Gyógypedagógusoknak, logopédusoknak, szülőknek... 2014

[kittyconty]

A Szól-e? szűrőeljárás szerintem elég átfogó, gyerekenként átlag 20 perc felvenni. Hivatalosan lehet, hogy csak logopédus használhatja.
A Frostig tényleg csak a vizuális területeket méri.
Szerintem ha innen is, onnan is összeválogatsz magadnak feladatokat, ki tudod szűrni a problémás gyerekeket. Pl. Marosits-féle diszlexia gyorsteszt, mondatemlékezet, szeriális, auditív, verbális emlékezet, auditív differenciálás (pl. a GMP-ből). A logopédiai vizsgálatok kézikönyvhöz nem tudsz hozzájutni? Tudnál belőle válogatni.
(Amiket írtam, el tudom küldeni, ha kell.)

Kedves Kispiskóta!

El tudnád nekem is küldeni az említett teszteket?
Egy autista magán oviban dolgozom gyakornokként. Most először kell majd felmérnem egy gyermeket, aki intenzív iskola előkészítőre fog járni hozzánk délutánonként, de még sose csináltam ilyet.
Ha a fejlesztéshez van ötleted, akkor azt is megköszönném!

Köszönöm: Kitti

 

[J Bea85]

Sziasztok!
Akinek megvan feltenné a
Julia Moor
Hogyan játsszunk és tanuljunk autista gyerekkel? c könyvet? Köszönöm!

 

[caviking]

Sziasztok!

Olyan képanyagot keresek, ahol nem a szokványos ellentétpárok (kicsi-nagy stb.) vannak bemutatva. Esetleg van valakinek?
Pl:
gyáva - bátor
szigorú - lágyszívű
elkér - visszaad
megszid - dícsér
stb.

 

[liamilla]

Tudnátok-e abban segíteni, hogy az érettségi vagy szakmai vizsgán kaphat-e kedvezményt - pl. írásban felelhessen szóbeli helyett a beszédhibás (pl. dadogó), de egyébként sem SNI sem BTMN státusszal rendelkező diák? Illetve a színtévesztő (netalán színvak) diák a térképolvasásnál, vagy egyéb színes grafikonoknál kaphat-e segítséget?
Ha igen, akkor milyen törvényi hivatkozással lehet megadni számára e kedvezményeket?
Elegendő-e a dokumentácójához szakorvosi igazolás a problémájáról vagy kell még más is?
Sajnos a településünkön levő Ped. Szakszolg. nem tudja a válaszokat ezekre a kérdéseimre, én pedig nem találtam még meg a neten a választ. Sürget az idő, január végén kell a vizsgákra jelentkezni.
Segítségeteket nagyon köszönöm!

Szia, utánanéztem, mindenképpen kell "papír" (SNI BTMN) a kedvezményekhez.

 

[szi2csi]

Szia, utánanéztem, mindenképpen kell "papír" (SNI BTMN) a kedvezményekhez.

Igen papírral, de, és itt a kérdés számomra, hol volt eddig? Eddig nem volt probléma?
Hogyan felelt éveken keresztül? Idáig nem okozott problémát?
Értségi előtt már nem igazán lehet mentességet adni.

 

[editkicsi]

Igen papírral, de, és itt a kérdés számomra, hol volt eddig? Eddig nem volt probléma?
Hogyan felelt éveken keresztül? Idáig nem okozott problémát?
Értségi előtt már nem igazán lehet mentességet adni.

Ebben igazad van. Eddig is színtévesztő volt, erről orvosi papirja van. Na őt hiába küldtem be a ped. szakszolghoz, nem tudtak vele mit kezdeni, igy nem úszhatja meg a térképolvasást.
A dadogót meg már ebben az életkorban nem fejleszti logopédus, az a szolgáltatás ugyanis max. 5. osztályig van. (azt nem tudom, hogy tényleg csak eddig jár-e, de logopédushiány vagy egyéb ok miatt csak eddig látja el a helyi szakszolgálat. Vagyis a szülő ezért nem vitte el később a vizsgálatra.Vizsgahelyzetben meg, amikor vadidegen emberek is vannak a teremben, és minden szem rá szegeződik, a dadogás fokozódik.

 

[szi2csi]

Ebben igazad van. Eddig is színtévesztő volt, erről orvosi papirja van. Na őt hiába küldtem be a ped. szakszolghoz, nem tudtak vele mit kezdeni, igy nem úszhatja meg a térképolvasást.
A dadogót meg már ebben az életkorban nem fejleszti logopédus, az a szolgáltatás ugyanis max. 5. osztályig van. (azt nem tudom, hogy tényleg csak eddig jár-e, de logopédushiány vagy egyéb ok miatt csak eddig látja el a helyi szakszolgálat. Vagyis a szülő ezért nem vitte el később a vizsgálatra.Vizsgahelyzetben meg, amikor vadidegen emberek is vannak a teremben, és minden szem rá szegeződik, a dadogás fokozódik.

A színtévesztésel nem lehet mit kezdeni, esetleg más irányból közelíteni meg a térkép olvasást.
Értem, hogy idegenek előtt erősödik a dadogás, de a dadogásnak akkor már meg kellet lenni alsó osztályban kaphatott volna felmentést, 16 éves kora után az a végleges ami akkor lett kiállítva szakvélemény,mert ráírjuk, hogy az állapota nem változik. Törvényileg mód van rá. Érettségi eljött felmenést adni nem igazán van lehetőség. A szülő gátolta a gyermekét azzal, hogy nem vitte a vizsgálatra el a gyermeket, ezzel kizárta a mentesség alól.

 

[Angkor]

Köszönöm a segítséget.
A Sindelart felvettem, az intermodalitással van a gond. Ha tudtok valami fejlesztő gyakorlatokat ennek a képességnek a fejlesztésére, sokat segítene nekem is és a gyereknek is. Előre is köszönöm a segítséget.
Tünde

Az intermodális integrációt fejleszti az alábbi társasjáték is, amely egy ismert francia cég terméke, de nem szeretném sem az eredeti nevét, sem a cég nevét kiírni, mert akkor könnyen letörölhetik.
Legyen annyi elég, hogy macis öltöztetős játék, egyébként a leírásban az is szerepel.

 

[sofiread]

Sziasztok!

Olyan képanyagot keresek, ahol nem a szokványos ellentétpárok (kicsi-nagy stb.) vannak bemutatva. Esetleg van valakinek?
Pl:
gyáva - bátor
szigorú - lágyszívű
elkér - visszaad
megszid - dícsér
stb.

Úgy emlékszem ebben a kártyacsomagban találnál ilyen szópárokat, nekem a gyáva - bátor, első - utolsó is dereng belőle. Nekem sajnos nem áll rendelkezésemre, hogy felfrissítsem emlékezetemet,de hátha valaki megerősíti vagy megcáfolja észrevételemet. Kártyacsomag: http://varazsbetu.hu/megrendel/kartya.htm

 

[sofiread]

Sziasztok!

Segítséget kérnék Tőletek. Tanítványaim között van egy gyermek, aki "fejből olvas"; vagyis a szó elejét elolvassa a könyvből, majd kiegészíti egy általa szimpatikus szóra. Az sem zavarja, ha a szövegkörnyezethez semmi köze annak a szónak(pl: Petőfi versben fizikai alapfogalmak). És ha az a szó megtapad, nem is tudja javítani. :-(
Olyan feladatra lenne szükségem, ami látványosan bemutatja neki, hogy nem elég a szó elejét elolvasni, szükség van a megértéshez az egész szóra, mert a végződések alapján teljesen mást jelentenek a szavak. Hiába egyezik meg az első(első+második) szótag... Van-e esetleg elfekvőben ilyen jellegű feladatlapotok? Vagy tipp, hogy hol kutassak?

Hálásan köszönöm Nektek!
Pottyanna

Kedves Anna!
Két ötlet jutott eszembe a kérdésed kapcsán.
1. mássalhangzók helyének változtatása nélkül magánhangzók cseréjével végzett szóalkotások, lehetőleg manipulációval egybekötve. pl.: bár,bér, bor, bőr. Később kétszótagú szavakkal játszva.
2. Szókincspiramis gyakorlatokkal, ahol az elolvasott szó mellé kellene helyeznie az olvasott szó jelentését. pl.: fel, fele, felel,felelte.
Az első esetben a manipuláció segíti annak érzékeltetését, hogy változott a szó jelentése, a második esetben pedig a jelentős formai hasonlóság ellenére a szavak terjedelemének változása és a a szavakhoz tartozó eltérő képes magyarázat segíti a tanulót a megértésben.
Ha nagyon letapad az először elolvasott szónál a 2. feladat lépéseit cseréld fel: a szópiramisnak megfelelő módon egymás alá helyezett képekhez keresse meg a megfelelő szóképeket, majd a feladat elkészültével olvassa fel azokat egymás után.

 

[Zsu08]

Sziasztok! Keresem Franziska Schaffer Munka-szórakozás-fejlesztés című könyvét a súlyosan-halmozottan akadályozott emberek és segítőik életének és munkájának alakításához. Üdv. Zsu

 

[Esperantisto]

Sziasztok! Keresem Franziska Schaffer Munka-szórakozás-fejlesztés című könyvét a súlyosan-halmozottan akadályozott emberek és segítőik életének és munkájának alakításához. Üdv. Zsu

Sajnos csak nagyon rossz minőségben van meg, de talán használható, amíg jobb nem lesz...
2 részletben, mert túl nagy (a rossz minőség ellenére).

 

[Tundukam]

Az intermodális integrációt fejleszti az alábbi társasjáték is, amely egy ismert francia cég terméke, de nem szeretném sem az eredeti nevét, sem a cég nevét kiírni, mert akkor könnyen letörölhetik.
Legyen annyi elég, hogy macis öltöztetős játék, egyébként a leírásban az is szerepel.

Hálás köszönet!

Minden jót!

T.

 

[Zsu08]

Sajnos csak nagyon rossz minőségben van meg, de talán használható, amíg jobb nem lesz...
2 részletben, mert túl nagy (a rossz minőség ellenére).

Nagyon szépen köszönöm! Érdekel nagyon sok hasonló témájú könyvvel találkoztam már de ezzel még valamiért nem. Minden jót!

 

[kiskecsap]

Sziasztok! Auditív memória fejlesztésére milyen feladatokat ajánlanátok kisiskolás korosztálynak? Köszönöm.

 

[editkicsi]

Sziasztok! Auditív memória fejlesztésére milyen feladatokat ajánlanátok kisiskolás korosztálynak? Köszönöm.

1. Pl. szavakat sorolsz neki (10-12 -t), s hányra emlékszik belőle? Ha 7-re igen, akkor már jó.
2. Egyre hosszabb mondatokat kell megismételnie utánad. Egy példa erre:
Krétával írok.
A táblára krétával írok.
A fekete táblára krétával írok.
A fekete táblára fehér krétával írok.
Az iskolában a fekete táblára fehér krétával írok.
Az iskolában a fekete táblára fehér krétával példát írok.
Az iskolában a fekete táblára fehér krétával matekpéldát írok.
Az iskolában a fekete táblára fehér krétával bonyolult matekpéldát írok.
A középiskolában a fekete táblára fehér krétával bonyolult matekpéldát írok. stb.

 

[liamilla]

Sziasztok! Auditív memória fejlesztésére milyen feladatokat ajánlanátok kisiskolás korosztálynak? Köszönöm.

1.
Sorolsz szavakat, amelyből kettő egy fogalmi kategóriába tartozik, majd a felsorolás végén megkérdezed, melyik kettő tartozik egy csoportba. Ez a feladatsor ovisoknak valók, de növelve az elemszámot könnyen adaptálható nagyobbakra:
apa, létra, lekvár, anya (szülő)
kutya, eső, macska, szék (állat)
citrom, ágy, szekrény, hó (bútor)
legó, polc, zokni, labda (játék)
korlát, sál, fésű, sapka (ruha)
néni, foci, sajt, tenisz (sport)
pizza,virsli,nadrág,párna (étel)
pad, fa, busz, villamos (jármű)
óra, tej, fül, kóla (ital)
láb, zongora, kéz, laptop (testrész)
telefon, kés, mellény, tablet (kütyü)
jég, gyűrű, fülbevaló, szőnyeg (ékszerek)
kanál, pulcsi, ház, villa (evőeszköz)
kalapács, könyv, túró, fűrész (szerszám)
cserép, gólya, eper, galamb (madár)
alma, ceruza, körte, haj (gyümölcs)
bokor, hegedű, póló, furulya (hangszer)
répa, maci, karalábé, asztal (zöldség)
ceruza, béka, hamburger, toll (íróeszköz)
csúszda, telefon, hinta, só (játszótéri játék)
2.
A másik feladat hasonló, de itt valamilyen szempont szerint sorrendbe kell állítani és úgy visszamondani az elhangzottakat: http://logopedia.reblog.hu/cimke/munkamemória
3.
2-3 összetett szónk szétdobálod a tagjait, a gyereknek ki kell találni, milyen szavakat tud gyártani az elhangzottakból: pl. zseb, varázs, kendő, váll, pálca, kabát
4.
Szavakat sorolsz, amiből neki mondatot kell összeállítani.
5.
Ha pedig nem verbális memória, csak auditív, különböző hangszerek hangjaiból, esetleg állathangokból álló sorozatot kell megismételni.

 

[Kostyálné Szécsi Adrienn]

Sziasztok!
Középsúlyos értelmi sérült gyerekeket tanítok 4-5.csoportban (10-12 évesek). Év elején és végén HKI-val (Heidelbergi Kompetencia Inventár) mérjük fel őket. Megmondom őszintén, hogy nagyon szubjektívnek tarom, illetve ha nem ismerem (még) a gyerkőcöt, ki se tudom tölteni. Tudnátok segíteni, ki mit használ mérésre? Köszönöm előre is!

 

[editkicsi]

Figyelemfejlesztés karácsonyi témakör
Ez eredetileg felnőtt színező, de lehet rajta számolgatni a különböző formákat, hogy miből mennyi van.

 

[B. Teodóra]

Egy ideje szívesen használom a tabletet is a logopédián, memória, figyelem, rész-egész fejlesztésére, a kicsik (Z generációs csibék ) profin kezelik. A legutóbbi MLSZSZ konferencián voltak IOS-ra és IPAd-ra alkalmazások, nagyon tetszettek. De az én egyszerű androidos tabletemre azokat elő sem hozta.
Azt szeretném kérni, hogy ha valaki használja a terápia során az androidos tabletjét, tudna-e nekem olyan programok-játékok-applikációk neveit megadni, amit használhatnék.
Akinek van erre igénye, szívesen megadom az általam használt játékok neveit.
Köszönöm szépen.