Kedves selmec!
Kicsit ijesztő a kérdéssorod, de lehet, hogy kezdő vagy.
Először is azt kell tisztázni, hogy pszichológus, vagy iskolai pszichológusról van szó. Ha rendszeresen olvasod az oldalunkat, tapasztalhattad, hogy ebből komoly félreértések adódnak.
Érdemes az Útmutató Terület és szakspecifikus részeit is tanulmányozni, mert az egyediségeket ott írják le. A pszichológus a gyermekvédelemhez tartozik, az iskolai pszichológus pedig a szakszolgálathoz. Ennek megfelelő Útmutatót kell tanulmányozni.
Ha kapcsolatfelvételre gondolsz, a vezetőnek címezed, és másolatban elküldöd a bizottság minden tagjának. A mentor jelenlétére ebben a levélben utalsz (jogszabályi hivatkozás). Ő véleményezési joggal rendelkezik.
Bármelyik pszichológusról van szó, nincs óraelemzés, mivel nem tartanak órát, interjú van.
Az elnök feladata ugyanaz, mint bármely más esetben.
Szerintem először tanulmányozd át az aktuális Útmutatót. Mindegyik viszonylag részletesen leírja az eljárásrendet.
Ha további kérdésed van, természetesen kérdezz, kérj. De legyen rálátásod a teljes eljárásra.
És ahogy Anett írta, dolgozz együtt a szakossal.
Kedves gtszg!
Köszönöm a válaszod!
másodszorra elolvasva, tényleg ijesztő a kérdésem, de csak röviden akartam fogalmazni.
Pedagógiai szakszolgálat, iskolai pszichológus gyakornok minősítővizsgája lesz. az eljárásrendet ismerem:
" A szakszolgálat egyes területein a tevékenység jellege nem teszi lehetővé a vizsgálat, a fejlesztő vagy terápiás foglalkozások látogatását, azokon külső személy jelenlétét. A kliens személyiségének védelme, a vele kapcsolatban lévő szakemberek titoktartási kötelezettsége, a szakmai etikai szabályok betartása nem engedi meg megfigyelő személy jelenlétét.
Ha nincs lehetőség óra/ foglalkozás látogatására, akkor a
reflektív értékelő interjú alapján történik a minősítés.
Tehát a reflektív értékelő interjú az
óra/foglalkozás látogatásának értékelését váltja ki. Választható a reflektív értékelő interjú a gyógypedagógiai tanácsadás, korai fejlesztés, oktatás és gondozás, a szakértői bizottsági tevékenység, a logopédiai ellátás, a konduktív pedagógiai ellátás, a nevelési tanácsadáson belül a fejlesztő pedagógiai tevékenység körében.
Kötelező a reflektív értékelő interjú alkalmazása a nevelési tanácsadás pszichológiai tevékenység, a továbbtanulási, pályaválasztási tanácsadás,
az iskolapszichológiai, óvodapszichológiai ellátás és a tehetséggondozás
szakterületeken.
A fenti területeket ellátó szakemberek az e-portfólióba feltöltött dokumentumok közül az óra/foglalkozás
látogatását kiváltó értékelésre 2 feltöltött dokumentumot jelölhetnek meg. A reflektív értékelő interjú a szakértő II. választása alapján csak az egyik dokumentumra vonatkozóan történik.
Választható dokumentumok:
a) egyéni esettanulmány
b) csoportos esettanulmány
c) szakértői vélemény
d) konzultációs esettanulmány
e) fejlesztés/terápia/tanácsadás, konzultáció terve, mely legalább négy egymással összefüggő ülés/foglalkozás/tanácsadás, konzultáció leírását tartalmazza
A szakértő II. bizottsági tag, akinek a végzettsége azonos a minősítési eljárásban részt vevő kolléga végzettségével,
felveszi a minősítési folyamat résztvevőjével a reflektív értékelő interjút.
Az
interjú lefolytatására a portfólió védésével egyidejűleg kerül sor az alábbiak szerint
. Az interjú
időtartama 90-100 perc, ami kétszemélyes zavartalan helyzetben folyik a szakértő II. és az érintett kolléga között. Az
interjúról írásbeli emlékeztető készül, amely
alapja az értékelés 20%-nyi, - a többségi pedagógusnál az óramegfigyelés és elemzés alapján - megszerezhető pontértéknek. A t
artalmi elemek indikátorok szerinti értékelése a szakértő II. feladata, ennek
eredményéről beszámol a bizottság többi tagjának.
A nyolc pedagóguskompetencia indikátorai szerint fogják értékelni a következő területeken:
Felkészülés a vizsgálatra, fejlesztésre, terápiára, tanácsadásra, tervezés.
Tanulási - nevelési tevékenység A klienssel foglalkozás tevékenységeinek közvetett értékelése, azokban az esetekben, ahol nem lehetséges óra/foglalkozáslátogatás, az értékelés a reflektív értékelő interjú alapján történik.
A pedagógus reflexiója saját tervezési és diagnosztikai, fejlesztő, terápiás tevékenységére.
Az indikátorok fejlettségét ezen szempontok mentén vizsgálja a bizottság,
az erről készült visszajelzést, amely tartalmazza az erősségeket, illetve a fejlesztendő területeket, írásban kapja meg a pedagógus./???/
A minősítővizsgát a minősítőbizottság folytatja le
A bizottság három főből áll.
Elnöke a kormányhivatal által delegált, Mesterpedagógus fokozatba sorolt, az Országos szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) vagy pedagógusminősítés szakterületen szereplő köznevelési szakértő, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt, és eredményes vizsgát tett.
Tagjai a gyakornoki minősítővizsga esetén valamely pedagógusképző, pszichológus esetében bölcsészettudományi felsőoktatási intézmény oktatója vagy gyakorló intézményének legalább Pedagógus II. fokozatba sorolt alkalmazottja, aki a külön jogszabályban foglaltak szerinti felkészítésben vett részt, továbbá a pedagógust alkalmazó szakszolgálati/ köznevelési intézmény vezetője vagy az általa megbízott, pedagógus-szakvizsgával rendelkező magasabb vezetői megbízással rendelkező alkalmazott.
Tagjai a minősítési eljárás esetén a kormányhivatal által delegált, az Országos szakértői névjegyzéken pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) és pedagógusminősítés szakterületen nyilvántartott szakértő.
Ezekkel tisztában vagyok. Én arra lettem volna kíváncsi, hogy van-e valakinek TAPASZTALATA, egy ilyen jellegű eljárásban. Az apró le nem írt, az útmutatóban meg nem fogalmazott, de nagyon hasznos tanácsokat szerettem volna...
Számomra az nem volt világos, hogy az elnök akkor konkrétan mit csinál? Az interjún nem vesz részt, ez világos, de ha a védés és az interjú együtt van, akkor azon sem???Mikor számol be a bizottság tagjainak a szakos szakértő? Utána? A szakértő írásban megfogalmazza az erősségeket és a fejleszthető területeket? Ez nem a tanfelügyeleti eljárás része? A mentor jelen van az eljáráson. A továbbá szó nekem ezt sugallja. De sehol sem lehet jelen az eljárásrend szerint? Akkor a végén van egy közös beszélgetés, ahol a szakos beszámol a tapasztalatairól, de az eljárás során mi - többiek- nem beszélünk a gyakornokkal?
Sok-sok minősítésen vagyok túl, voltam már szakszolgálatban is, de, ilyen jellegű megbízásom még nem volt, gyakornokot még nem vizsgáztattam.
Köszönöm a türelmet, és a segítő szándékot!
) alapján szükséges ezt összeállítani.
