Küldetéses Gyermekek: Autisták és Indigók

<TABLE class=module cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=modtitle>AZ AUTISTÁK VISELKEDÉSI ZAVARAINAK KEZELÉSE 2</TD></TR><TR><TD class=modbody><TABLE cellSpacing=0 cellPadding=4 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=modbody>A kezelés<?XML:NAMESPACE PREFIX = O /><O></O>

<O> </O>
Napi többszöri magas dózisú vitamin, ásvány és protein bejuttatása szükséges. Egyes személyek előszeretettel szednek sok B6 és B12 vitamint, ami csak akkor helyes, ha a többi vitamint és ásványt is beszedi, amelyek a felszívódásukhoz szükségesek.
Javasolt használni az NADH enzimet. Ennek 1 molekulájából 6 molekula dopamint állít elő a szervezet.
Fontos még az L-Tyroxin aminosav, amiből a szervezet az enzimek segítségével epinephrint és norepinephrint állít elő.
A rizs vagy tojás protein lebontott formáját használjuk (= predigested), mert így könnyebben felszívódik.
Mivel az autista gyerekek többségében morfin is található, ezért a D formájú fenilalanint kell a szervezetükbe juttatni, hogy könnyebben termelődjön az endorfin, ugyanis a D forma bizonyos fokig semlegesíti a morfin utáni vágyat.
500mg triptophan megegyezik 50mg 5-HTP-vel. Tehát a kettő helyettesíthető egymással.
<O></O>
<O></O>
A hatásos kezelés alapjai:<O></O>
<O></O>
1. Szigorúan betartott étkezési szabályok: kazein és glutén mentes étkezés
<O></O>
2. Elengedhetetlenül szükségesek a gyógyszergyártiszta összetett vitaminok használata
<O></O>
<O></O>
3. Elengedhetetlen az emésztési enzimek használata.
<O></O>
<O></O>
<O></O>
Epilepszia esetén fordított étkezési rendszer javasolt. El lehet kezdeni
A zsiradékot az étkezésben fel lehet emelni egészen 90%-ig. De ezt csak kizárólag kórházi kezelés alatt szabad alkalmazni. ( ketogenic diéta)
<O></O>
<O></O>
Felhasznált irodalom:<O></O>
Murry, Michael N.D.: 5 – HTP<O></O>
Gittleman, Ann Louise M.S., C.N.S.: The 40/30/30 Phenomenon<O></O>
Golden Alecson, Deborah: Alternative Treatments for Children Within the Autistic Spectrum<O></O>
Sahley, Billie Jay Ph.D., Birkner, Katherine M CRNA, Ph.D.: Heal with Amino Acids and Nutrients<O></O>
Dr. Morton Walker, Dr. Hitendra Shah: Everything You Should Know About Celation Therapy<O></O>
Murphy, Patricia A.: Treating Epilepsy naturally <O></O>
Ross, Julia M.A.: The mood cure.<O></O>


Példa egy depressziós kezelésére

<TABLE class=MsoNormalTable style="BORDER-RIGHT: medium none; BORDER-TOP: medium none; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-BOTTOM: medium none; BORDER-COLLAPSE: collapse" cellSpacing=0 cellPadding=0 border=1><TBODY><TR><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; WIDTH: 64.75pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=86></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 68.55pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=91>Reggel

</TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 50.2pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=67></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 72pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=96>Délben

</TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 72pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=96></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=84></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 70.1pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" width=93></TD></TR><TR><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: 1pt solid; WIDTH: 64.75pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=86>SSRI orvosság
40 mg
Xanax 0,25
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 68.55pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=91>950
Olajak
Protein
L-triptophan
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 50.2pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=67>B12
<O></O>
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 72pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=96>L-triptophan
950
Olajak
Protein
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 72pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=96>L-triptophan
B12
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=84>950
Olajak
Protein
<O></O>
<O></O>
<O></O>
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 70.1pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=93>L-fenilalanin
GABA
Melatonin
.
</TD></TR></TBODY></TABLE><O></O>
<O></O>
<O></O>
Depresszió kialakulása:<O></O>
<O></O>
1. Hajlamosság<O></O>
2. ásvány-és potein hiány<O></O>
3. Helytelen étkezés (menza)<O></O>
4. Trauma<O></O>
<O></O>
<O></O>
Kezelés:<O></O>
Az orvosságok és a vitaminok bevétele között legalább 1.30 perc teljen el.<O></O>
PURE 950, 3x3 naponta<O></O>
PURE hal és flax olaj, naponta 3x1 mind a kettőből.<O></O>
Protein kb. 3x 12 gramm naponta<O></O>
PURE GABA 700mg naponta<O></O>
PURE Melatonin 10mg, 1x1 naponta<O></O>
Doctor’s Best L-triptophan 500mg 3x1 naponta<O></O>
PURE L-fenilalanin 500mg naponta 1x1, este lefekvés előtt<O></O>
<O></O>
Ez a kezelés 3 hétig tartott, ezután 20mg SSRI, 100mg 5-HTP, a többi pedig maradt az eredeti. Újabb 4 hét után nincs SSRI, és 150 vagy 200mg 5-HTP. Utána a betegtől függ, hogy hogyan vesszük vissza 5-HTP-t és a többi hatóanyagot. Mindez a hangulatától, a depressziójától függ, és nagyon kell vigyázni arra, hogy ne alakuljon ki szerotonin szindróma.<O></O>
A kezelés időtartama eltarthat 1 évig is, és egyes estekben tovább is.<O></O>
Egy 10 éves, kb. 40 kilós autista kisgyerek kezelése:

<TABLE class=MsoNormalTable style="BORDER-RIGHT: medium none; BORDER-TOP: medium none; BORDER-LEFT: medium none; BORDER-BOTTOM: medium none; BORDER-COLLAPSE: collapse" cellSpacing=0 cellPadding=0 border=1><TBODY><TR><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: windowtext 1pt solid; WIDTH: 57.5pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=77></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=72></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=72></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=72></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=72></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=84></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=84></TD><TD style="BORDER-RIGHT: windowtext 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: windowtext 1pt solid; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: windowtext 1pt solid" vAlign=top width=84></TD></TR><TR><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: 1pt solid; WIDTH: 57.5pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=77>L-trip.
5-HTP
NAC
L-glut.
R. L-glut.
L-tyrox.
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=72>Reggeli

950
Olaj
B12
DPPIV
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=72>Bacilus
5-HTP
Q10
LVR <O></O>
C vit.<O></O>
L-trip.<O></O>
<?XML:NAMESPACE PREFIX = V /><V:LINE id=_x0000_s1026 style="Z-INDEX: 1; POSITION: absolute" from="-3.5pt,27.3pt" to="-3.5pt,54.3pt"><V:STROKE endarrow="block"></V:STROKE></V:LINE>
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=72>Ebéd

950
Olaj
Enzim
GABA
L-tyrox
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 54pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=72>Bacilus
L-trip.
5-HTP
L-dopa
NADH
LVR
C vit.
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=84>Vacsora

950
olaj
enzim
DPPIV
GABA
L-glut.
R. L-glut.
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=84>GABA
L-phenyl.
Melatonin
Taurine
Glycine
</TD><TD style="BORDER-RIGHT: 1pt solid; PADDING-RIGHT: 3.5pt; BORDER-TOP: medium none; PADDING-LEFT: 3.5pt; PADDING-BOTTOM: 0cm; BORDER-LEFT: medium none; WIDTH: 63pt; PADDING-TOP: 0cm; BORDER-BOTTOM: 1pt solid" vAlign=top width=84>Lefekvés
alvás
</TD></TR></TBODY></TABLE><V:LINE id=_x0000_s1027 style="Z-INDEX: 2; POSITION: absolute; mso-position-horizontal-relative: text; mso-position-vertical-relative: text" from="270pt,.4pt" to="270pt,18.4pt"><V:STROKE endarrow="block"></V:STROKE></V:LINE>
<O></O>
9 óra: 17 óra:
EDTA EDTA
DMSA DMSA
Magyarázat:<O></O>
C vit.= C-vitamin, 500mg-osból: 3x1 naponta<O></O>
L-trip.= L-triptophan, 1500mg naponta, 3x1 kapszula, kezelő és gyerekfüggő<O></O>
950 = Nutrient 950, 3x1 kapszula<O></O>
L-tyrox= L-tyroxine, 1000mg naponta, 2x1 kapszula<O></O>
L-phenyl.= L-phenilalanine, 1000mg naponta, 2x1 kapszula<O></O>
NAC = N-Acetyl-L-Cysteine= 600mg, naponta 1 kapszula reggel<O></O>
L-glutation = 1000 mg, 2 kapszula naponta

R.L-glut.= Reduced L-glutation=100mg, 2x1 naponta<O></O>
LVR= májvédő komplexum, 2x1 naponta<O></O>
5-HTP=5- Hydroxytriptophan= 50mg, gyerek és kezelőfüggő<O></O>
DPPIV: gyerek, étkezés és kezelőfüggő<O></O>
Bacilusok = barátságos baktérium, naponta 2x<O></O>
Olajak= két fajta: halolaj és flax olaj<O></O>
Q10= 60mg naponta 1x<O></O>
L-dopa = Mucuna Pruriens, 100mg 60mg dopamint tartalmaz, napi 1 kapszula<O></O>
NADH = Nicotinamide adenin dinucleotide, coenzyme1= naponta 5 – 10 mg. (márkaneve: Enada)<O></O>
GABA= 500mg este.<O></O>
Taurine= 500mg naponta. Elősegíti a káros kémiai vegyszerek kihajtását a szervezetből.<O></O>
Glycine= elősegíti az agy működését, és az agy méregtelenítését. 500mg naponta<O></O>
EDTA=Ethylene Diamin Tetra-Acetic Acid, 2x400mg naponta.<O></O>
DMSA=dimercaptosuccinic acid, 15mg 40kg =600mg=3x200mg naponta.<O></O>
EDTA és DMSA kezelés időtartama általában 1 év.<O></O>
</TD></TR></TBODY></TABLE></TD></TR></TBODY></TABLE>

Kezelési lehetőségek
Az autizmusban és a rokon fejlődési zavarokban
előforduló higanymérgezés/fémmérgezés kezelési lehetőségei

1. Figyelmeztetések, Konszenzus dokumentum, ARI
2005. február 8.
BEVEZETÉS A HIGANYKIVEZETÉSRŐL SZÓLÓ KONSZENZUS DOKUMENTUM
2005-ÖS JAVÍTOTT VÁLTOZATÁHOZ
Az elmúlt években nagy vihart kavart az az elképzelés, miszerint a jelenlegi világméretű autizmusjárvány egyik oka a higany lehet. A tudományos és jogi kérdések még egy ideig megválaszolatlanok maradnak, de az autista gyerekeknek most van szükségük segítségre.
Az ARI 1967 óta foglalkozik az autizmus különböző bioorvosi gyógykezeléseinek kiértékelésével. Egyik megközelítésben egyszerűen arra kértük a szülőket, hogy osztályozzanak minden bioorvosi terápiát, amit kiróbáltak. Több mint 23.000-en töltötték ki a kérdőíveinket. A szülők által kiértékelt 77 bioorvosi bevatkozás közül a higanykivezetés jóval több pontszámot kapott, mint bármely orvosság, vitamin vagy speciális diéta (lásd www.AutismResearchInstitute.com, Parent Ratings of Treatments). A higany eltávolítását a szülők 73%-a tartotta hatékonynak, míg a glutén- és kazeinmentes diéta a második helyen végzett 63%-al. Ez olyan figyelemreméltó és bátorító felfedezés, amelyet nem szabad figyelmen kívül hagyni!
Az Autism Research Institute 2001 februárjában hívta össze az első higanykivezetéssel foglalkozó agytrösztöt Dallasban, Texas államban, mivel nagy az igény a higanymérgezés gyógyításával kapcsolatos információk iránt. A megbeszélések eredményeként létrejött konszenzus jelentés 2001 májusában látott napvilágot, és széles körben terjedt nyomtatott formában és az ARI honlapján.
2004 szeptemberében egy második higanykivezetési konferenciát tartottunk Los Angelesben, hogy megvizsgáljuk a legújabb eredményeket a méregtelenítés területén. Ez a mostani dokumentum annak a megbeszélésnek az eredményeit foglalja össze.
Őszinte köszönetem szeretném kifejezni a Los Angeles-i Győzd le az autizmust most! (DAN!) higanykivezetéssel foglalkozó konferencia résztvevőinek: akiknek szaktudását és tapasztalatait ez a jelentés tükrözi. Külön köszönöm Jim Adams, Ph.D. professzornak, hogy összehangolta és megszerkesztette ezt a 2005-ös konszenzus dokumentumot az autista gyerekek méregtelenítéséről.
Bernard Rimland, Ph.D., az Autism Research Institute igazgatója

Cél
Az elmúlt néhány évben egyre több klinikai és tudományos bizonyíték látott napvilágot, miszerint a legtöbb autista gyerek higanymérgezésben/fémmérgezésben szenved. Továbbá sok orvos és szülő számolt be arról, hogy a higany és más mérgező fémek kivezetése a szervezetből nagyon sokat segíthet az autista gyerekeken, néha jelentős mértékben csökkennek a tünetek. Többfajta méregtelenítő módszer és hatóanyag használatos, és ennek az írásnak az a célja, hogy megvizsgálja, milyen érvek szólnak a különböző rendelkezésre álló terápiák mellett és ellen. Összességében véve, az a mi egyhangú álláspontunk, hogy az autizmus és rokon zavarok esetén az egyik leghasznosabb terápia a higany és más mérgező fémek kivezetése a szervezetből. Több kutatásra van szükség, de már most rendelkezésre állnak hatékony kúrák. Minden gyermek egyedi, ezért itt általános irányelveket közlünk és nem személyre szabott javaslatokat.

2. Bevezetés, Cél
A higanymérgezés bizonyítékai autista gyerekeknél
Számos bizonyíték van arra, hogy sok autista gyerek higanymérgezésben szenved. Tömören megfogalmazva: a tények azt mutatják, hogy autista gyerekeknél alacsony a glutation és a cisztein koncentrációja (a cisztein a glutation előfutára); mely anyagok szükségesek a higany és más mérgező fémek szervezetből való ürüléséhez. Az autista gyerekek gyakran túl sok antibiotikumot szedtek, ami szintén gátolja a higanyürítést. A csökkent higanyürítés következtében kevés higany található a hajszálaikban, ami kiválasztó szövet, sok a tejfogaikban, és ha DMSA-t adnak nekik, akkor több higanyt ürítenek mint a kontrollcsoport tagjai. Az autizmus és a higanymérgezés tünetei megegyeznek. Az epidemiológiai kutatások vegyes eredményekhez vezettek, de számos nyilvánosságra hozott vizsgálat szerint szoros kapcsolat van az autizmus és az oltásokban levő thimerosal között. Összességében véve úgy tűnik, hogy a legtöbb autista gyerek higanymérgezésben szenved, és hasznos lehet számára a méregtelenítés. (A higanymérgezésről az A. függelékben lehet részletesen olvasni, az autista gyerekek higannyal való mérgezettségének bizonyítékairól pedig a B. függelékben).

A higanymérgezés/fémmérgezés diagnosztikája
A higanymérgezés kimutatása többféle vizsgálattal történhet. Véleményünk szerint a provokációs teszt és valószínűleg az ellenanyag szűrés a két legjobb módszer, de néha újabb méregtelenítő terápiára van szükség ahhoz, hogy jelentősebb mennyiségű higany távozzon a szervezetből. A vér, a hajszálak és a spontán vizelet általában NEM alkalmasak a kisdedkorban történt higanymérgezés megállapításához, pedig szerintünk akkor történik az elsődleges mérgezés. A higanymérgezés kimutatásának egyéb lehetséges módjai a C. függelékben olvashatók.
Vér: A legtöbb orvos végzett már vizsgálatokat a vér ólomszintjének meghatározására, amivel kimutatható az ólommérgezés, mert bár rövid az ólom felezési ideje a vérben, de a legtöbb ólommérgezésnél folyamatos, állandó terhelésről van szó. A vérvizsgálat viszont NEM jó módszer a régebbi mérgezések kimutatására, mivel a higany és más fémek felezési ideje a vérben rövid (hetek).
Haj és vizelet: A haj és a vizelet jelzi, hogy a szervezet mennyire üríti a mérgező fémeket, ami függ a szervezet terhelésétől és az ürítést irányító glutationszinttől is. A haj 1–2 hónap alatt kb. 2,5 centimétert nő, ezért a vizsgálható időintervallum a haj hosszától függ. A vizeletből a friss terhelés mérhető, általában a legutóbbi néhány napi. Az autisták glutationszintje általában alacsony, ami gyengébb ürítéshez vezet, ezért az alacsony glutationszint leplezheti az erős mérgezést. A gyakorlatban a hajelemzés és a spontán vizelet-elemzés általában NEM jó módszer a higanymérgezés/fémmérgezés kimutatására autistáknál.
Provokációs teszt: A higanymérgezés/fémmérgezés kimutatásának leghatékonyabb módszere a méregtelenítő szerek használata, amit vizelet- vagy székletvizsgálat követ, az ürítés módjától függően. Ez a teszt két fontos dolgot jelez: 1) a fém jelen volt a testben és 2) a méregtelenítésre használt hatóanyag képes kivezetni onnan.
Ezeknek a teszteknek az az egyik fő korlátja, hogy a vizeletből vagy székletből kimutatható mennyiségeket olyan egészséges személyek referenciaértékeihez kell hasonlítani, akik NEM szednek méregtelenítő szert. Így egy ilyen teszt során még egy egészséges embernél is kóros értékek jöhetnek ki. Ezért az eredményeket egy tapasztalt orvosnak kell értelmeznie, és körültekintően (az egyik kivétel a DMSA-teszt gyerekeknél, mert ott rendelkezésünkre állnak bizonyos adatok, lásd lejjebb).
A teszteknek az is határt szab, hogy ezek a szerek kis adagban esetleg nem növelik meg jelentősen a higanykiválasztást. Nem értjük pontosan miért, de úgy tűnik, hogy a szervezet semlegesíti a dózis egy részét, így nagyobb dózisra van szükség a provokációs teszthez, mint amilyent hosszú távú kezelésnél használnak.
A provokációs teszteket az is bonyolítja, hogy a méregtelenítő anyag esetleg egy bizonyos fémhez kötődik először, ezért annak a fémnek az ürülése elrejtheti más fémek jelenlétét a szervezetben. A higany nagyon szorosan kötődhet a testszövetekhez, és előfordulhat, hogy csak azután lehet kivezetni, mután jelentős mennyiség ürült egyéb mérgező fémekből.
Azt javasolják, hogy a szer beadása előtt a beteg gyűjtsön vizeletmintát referenciának, majd másnap ugyanabban az időben egy másik mintát. Így közvetlenül összehasonítható a provokáció előtti és utáni vizeletminta. A nem-provokált vizelethez való hasonlítás akkor is segít, ha a betegnek rendellenes a kreatininszintje, mivel a teszt általában a mérgek kreatininhez viszonyított arányát méri. Az autisták vizeletében a kreatinin gyakran a határértéket súrolja, és az alacsony kreatininszint nagyon elferdítheti a vizeletelemzés eredményét. Ezért ha a laboreredmények között a kreatininhez való arányítás is szerepel, akkor a kreatininszintet is figyelembe kell venni.
Néhány tipikus provokációs teszt:
DMSA szájon át (9 adag): naponta 3-szor 10 mg/testtömeg kg, 3 napig. Közvetlenül a legutolsó adag bevétele előtt vizeljen a beteg, majd a következő 8–10 órában gyűjtse össze a vizeletét. Ennek a tesztnek az az előnye, hogy Bradstreet et al.1 megállapított egy egészséges gyerekekre jellemző referenciasávot egy olyan vizsgálat során, melyben 18 egészséges és 221 autista gyerek vett részt. A Doctor’s Data Laboratory laboratóriumnak küldték el a mintákat. Egészséges gyerekeknél DMSA után 1,29 +/- 1,54 µg higany/g kreatinint, 15,0 +/- 9 µg ólom/g kreatinint és 0,46 µg kadmium/g kreatinint mértek. Az autista gyerekek átlagban háromszor több higanyt ürítettek.
DMSA szájon át (1 adag): 20–25 mg/ttkg, 1-szer. Vizeletürítés után be kell adni a DMSA-t, majd a következő 6–10 órában összegyűjteni az összes vizeletet. (Ne adjunk be csupán 10 mg/ttkg-ot, mivel Adams et al. egy vizsgálat során nem talált lényeges különbséget 15 autista gyerek és 15 kontroll reakciója között ilyen adagnál.) Egyes orvosok ártalmas reakcióktól tartva nem ajánlják ezt az egyszeri magasabb dózist, és inkább a fentebb említett kisebb adagokat kedvelik.
DMSA végbélen át (1 adag): 25 mg/ttkg, egyszeri nagy adag. A vizeletgyűjtés szobatiszta gyerekeknél másnap reggel kezdődjön, a nem szobatisztáknál pedig még az éjszaka folyamán gyermekgyógyászati vizeletgyűjtő zacskókba. A gyűjtés időtartama 12–24 óra, az orvos igényétől és a család munkabeosztásától függően.
DMPS kihívások: Számos DAN! orvos szerzett tapasztalatot a DMPS provokációs tesztekkel és tartja hasznosnak őket, míg mások nem használják ezt a tesztet. A vizsgálatot jónak tartó orvosok a következő dózisokat javasolják egyadagos tesztek esetén:
DMPS szájon át (1 adag): 5–10 mg/testtömeg kg, 1-szer, vizeletgyűjtés a következő 6–12 órában. Az orvos előírásától függően gyerekeknél esetleg a dózissáv alacsonyabb, felnőtteknél a magasabb értékei jöhetnek szóba.
DMPS intravénásan (1 adag): 3–5 mg/ttkg, amit vizeletgyűjtés követ 6–8 órán keresztül.
DMPS transzdermálisan (1 adag): 3 mg/ttkg, vizeletgyűjtés 12–24 órán át.
DMPS végbélen át (1 adag): 10 mg/ttkg, a kúpot legalább 30–45 percig bent kell tartani. Vizeletgyűjtés a következő 8–12 órában.
Egyes beszámolók szerint a glutation és a DMPS együttes beadása megnövelheti a mérgező fémek kivezetését a szervezetből, de ez még nem biztos.
Az egyik legismertebb laboratórium a mérgező vagy nélkülözhetetlen ásványok vizeletben előforduló szintjének mérésére a Doctor’s Data Laboratory, 170 W Roosevelt Rd, West Chicago, IL 60185. Telefon: (800) 323-2784; 708 231-3649.
A fémekkel és az őket megkötő fehérjékkel szembeni ellenanyag szűrése
Az immunológia területén közismert, hogy a fémek különféle aminosavakhoz kötődhetnek és ellenanyagképzést indíthatnak be. A fémek vagy oxidálják a fehérjéket, vagy stabil protein-fém kelátvegyületeket hoznak létre olymódon, hogy több pontban kötődnek különféle aminosav-láncokhoz. Ezen vegyi reakciók miatt a fémek évekig is a testben maradhatnak és folyamatosan aktiválhatják a T-sejteket a saját fehérjék sajátos módosítása által.2 3
Ha fémek vagy más anyagok ilymódon megváltoztatják a fehérjéket, ellenanyagtermelés (IgG, IgM, IgA) indulhat be a haptenic anyagok ellen mint a higany, kobalt vagy nikkel, és az olyan saját fehérjék ellen mint a hemoglobin vagy az emberi vérsavó albumin. Ha a vizsgálatok IgG, IgM vagy IgA antitesteket mutatnak ki ezen haptenic anyagok ellen, az a környezetben levő fémekkel való enyhe, de krónikus terhelést jelent és lehetséges autoimmun választ.4
Az is bebizonyosodott, hogy két különböző sejtmagprotein: a fibrillarin és a kromatin, olyan fémek célpontjai, amelyek ellenanyagtermelését indíthatnak be az emberekben.5
Ezek alapján meg lehet mérni a higannyal és a higanyt megkötő fibrillarinnal és kromatinnal szembeni antitestek számát azokban, akik a fémmel fertőződtek.
A kontroll csoport tagjai 5–10%-ánál találtak ellenanyagot a higannyal, a fibrillarinnal és a kromatinnal szemben. Az autistáknál ez az arány 30–50%.6 Általában 0,5 ml vérsavóra van szükség a higannyal, a fibrillarinnal és a kromatinnal szembeni antitestek meghatározásához. Az Immunosciences (www.immuno-sci-lab.com) az egyik laboratórium, ami ilyen teszteket is végez.

3. A higanymérgezés bizonyítékai autista gyerekeknél és a higanymérgezés/fémmérgezés diagnosztikája
Elő-méregtelenítési kezelés
A méregtelenítő terápia megkezdése előtt több tennivaló is van: a mérgekkel való érintkezés lecsökkentése, az étrendi státus javítása, a glutationszintek normalizálása, a bél dysbiosis kezelése, valamint az alapvető vese- és máj funkciók vizsgálata és teljes vérkép.
1) A mérgekkel való érintkezés lecsökkentése: Mivel a méregtelenítés célja a test méregterhelésésnek csökkentése, ezért fontos, hogy a beteg először a mérgező fémekkel való érintkezést kerülje el amennyire csak lehet, amihez többek között a következők szükségesek:
A higany-ezüst amalgám fogtömések elkerülése, amelyek a higany egyik fő forrását képezik a legtöbb amerikainál. Ha gyereknek van amalgámtömése, azt a méregtelenítés megkezdése előtt esetleg el kell óvatosan távolítani. A művelettel csak olyan fogorvost bízzunk meg, aki szakképzett az amalgámtömések biztonságos kivételében, vákuumos elszívást használ és más biztonsági intézkedéseket hoz, és még ezek mellett is érheti átmenetileg higanyterhelés a szervezetet.
A beteg ne fogyasszon bizonyos rákféléket és halakat, főleg a legnagyobbakat (cápa, kardhal, tonhal), melyekben a legtöbb higany van. (A tisztított halolaj megengedett, mivel fontos és nélkülözhetetlen zsírsavakat tartalmaz és nincs benne jelentős mennyiségű higany. A legbiztonságosabb olajok azok, melyeket megvizsgáltak PCB-kre és más zsírban oldódó mérgekre.)
Tisztított víz: a vizet meg kell vizsgáltatni a helyi vízművekkel, vagy eltávolítani belőle minden mérget (és sajnos az esszenciális ásványokat is) fordított ozmózissal.
Bio élelmiszerek (előnyben részesíteni), vagy a gyümölcsök és zöldségek felületének alapos megmosása.
Csak thimerosal-mentes oltások használata.
2) Étrendi státus: A legtöbb autista gyereknek a szokásosnál nagyobb mennyiségű vitaminra, ásványi anyagra és bizonyos aminosavakra van szüksége. A cink különösen fontos, mivel az autisták általában cinkhiányban szenvednek. Némely méregtelenítő szer kihajthat esszenciális ásványi anyagokat is a szervezetből, ezért további ásványpótlásra lesz szükség. Antioxidánsokra is szükség van, hogy csökkenjen az oxidálási stressz és nőjjön a glutationszint: különösképpen szükség van C-vitaminra, E-vitaminra, B6-vitaminra, cinkre és szelénre, egy széles spektrumú vitamin és ásványi kiegészítő mellett. A legtöbb esetben el kell kerülni a rezet, mivel a rézszint általában magas az autistáknál. Az étrendkiegészítésről lentebb bővebben szólunk, és olvasni lehet róla Pangborn J. és Baker SM. Biomedical Assessment Options for Children with Autism című könyvében is.
3) Glutation: A glutationnak több fontos feladata is van a szervezetben, többek között a mérgező fémek megkötése és eltávolítása. Az autista gyerekek plazma glutationszintje tipikusan 50%-al alacsonyabb, ezért a méregtelenítés megkezdése előtt fontos ezt normalizálni. Ellenkező esetben az történik, mintha vizet mernénk egy lyukas hajóból: meregethetjük a vizet (a mérgeket), de visszaszivárognak, ha a „rés” (a glutationhiány) nincs betömve. Rendes körülmények között a glutationkoncentráció sokkal nagyobb a sejteken belül, ezért legjobb a vörös vértesteken belül megmérni. A glutationszintet többféleképpen lehet megemelni, például:
a) transzdermálisan, bőr alá, vagy intravénásan beadott glutationnal. Reménykeltőnek ígérkezik egy újfajta, a test zsírszöveteibe beadott változat is. Nem egyértelmű, hogy szájon át alkalmazva megemeli-e a plazma glutationszintet vagy sem.
b) James et al.7 egy kísérlet során azt találta, hogy 800 µg folsav és 1000 mg TMG részben megemelte az autista gyerekek glutationszintjét, és ha metil-B12 injekciókat is kaptak (hetente kétszer 75 µg/ttkg-ot), akkor a glutationszint normalizálódott. A metil-B12-t Dr. J. Neubrander javasolta, aki ezt a fenék zsírszöveteibe fecskendezte. (Megjegyzés: Dr. Neubrander most 64,5 µg/ttkg-ot javasol háromnaponta)8 Ha mindezek mellé még B6-vitamint is szednek, ami egy fontos társtényező, akkor a szint valószínűleg még jobban megemelkedik. Metionin is segíthet, amit a káros reakciók elkerülése érdekében rendkívül elővigyázatosan kell beadni a metil-B12 után.8
c) C-vitamin: C. Johnston9 főiskolai diákok körében végzett kísérlet során azt tapasztalta, hogy napi 500 mg C-vitamin bevétele után glutationszintjük 50%-al nőtt. 1000 mg-ra emelte az adagot, de annak sem volt több haszna.
4) Bél dysbiosis, a bélflóra egyensúlyának megbomlása: Az autista gyerekek legalább 50%-a székrekedésben és/vagy hasmenésben szenved, és Rosseneu10 egy vizsgálat során arra az eredményre jutott, hogy ezen gyerekek 95%-ának beleiben rendkívül sok, méreganyagot termelő E. coli és gyakran egyéb baktérium található. A Candida is nagyon elszaporodhat. Egyes méregtelenítő eljárások előidézhetik vagy súlyosbíthatják a baktérium/élesztőgomba dysbiosist, vagy közvetlenül, mert táplálékhoz juttatják őket, vagy azért, mert a mérgező fémek bélbe való ürülését idézik elő. Ez főleg az orálisan adagolt alfa-liposav és NAC esetében gond, néha az orális DMSA-nál is, valamivel kevésbé az orális DMPS-nél, és talán ritkán okoz problémát a bőrön keresztül alkalmazott DMPS esetében. Részletesebb tárgyalás a D. függelékben.
5) A vese, máj, teljes vérkép figyelése méregtelenítés előtt és közben
Fontos a vesefunkciók (BUN, kreatinin) és a májfunkciók (SGOT, SGPT, GGT, ALT, AST) vizsgálata a méregtelenítő szerek használata előtt, és fontos ezeket szemmel tartani méregtelenítés közben is. Úgyszintén lényeges a teljes vérkép a méregtelenítés előtt, beleértve a trombociták számát is, mivel némely szerek rossz hatással lehetnek a máj és vesefunkciókra, a trombociták számára és a lymphocitákra. Ezt a következőkben tárgyaljuk részletesen.

4. Elő-méregtelenítési kezelés
Méregtelenítési lehetőségek
A méregtelenítéssel csak azután kellene foglalkozni, miután az elő-méregtelenítésnél tárgyalt kérdések lehetőleg megoldásra kerültek. (Részeletesebb információkkal szolgál a Biomedical Assessment Options for Children with Autism and Related Problems című könyv, szerzői Pangborn, J. és Baker, SM., kiadta az Autism Research Institute.)
Többféle szer létezik a mérgező fémek eltávolítására, és ezek közül némelyeket többféle módon lehet beadni (intravénásan, szájon át, végbélkúpban, bőrön keresztül). A három legfontosabb, amivel itt foglalkozni fogunk, a DMSA, a DMPS és a TTFD. Amikor választani akarunk, figyelembe kell venni a szer hatásfokát, toxikusságát, hatását a dysbiosisra, valamint azt, hogy mennyire vonja ki az esszenciális ásványi anyagokat a szervezetből, engedélyezett-e vagy sem, és mennyi tapasztalattal rendelkezik vele kapcsolatban az orvos.
1. lehetőség: DMSA (2,3-dimercapto-succynilsav):

Jogi státus: Az FDA jóváhagyta az orális DMSA alkalmazását ólommérgezés kezelésére gyerekeknél 1 éves kortól, ha ólomszintjük nagyobb mint 45µg/100ml vér. Mint minden jóváhagyott gyógyszert, az orvosok felírhatják más célokra is, pl. egyéb fémmérgezések kezelésére. Recept nélkül is kapható [ford. megj.: amerikai helyzetről van szó], de mi azt javasoljuk, hogy csak egy tapasztalt orvos felügyelete alatt alkalmazzák.
Hatékonyság: A DMSA-ról bebizonyosodott, hogy képes megkötni és kivezetni a szervezetből sokféle mérgező fémet, többek között ólmot, higanyt, arzént, ónt, nikkelt és antimont. Állatkísérletekből kiderült, hogy a DMSA hathatósan csökkenti a higanyszintet a vesében és más szövetekben, de úgy tűnik, nem képes a sejtekbe hatolni, vagy áthatolni a vér-agy gáton. Több kísérletből is az derült ki, hogy nem csökkenti le a higany mennyiségét az állatok agyában.
Felszívódás/kiürülés: A DMSA szájon át történő beadás esetén kb. 20%-ban szívódik fel, és a vérben 2–4 órán belül tetőzik.11 Sokkal lasabban ürül a szervezetből: felezési ideje kb. 2 nap.12 A DMSA elsősorban a vizeleten keresztül távozik, főleg mint DMSA-cisztein diszulfid.11
Vizsgálatok a DMSA használata előtt és közben:
Mivel a DMSA elsősorban a vizelettel ürül, 2–3 havonta meg kell vizsgálni a vesefunkciókat.
A DMSA hosszú távú használata gátolhatja a csontvelőt, ezért fontos a teljes vérkép és a trombociták számának figyelemmel kísérése.
A DMSA májkárosodást is okozhat, ezért a máj transzamináz (ALT, AST, GGT) értékeit is figyelni kell.
A DMSA kb. megduplázza a cink ürülését a szervezetből, ráadásul az autizmusban gyakori a cinkhiány, ezért a cinkszinteket is figyelni kell a kezelés előtt és közben, és ha szükséges, cinket kell adni a normális szint fenntartásához. Ha ezután sem javul a helyzet, akkor szokatlanul nagy mennyiségre lehet szükség belőle (50–100 mg).
A DMSA hatására több réz ürül a szervezetből.12 Ez rendszerint hasznos, mivel az autisták általában túl sok rezet raktároznak, de a kezelés előtt és közben figyelni kell a rézszinteket.12
A DMSA nincs hatással a vas-, a kalcium- vagy a magnéziumkiválasztásra.12
Alkalmazás módja:
Orális, azaz szájon át történő adagolás: a leggyakoribb mód. Úgy tűnik, hogy orális adagolásnál a szernek kb. a 22%-a szívódik fel.11 A módszer korlátja, hogy az autista gyerekek 10–20%-ánál a gyomor-bél tünetek rosszabbodását okozza, valószínűleg azért, mert a fel nem szívódott DMSA-t a belekben levő gombák/baktériumok használják fel.
Intravénás adagolás: Az FDA nem hagyta jóvá az intravénás DMSA-t, és nem készült vele kapcsolatban szakértők által felülvizsgált tudományos vizsgálat sem.
Rektális adagolás: a végbélkúpokkal kapcsolatban kevés tapasztalat van. Úgy tűnik, hogy rendelkeznek az orális módszer előnyével (lassúbb felszívódás), ugyanakkor kevésbé valószínű, hogy súlyosbítják a bél dysbiosist. Ezt a formát nem hagyta jóvá az FDA, de orvosi felhatalmazás alapján a gyógyszerész elkészítheti a végbélkúpot.
A rektális módszernél ugyanaz a napi adag, de a háromszori beadás problémát jelenthet a székletürítés gyakorisága miatt, mivel a kúpot 30–45 percig benn kell tartani. Némely gyereknél elalvás után is fel lehet helyezni a DMSA kúpot.
A pácienshez kell igazítani a méregtelenítő szer adagolását. Sok szülő naponta három db. 10 mg/ttkg-os végbélkúpot ad be, a 3/11 napos ciklus szerint (lásd lentebb); de állítólag a napjában egyszerre beadott szert is jól tűrik a gyerekek, és ez hasznosabb lehet azoknál, akiknek napjában többször van székletük.
A végbélkúp 500 mg DMSA-nál nem tartalmazhat sokkal többet, ezért nagyobb gyerekek esetében az adagolást ehhez kell igazítani. Mint minden végbélen keresztül beadott gyógyszer, a DMSA is okozhat bőrkiütést. Ezt egyesek „Bag balm” [ford. megj.: lanolin, vazelin és 8-oxi-kinolin tartalmú kenőcs] segítségével oldották meg.
Adagolási javaslat:
Orális DMSA esetében nem kell túllépni a 10 mg/ttkg-os dózist és a napi 30 mg/ttkg-ot. A legnagyobb dózis 500 mg, a legnagyobb napi adag pedig 1500 mg legyen. Ennél nagyobb mennyiségek esetén jelentősen megnő a mellékhatások és a mérgezés gyakorisága. A legtöbb orvos 8 óránkénti adagolást javasol, egyesek viszont a gyakoribb beadást részesítik előnyben, ugyanakkora napi adag esetén.
A tipikus kezelés úgy néz ki, hogy 3 nap kezelést követ 11 gyógyszerezés nélküli nap, ami egy megfelelő 2 hetes ciklushoz vezet, ahol a gyógyszerszedés általában péntek délutántól hétfő reggelig tart. Ezeket a ciklusokat több hónapig lehet folytatni, míg a vizeletben ürülő higany a referenciasáv közeli értékre csökken.
Végbélkúp esetén az adagolás 1x25 mg/ttkg 3 napig, majd 11 nap szünet.11
Biztonság:
A DMSA enyhén megnöveli a cink és a réz ürülését a szervezetből, ezért figyelni kell ezeknek a szintjét, a cinket pedig pótolni kell a terápia idején. A Physicians Desk Reference a következő mellékhatásokat sorolja fel a DMSA 19 napig tartó folyamatos szedése esetén: gyomorbántalmak/bélbántalmak a páciensek 12%-ánál, fájó testrészek (5%), megemelkedett szérum transzamináz értékek (4%), torokfájás/köhögés (4%), kiütések (3%), álmosság (1%), szem/fül irritáció (1%). A huzamosabb ideig tartó szedés megnövelheti a májenzim-értékeket és gátolhatja a csontvelő működését a betegek kevesebb mint 1%-ánál.
A DMSA 3 nap kezelés/11 nap szünet szerinti adagolása esetén általában kisebb a fenti mellékhatások valószínűsége. Ha komolyak a tünetek, le lehet csökkenteni a dózist, ami után általában elviselhetőbbé válnak. Némely páciensen foltos kiütések jelennek meg a kezelés alatt, ami nem tévesztendő össze egy allergiás reakcióval.13 Egyes autista gyerekek beszédében és viselkedésében átmeneti visszaesés tapasztalható a kezelés alatt és közvetlenül utána. A dózis lecsökkentése ezeket a tüneteket is enyhíti. A klinikai gyakorlat azt mutatja, hogy a legtöbb gyereknél, akinél visszaesés következik be a terápia kezdetén, a visszaesés egyre kisebb lesz a további kezelési ciklusoknál.
A DMSA nagyon ritkán idéz elő súlyos mellékhatásokat, amelyek a következők lehetnek: allergiás reakciók, toxikus epidermális nekrolízis (TEN) és erythema multiforme (Stevens-Johnson szindróma)1. A potenciálisan veszélyes neutropenia és thrombocytopenia is előfordulhat.14 Jóllehet a dózis lecsökkentése enyhítheti a neutropenia és a thrombocytopenia súlyosságát, a sejtek számának veszélyes lecsökkenése esetén ellenjavallt a terápia folytatása. Az allergiás reakció, a TEN és a Stevens-Johnson szindróma nyilvánvalóan abszolút ellenjavallatai a terápia folytatásának.
referrelative="t" path="m@4@5l@4@11@9@11@9@5xe" filled="f" stroked="f">
1 Nem jeleztek a DMSA-val szembeni, és a szulphanilamid-tartalmú antibiotikumokkal szembeni érzékenységek között összefüggést. Ha a páciens érzékeny vagy allergiás más dithiolt megkötő anyagokkal szemben (pl. DMPS, DMPA, dimercaprol/BAL), akkor a reakció súlyosságától függően esetleg nem alkalmazandó nála a DMSA terápia. Ha a reakció enyhe volt vagy kétséges, akkor egy kis teszt-dózis eldöntheti a kérdést.
A toxikus epidermális nekrolízis és az erythema multiforme előre nem látható módon jelentkezhet, és kóroktanuk nem nagyon ismert. Mindkét mellékhatás előfordulhat az első kezelésnél vagy több hónapi terápia után. Mindkét mellékhatást csak néhányszor jelezték a DMSA-val kapcsolatban, bár több tízezer gyerek szedte a szert. Az erythema multiforme (Stevens-Johnson szindróma) a bőr és a nyálkahártya gyulladásos megbetegedése. Elképzelések szerint immun-komplex vegyületek idézik elő és a nyiroksejtek közvetítik. Jellegzetes kerek bőrelváltozások és hólyagok, torokfájás, nyálkahártya-fekélyek és láz jellemzik. Általában egy vagy több héttel a kezelés megkezdése után kezdődik, és rendszerint spontán gyógyul, ha abbamarad a kiváltó gyógyszer szedése. Ennek ellenére súlyos nyálka/bőrkomplikációkhoz is vezethet, és esetleg hetekig tart a gyógyulás szupportív kezelés mellett.
A toxikus epidermális nekrolízis (TEN) a legsúlyosabb bőrreakció egy gyógyszerrel szemben, ami halálos is lehet, ha nem ismerik fel. Általában nagyon heveny módon kezdődik és epidermisz-elhalás jellemzi lényeges bőrgyulladás nélkül. Kórtana kevéssé ismert, de a betegség általában elmúlik, ha abbamarad a kiváltó szer szedése. Nincs különleges kezelés a szupportív kezelésen és a tünetek mérséklésén kívül.12

Haszon: A DMSA alkalmazása után sok DAN! orvos a betegek állapotának javulásáról számolt be, bár a javulást néha bélproblémák kísérték. A következőkről számoltak be: a beszédkézség gyors fejlődése, a szociális kapcsolatteremtés és a szemkontaktus javulása, az önstimuláló viselkedések csökkenése. A motorikus problémákkal küszködő gyerekeknél jelentősen javult az erő és a koordináció.
A. Holmes 152 autista beteg résztvételével nyílt jelölésű (open-label) vizsgálatot végzett a DMSA hasznáról15, amelyben ugyanakkora dózisok szerepeltek legalább 6 hónapon keresztül, mint amilyeneket ebben a dokumentumban javasolunk (10 mg/ttkg-os dózisok, 3 napig, majd 11 nap szünet). A 3. hónaptól kezdve alfa-liposavat adott, hogy fokozza az ürítést. A legfiatalabb korcsoportban (1–5 évesek, n=66), a következőket találta:
Nincs javulás: 10%
Csekély javulás: 15%
Mérsékelt javulás: 39%
Feltűnő javulás: 36%

Definíció:
Nincs javulás
Csekély: már 1–2 szavas mondatokban beszél, igényét és akaratát ki tudja fejezni szavakkal, de nem tud társalogni.
Mérsékelt: jobb, de nem normális; nyilvánvaló elmaradás a beszédben, de használ mondatokat, válaszol a kérdésekre.
Feltűnő: normális iskolába jár; nincs elmaradás a beszédben, vagy ha van is minimális, normális szociális kapcsolatteremtés és szemkontaktus.
Idősebb gyerekek és tinédzserek esetén a kezelés kevesebb haszonnal jár. Sok más orvos is hasonló eredményekről számolt be (Cave, Bradstreet, El-Dahr, stb.).
Antioxidáns hatás: A DMSA hatékony antioxidáns is, és előfordulhat, hogy ez a funkciója is hozzájárul a hatásosságához. James et al. nemrégi vizsgálata7 kimutatta, hogy az autista gyerekeknél sokkal nagyobb az oxidált glutation aránya a redukáltéhoz képest, Chauan et al.16 megnövekedett lipid peroxidációt talált, és McGinnis17 egy írása részletesebben tárgyalja az oxidatív stresszt az autistáknál. Mindent tekintetbe véve, úgy tűnik, hogy az oxidatív stressz fontos probléma az autizmusban, ezért a DMSA antioxidáns hatása fontos lehet.

2. lehetőség: DMPS (2,3-dimercapto-1-propionsulphon-sav):
Jogi státus: A DMPS-t az FDA nem hagyta jóvá. Az orvosok elkészíttethetik a gyógyszerészekkel pácienseik részére, de tájékoztatniuk kell a betegeket, hogy a DMPS kísérleti stádiumban van az USA-ban, azonkívül minden DMPS-t használó betegük kartonjában szerepelnie kell a tájékoztatási/beleegyezési dokumentumnak. A DMPS receptre kapható Európában, Németországban recept nélkül is. Az USA-ban az orvosok megkérhetik a gyógyszerészeket, hogy készítsék el a szert külön-külön egy-egy páciens számára.
Hatékonyság: A DMPS hatásos kelátkötő, főleg a higannyal szemben, de megköti az ólmot, a kadmiumot, az ezüstöt, az ónt és az arzént is. Számos állati kísérlet bizonyította, hogy képes lecsökkenteni a higanyszintet a vesékben és a legtöbb szervben. Pinegree et al. egy nemrégi állati kísérletéből kiderült, hogy a DMPS ismételt használata lassan lecsökkentheti a metilhigany szintjét az agyban, de nem sok hatása van a szervetlen higanyra. (A kísérlet azt mutatta, hogy a szervezet nagy higanyterhelése esetén a DMPS kezdetben megnövelheti az agyban levő higanyszintet, feltételezhetően olymódon, hogy a higanyt a testből az agyba viszi. Ez átmeneti mellékhatás lehet, mielőtt a DMSP ismételt használata végül is lecsökkenti a higanykoncentrációt az agyban.)
Felszívódás/kiürülés: A DMPS a szervezetben gyorsan átalakul diszulfidos formájúvá. A DMPS elsősorban a vizelettel ürül (egy intravénás dózis 84%-a távozott a vizeleten keresztül 96 óra alatt).19 Intravénás adagolásnál a távozó DMPS 12%-a eredeti szer, 88%-a pedig diszulfid volt. Az eredeti szer hamar, 1,8 óra felezési idővel, a diszulfid viszont sokkal lassabban ürült, úgyhogy az egész DMPS-kiválasztás felezési ideje 20 óra volt. A higanyürítés arányban állt az eredeti és a teljes DMPS vizeleten keresztüli ürülésével.
Orális adagolás esetén az át nem alakult DMPS ürülésének felezési ideje 4,4 óra, az átalakult szeré pedig 9,6 óra.20 (Orális adagolásnál gyaníthatóan azért rövidebb a felezési idő, mert a lenyelt DMPS áthalad a májon is, ami átalakítja). A higanyürítés erős korrelációt (0,92) mutatott az át nem alakult DMPS ürülésével, és kb. 2 órával a lenyelés után érte el csúcspontját.
A transzdermális DMPS felezési ideje nem ismert, de valószínűleg valamivel hosszabb az intravénás formáénál.
Vizsgálatok az alkalmazás előtt
A következő vizsgálatok elvégzését javasoljuk a DMPS használata előtt:
Teljes vérkép (CBC), beleértve a trombocitákat is
A vér teljes klinikai kémiai vizsgálata, beleértve a máj transzaminázokat is
Egyes orvosok a következő teszteket is ajánlják:
Vörösvértest ásványi anyagok
Szérum rézszint és plazma cinkszint (a DMPS lecsökkentheti ezeket)
Vas tesztek
A kezelés során 2–3 havonta vizsgálni kell a teljes vérképet, a májfunkciókat és az ásványok ürülését a szervezetből.
Alkalmazás módja:
Orális adagolás: Szájon át történő adagolásnál a DMPS 39%-a szívódik fel, sokkal több, mint a DMSA esetében.19 Úgy tűnik, hogy ez a beviteli forma sokkal kevésbé okoz gyomor-bél problémákat, mint a DMSA szedése, feltételezhetően azért, mert a DMPS-ből sokkal kisebb dózisokra van szükség, és jobban felszívódik, így nagyon kevés jut a bélben levő baktériumoknak/gombáknak. A DMPS szuszpenzióvá is kikeverhető olyan gyerekek számára, akik nem tudják lenyelni a kapszulákat. A DMPS-t szedő gyerekek néha hasi fájdalmakról és/vagy görcsökről panaszkodnak, főleg szájon át történő bevitelnél.
Intravénás adagolás: Az intravénás adagolásnál kisebb az esélye annak, hogy súlyosbodik a bél dysbiosis. Számos DAN! orvos az intravénás DMPS-t biztonságosnak és hatásosnak találta az autista gyerekek kezelésében. Ennek ellenére a legtöbb DAN! orvosnak nincs gyakorlata a DMPS intravénás adagolásában, ezért több tapasztalatra és kutatásra van szükség, mielőtt kiterjedt használatra javasolhatnánk.
Bőrön keresztül történő (transzdermális) adagolás: Buttar21 és más orvosok nemrég a DMPS transzdermális alkalmazásának előnyeiről számoltak be. Ez állítólag egy nagyon könnyű, nem invazív méregtelenítő eljárás, és úgy tűnik, hogy kevesebbszer idéz elő emésztőrendszeri mellékhatásokat (pl. a kórokozók túlburjánzását), mint az orális forma. Egyes orvosok szerint a transzdermális kezelés első hónapja után a gyerekek kb. egyharmadánál átmenetileg rosszabodó viselkedés áll be, ami kb. egy hónapig tart, majd javulás következik. Többfajta készítmény áll rendelkezésre, de jelenleg nem világos ezeknek az egymáshoz viszonyított érdeme.
Adagolási javaslat:
Orális adagolás: A tipikus dózis 1–2 mg/ttkg, naponta 3-szor, a napi teljes adag 3–5 mg/ttkg. A tipikus kezelés úgy néz ki, hogy 3 nap kezelést követ 11 gyógyszermentes nap, ami egy megfelelő 2 hetes ciklust eredményez, ahol a gyógyszerszedés általában péntek délutántól hétfő reggelig tart. Ezeket a ciklusokat több hónapig lehet folytatni, míg a vizeletben ürülő higany a referenciasáv közeli értékre csökken.
Transzdermális adagolás: A tipikus dózis 1,5 mg/ttkg, minden második nap. Ha kedvezőtlen hatások lépnek fel, a dózist le lehet csökkenteni 1 mg/ttkg-ra, ha súlyosak ezek a hatások, abba kell hagyni a kezelést. Egyes orvosok csak ásványi kiegészítők szedését (a normális dózis kétszeresét) javasolják azokra a napokra, amikor szünetel a DMPS szedése. Így javul a DMPS hatásossága és pótlásra kerülnek az ürülő esszenciális ásványi anyagok. A tipikus kezelés több hónaptól egy évig tarthat.
Végbélen át történő adagolás: A tipikus dózis naponta egyszer 10 mg/ttkg, 3 napig, majd 11 nap szünet.
Biztonság:
Részlet a Heyl által gyártott Dimaval (DMPS) dobozában található tájékoztatóból:
„A betegeknél néha felléphet hidegrázás, láz, vagy feltételezhetően allergiás eredetű bőrreakció, mint viszketés, bőrkiütés. A kezelés leállítása után ezek rendszerint visszafordíthatók. Csak néhány izolált esetben jeleztek súlyos bőrgyógyászati reakciókat (pl. erythema exudativum multiforme-t, Stevens-Johnson szindrómát).
Főleg hosszú távú használat esetén, a DMPS befolyásolhatja a szervezet ásványianyag-egyensúlyát, különösen a cinkét és rézét.
A DMPS mobilizálja a lenyelt higanyt a testben. Néhány esetben ez kiválthatja a higanymérgezés klinikai tüneteit.
A Dimaval (DMPS) lenyelése után csak ritkán lép fel hányinger vagy hányás.
Egyes esetekben emelkedhetnek a transzamináz-szintek.”
A cink- és rézszintet tehát figyelemmel kell kísérni, és hiány esetén pótolni kell ezeket az anyagokat.
Haszon: Sok DAN! orvos javulásról számolt be a DMPS orális vagy transzdermális alkalmazása után. Beszámolók szerint a bőrön keresztül történő adagolás legfigyelemre méltóbb haszna a szociális és a beszédkészség területén jelentkezik. Úgy tűnik, hogy a DMPS hatásosabban vezeti ki a szervezetből a higanyt, mint a DMSA. Buttar egy nem publikált tanulmányban21 arról számolt be, hogy 31 páciense közül 19-nél teljesen eltűntek az autista tünetek, miután több mint egy évig transzdermális DMPS-t és glutationt szedett, egyéb terápiák mellett: diéta, étrend- és ásványi anyag kiegészítők, kórokozók elleni kezelés.

3. lehetőség: TTFD (tiamin tetrahydrofurfuryl disulfide)
Jogi státus: A TTFD-t az FDA nem hagyta jóvá. Az orvosok elkészíttethetik a gyógyszerészekkel a pácienseik részére egyénileg. Az FDA kísérleti új gyógyszer (Investigational New Drug - IND) jóváhagyást adott a TTFD orális formájának kutatási alkalmazásához D. Lonsdale részére.
Hatékonyság: A TTFD a tiamin nyitott tiazolium-gyűrűs diszulfid származéka. A sejthártyánál redukálódik, majd a sejten belül a tiazolium-gyűrű bezáródik, és szabad tiamin (B1-vitamin) jön létre. A mercaptan a sejten kívül marad, az albuminhoz kötődik és enyhén kelátkötővé válhat az SH-reagens fémekre (SHRM) nézve. A TTFD fő hatása abban rejlik, hogy a sejten belüli szabad tiamin foszforilációjával tiamin-pirofoszfát (TPP) és tiamin-trifoszfát (TTP) jön létre, és ez katalizálja az energia metabolizmust. Állati kísérletek azt mutatták, hogy a TTFD a SHRM ürülését okozza az epén és a vizeleten keresztül. Amikor tiol-kelátkötőkkel együtt használják, akkor a fémek koncentrációja a vizeletben nagyobb, mintha külön-külön adnák a szereket. Egy kísérlet során22 TTFD-kúpokkal kezelt 10 ASD-s gyerek közül 8 állapota klinikailag javult, és egyeseknél jelentősen megnőtt a vizelet SHRM-értéke.
Vizsgálatok az alkalmazás előtt: A TPP-hiány úgy mutatható ki, hogy tesztelik a vörösvértestek transketolase tevékenységét (TKA) és TPP-t adnak a reakcióhoz, majd megnézik annak hatását (TPPE). Ez a teszt nem feltétlenül szükséges a TTFD terápiás használatához. Egy kísérlet során 10 ASD-s gyerek közül csak 2 bizonyult hiányosnak kezdetben, és a válasz nem volt előre megmondható.22 Ez a teszt nem mutatja ki a TTP-hiányt, ami jelenleg ismeretlen tényező az autizmusban. Az 1-888-WSTLAKE telefonszámon több információ tudható meg TKA-t végző laboratóriumokról.
Alkalmazás módja:
Orális adagolás: Lehetőleg bevonattal rendelkező (ún. enteric coated) TTFD tablettákat használjunk, amelyek jelenleg nem kaphatók az USA-ban. A gyógyszerészek készíthetnek TTFD kapszulákat, végbélkúpokat vagy transzdermális kenőcsöket. A kapszulákból kiszórt TTFD-por rendkívül rossz íze miatt nem adható be szájon át kisgyerekeknek.
Adagolási javaslat:
Naponta egyszer vagy kétszer 50 mg folyamatosan adható, mivel ez a B1-vitamin pótlásának egyik hatásos módja. A kezelést bármikor el lehet kezdeni.
TTFD glutationnal:
Friss beszámolók szerint a TTFD hatásossága megnő, ha egyszerre adják be transzdermális glutationnal, amitől általában erősebb szaga lesz a TTFD-nek.
Biztonság:
A TTFD rendkívül biztonságos. Semmilyen mérgező hatásáról nem számoltak be, még az embereknél terápiás célra alkalmazott dózisoknál sokkal nagyobb adagok esetén sem. Vizsgálatok szerint, ha nagy adagot adnak be belőle egy vemhes állatnak, az embrió nem károsodik. A TTFD végbélkúp irritációt okozhat a végbélnyilás körül, ami a szedés abbahagyása után gyorsan megszűnik. Bőrön keresztüli adagolásnál az adagolás helyszínén bőrkiütés vagy irritáció léphet fel. Ezt általában úgy lehet elkerülni, hogy váltogatjuk az alkalmazás helyét. A bőrkiütésekről az a vélemény, hogy inkább a készítményben levő kötőanyagok okozzák és nem a TTFD. A TTFD rektális vagy transzdermális alkalmazása esetén némely páciensnél büdös szag jelentkezik. Orális adagolásnál ez nem fordul elő. A terápia előrehaladtával gyakran fokozatosan csökken a szag, amit a prosthetic mercaptannal kapcsolatos metabolizmus és valószínűleg a mérgező fémek ürülése okozhat. Ezt a prosthetic csoportot alaposan tanulmányozták és nem találták toxikusnak.
Előnyei: Sok DAN! orvos klinikai javulásról számolt be TTFD-t szedő ASD pácienseiknél, főleg transzdermális adagolásnál. Néha előfordul a tünetek kezdeti rosszabbodása, amit kitartó szedés után javulás követhet, mint az autista gyerekeknek adott egyéb étrendkiegészítők esetén. Az egyetlen közzétett tanulmány a Lonsdale et al. (1). A TTFD előtti és utáni vizeletvizsgálatok azt mutatják, hogy egyes pácienseknél megnő az SHRM-koncentráció, és ezt mások is megerősítették nyilvánosságra nem hozott megfigyeléseikben.

<TABLE class=module cellSpacing=0 cellPadding=0 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=modtitle>AZ AUTISTÁK VISELKEDÉSI ZAVARAINAK KEZELÉSE 2</TD></TR><TR><TD class=modbody><TABLE cellSpacing=0 cellPadding=4 width="100%" border=0><TBODY><TR><TD class=modbody>A kezelés<?XML:NAMESPACE PREFIX = O /><O></O>

NES:

Az Emberi Testmező területének forradalmasítása





Peter Fraser
Peter Fraser ausztrál származású, Melbourne-ben született és a melbourne-i egyetemen tanult. Rövid tanárkodás után sokat utazott, végül visszatért Ausztráliába, hogy kínai orvostudományt tanuljon. Később az Ausztrál Akupunktúra Főiskola igazgatója lett, ahol tíz éven át tartotta kurzusát, míg azt a Victoria Egyetem fel nem vette diplomás képzései közé.
1984-ben a főiskoláról távozva Dél-Ausztráliába ment, hogy az energia-orvoslásról írjon. Kutatói karrierje akkor kezdődött, amikor egy szaklapban kezdett publikálni. Érdeklődése a régi bölcsektől a modern fizika felé fordult. Kutatásai elértek egy olyan stádiumba, ahol más biofizikusok anyagilag támogatni kezdték.
2002-ben találkozott a hasonló területen dolgozó, feltaláló-vállalkozó Harry Massey-vel, 2004-ben Nagy-Britanniába költözött, és a Harry Massey által kifejlesztett géphez való szoftver-prototípusok fejlesztésével foglalkozott.

A nutri-energetikai rendszer és az emberi test-mező

Az ún. nutri-energetikai rendszer (Nutri-Energetics System, NES) új összefüggésbe helyezi a betegségekről alkotott felfogást, egy új paradigmát jelent az orvostudományban. A NES több, mint 25 év kutatásának eredménye, mely egyfelől a kvantumelmélet és a biofizika, másfelől a keleti orvosi szemlélet szintézise, különös tekintettel arra, hogyan működik az információátvitel a biológiai rendszerekben. Ez a cikk az ún. kvantumelektrodinamikus (QED) emberi test-mezőnek a feltérképezését mutatja be.
UE (Unified Energetics): Tekintsük át először az Ön által kifejlesztett NES rendszert.
PF (Peter Fraser): Ó! Emlékszem, amikor napokig küszködtem azzal, hogy elmagyarázzam a gondolataimat egy orvosprofesszornak. Akkor hirtelen hozzám fordult és ezt mondta: „Úgy érti, van egy testmezőnk, és Ön ezt olvasni tudja?” Igent mondtam. Ennyire egyszerű, de a gondolatokat kifejezni igen nehéz. Az elmúlt 25 év alatt sikerült feltérképeznem az emberi testmező ( HBF) energetikai szerkezetét. Létezik egy testmező, és rájöttünk, hogyan lehet olvasni azt Azután Harry Massey átkódolta ezt egy szoftverprogramba, és készített egy klinikai eszközt, amely képes letapogatni egy ember HBF-jét. Lényegében arról van szó, hogy ez a gép összehasonlítja az illető testmezejében lévő QED-információt a számítógépben lévő optimális mezőével. Meg kell jegyeznem, ez a gép a test-erőteret diagnosztizálja, részletes orvosi diagnózist nem ad. Annyit állítunk, hogy meg tudjuk állapítani, hol vannak hibák vagy elváltozások a páciens biológiai erőterében. Úgy hisszük, ez a kulcsa a betegségeknek, és kijavítása a gyógyulást jelenti. Ez a rendszer képes azonosítani a páciens erőterének elhajlásait és torzulásait, és ezzel segítséget nyújt a kezelőorvosoknak, hogy meghatározzák, milyen információs cseppekre (infocseppekre) van szükség az erőtér helyreállításához.
Az infocseppeket szintén mi fejlesztettük ki a gép mellé, és mivel elgondolásaink olyannyira forradalmiak, úgy döntöttünk, újrakezdjük a kezdetektől, és készítünk orvosi anyagokat is, amikkel korrigálni lehet a testmező hibáit. Ezek tisztán energia-alapúak, nem gyógynövény-kivonatok, nem ásványok vagy hasonlók. Kizárólag energetikai konfigurációk.
Amikor megvizsgáljuk a HBF-et, húsz-harminc rossz, vagy sérült dolgot is találhatunk, de rájöttünk, hogy nem adhatunk egy páciensnek húsz vagy harminc különböző infocseppet egyszerre, mert szemlátomást kifáradnak tőle... (Nevetés). Az infocseppek igen erősen hatnak bizonyos emberekre. Azt kellett mondanunk, hogy rendben, akkor melyik terület a legfontosabb? Így hát felállítottunk egy fontossági sorrendet, amely alapján a kezelőorvos a legésszerűbb gyógyszerezést tudja megállapítani a beteg számára. Ebből összeállítottunk egy online elvégezhető kurzust. Ezt már több száz orvos el is végezte.
A kvantumelmélet területén kutattam; huszonöt éven át vizsgáltam a test-mezőt és azt, hogyan szabályozza önmagát. Kutatásaim nagy része egyszerű próbálkozás volt. Mostanra lett egy olyan rendelkezésünkre álló rendszer, amely a klinikai gyakorlatban a holisztikus szemléletű orvosok számára hasznosítható: az a felismerés, hogy folyamatos információ-összeköttetésben van tudatunk és fizikumunk. Nincs külön az egyik és a másik, nem pusztán valamiféle kapcsolat van köztük; a kettő egy és ugyanaz. Lényegileg ugyanazt az információt jelentik, nem pedig két külön dolog, amely „összeköttetésben van”. Felfedezéseink megdöbbentettek bennünket, és biztosak vagyunk benne, hogy másokat is megdöbbent, ha szembesülnek ezekkel a gondolatokkal. Felfedeztük, hogy a test-mező szerkezete egyesíti az ember fizikai és mentális részeit. Kevés új van abban, amit csinálunk, de azt hiszem, tettünk néhány határozott lépést abba az irányba, hogy a gyógyítást és a tudományt integráljuk.
Van egy érdekes dolog, ami nemrég merült fel a folyamatban lévő kutatásaink során: egy olyan infocsepp, amely úgy tűnik, összeköttetést teremt a psziché és az immunrendszer funkciói között. Vajon miért van, hogy egyesek éppen vizsga előtt lesznek influenzásak, vagy hogy kapcsolati nehézségekkel összefüggésben krónikus mellkasi betegségek szoktak előfordulni? Végre kezdhetnénk valamit a kérdéssel. Az emberi test-mező eddig elképzelhetetlen módon teremt kapcsolatot a test különböző funkciói között. Legutóbbi kutatásaink azt mutatták ki, hogy a thalamus és a hypothalamus a HBF révén a teljes lymphatikus immunrendszerrel kapcsolatban van.
UE: Tapasztalatai szerint ez a rendszer elsőre azért olyan riasztó, mert az energiának ez a kvantumszerű (nem lineáris) szemlélete viszonylag új dolog sokak számára?
PF: Így is mondhatjuk. És folytathatnánk azzal, hogy az energia viselkedéséről alkotott képünk teljesen rossz, amennyiben az iskolai tankönyvekre alapozzuk. A kvantum-felfogás szerint létezik egy folyamatos, összefüggő energia-birodalom, mely a hangtól, az elektromágnesességig, a fényig és még tovább terjed. Ezek mind összefüggésben vannak, másképp szólva ezek nem elkülönült kis dobozkák. A fiziológusok fél évszázada tudják, hogy minden kémiai folyamatnak van nemlineáris kapcsolódása, a nem linearitás pedig a kvantummező-dinamika sajátja. Ennek ellenére az emberek ragaszkodnak a kémiai vagy elektrokémiai testmodellhez, mert ez lett népszerű az elmúlt negyven évben, és mert nagyon sok remek kutatási eredmény áll rendelkezésre róla.
UE: Azt olvastam, hogy a NES rendszer a hagyományos kínai orvoslással sorolható egy kategóriába, ám túl is haladja azt. Hogy is van ez?
PF: Nem mondanám, hogy egy kategória a kínai orvoslással, inkább annak egy messzire menő továbbfejlesztése. Kutatásaim során sikerült meghatároznom, hogy a kínai ún. meridiánok egymással mind energetikaikapcsolatban vannak. Ez kísérletek útján derült ki, mint ahogy az is, hogy mintázatok ismerhetők fel ezen az úton, és ha valahol ismétlődő szerkezetet találunk, ott törvényszerűségeket lehet megfogalmazni, ahol pedig törvényszerűségek vannak, ott tudomány van. Ezen túl felfedeztem, hogy kb. tizenötféle kötőszövet van az emberi testben, melyek együttesen információ-átviteli médiumként működnek. Ez a biológia számára természetesen már ismert volt, de az nem, hogy struktúrát alkotnak. Jól ismert például, hogy a fehérjék jelentik a kulcsot a testen belüli információ-átvitel megértéséhez, ahogy azt Bruce Lipton nemrég megjelent könyve oly ragyogóan leírja. Én messzebb megyek, mint ez a sejtbiológiai munka, mivel én a fehérjéknél nagyobb struktúrákat vizsgálok.
Azt találtam, hogy három elkülöníthető testterület van. Egyfelől ott van a keringési rendszer a maga fehérjéivel, nyomáshullámaival és, ami talán a legfontosabb, áramlási dinamikájával. Másfelől van a kötőszöveteknek egy rendszere, mint amilyen a szervrendszer. Ezt a kínai orvostudomány már felfedezte, ezt nevezik meridián-rendszernek. De aztán ott van még az idegrendszer a maga tökéletességében, minden alrendszerével és területével. Hangsúlyoznom kell, hogy a hagyományos kínai orvostudomány nem ismeri az idegrendszert. Tökéletlen a rendszere. Rájöttem, hogy a kvantummezőt az idegrendszer működteti, mivel töltése van, és elektromos töltésre van szükség ahhoz, hogy a kvantummező működjön. Ha kihagyjuk az idegrendszert, a testmező fenntartásának legfontosabb tényezőjével nem számolunk. Tehát van három egymásba szövődő testmezőnk. Ennyiben túlhaladtam a kínai orvostudományt, elismerve természetesen a briliáns és lenyűgöző múltat. Ez a három egymásba kapcsolódó terület nyilvánvalóan hihetetlenül komplex, melyekkel az élő szervezetekben zajló információtárolás és információcsere működése leírható.
UE: Mesélje el nekünk, mi indította arra sok évvel ezelőtt, hogy hagyományos kínai orvoslással foglalkozzon!
PF: Úgy jutottam a kínai orvoslás tanulmányozásához, hogy pályaelhagyó tanár voltam, és kerestem valamit, amivel foglalkozhatnék. Emlékszem, utolsó dollárjaimat egy bevezető kurzusra költöttem, még Ausztráliában, aztán az lett belőle, hogy ennek a főiskolának (Kínai Orvostudomány és Akupunktúra Főiskola) az igazgatója lettem. A kurzus egyre szélesedett, mígnem a Victoria Egyetemre kerültünk Melbourne-be, mint diplomás képesítést adó szak. De még akkoriból is emlékszem azokra az idegesítő emberekre a terem végében, akik olyan kérdéseket tettek föl, amelyekre nem tudtam válaszolni... (Nevetés.) Mi az a Qi? Mit csinál? Mi a betegség? Mi az a Qi blokkolás? Mi történik, amikor beszúrod a tűt? Nem tudtam kielégítően válaszolni ezekre a kérdésekre. (Nevetés.) Az elképzelések tetszetősek, használhatóak, és az akupunktúra tényleg működik. De miután tizenhárom évig olvastam a kutatásról és gyakorlatról szóló ősi kínai szövegeket különböző fordításokban, sehogy sem tudtam összeegyeztetni a nyugati gondolkodással, ami ugyebár egy analitikus, tapasztalatalapú gondolkodásmód.
Az egész nagyon nehézzé vált. Egy kutatóbiológus aztán végre meggyőzött arról, hogy nem beszélhetek állandóan ebben a kínai orvosi szakzsargonban, mert nincs jelentése. Ilyeneket mond az ember, hogy „ha jól látom, van egy kis váladék a Chong Mai-odban, az emberek meg nem értik – mi a csudáról beszél maga egyáltalán?” (Nevetés.) Meggyőzött arról, hogy az általánosan elfogadott tudományos nyelven kell megszólalnom, ha azt akarom, hogy többen figyeljenek rám. Komolyan vettem a tanácsát, és felhagytam ezzel a beszédmóddal. Ennek az lett a következménye, hogy a biológusok, néhány ritka kivételtől eltekintve, nem álltak szóba velem az elrugaszkodott ötleteim miatt, az akupunktúrások meg azért mellőztek, mert cserbenhagytam őket. Miközben azon voltam, hogy a gyógyítást mélyebben megértsem, az égvilágon senki sem állt mellettem... (Nevetés.) Ha újszerűen nézed a dolgokat, magányos úton jársz, egyedül kell menned.
A legérdekesebb az volt, hogy mihelyt az elfogadott tudományos nyelvezetre váltottam, úgy tűnt, még nehezebb kifejezni és megmagyarázni a dolgokat. A kínai orvoslás, a biológia és az orvostudomány nem passzoltak össze!
Ezen az úton összehozott a sors néhány emberrel, akik segítettek a kutatásban, és eljutottunk odáig, hogy azt kellett mondanunk: „Biztosak vagyunk benne, hogy létezik Qi, mert tevékenységét tapasztaljuk, miközben akupunktúrás kezelést alkalmazunk. Viszont lehetséges-e, hogy ez valóban afféle ezoterikus energia, amely nincs benne a fizika-tankönyvekben, vagy netán mégiscsak benne van a fizikakönyvekben?” Ez a kutatás Ausztráliában zajlott, egy biológus felügyelete mellett, s végül az energia térbeli strukturálódásának újszerű felfogásához vezetett. A kérdés immár az információ szerveződésére vonatkozott, nem pedig arra, hogy létezik-e ez a bizonyos Qi. Ez vezetett végül a kvantum elektro-dinamikus emberi testmező feltérképezéséhez; és ez vezetett el annak megértéséhez, hogy hogyan strukturálódik maga az információ, pontosabban hogyan szabályozza az emberi test-mező az információt a testen belül. A HBF egy szabályozó struktúra. Az a feladata, amire a DNA – Bruce Lipton szerint – nem képes.
UE: Az energia térbeli strukturálódásával kapcsolatos kutatásai és felfogása nagyrészt kvantumfizikai felfedezésein alapszik?
PF: Igen. Autodidakta kvantumfizikus vagyok, részben azért, mert nemigen akad egyetlen ember, aki határozottan tudná, miről is szól a kvantumfizika. Ez elég arrogánsan hangzik egy kívülálló részéről, de kiderült számomra, hogy kb. hét különböző kvantumfizikai iskola létezik. Szerencsére 2006-ban találkoztam egy olyan felfogással, amellyel maximálisan azonosulni tudok. A legokosabb ember, akinek az elektronok és fotonok szerkezetéről alkotott elmélete pontosan passzol az én többéves megfigyeléseimhez, Milo Wolff. Neki sikerült megfogalmazni azt a gondolatot, hogy nincsen „való” világ szemben a „virtuális” világgal. MINDEN VALÓS. Ez azt jelenti, hogy direkt módszerekkel lehet méréseket végezni a kvantumfizikában. A hagyományos kvantumfizikában nem lehet méréseket végezni, ezért ezt matematikával helyettesítették, ami pedig jóslatokat fogalmaz meg a szubarktikus részecskékről. A 80-as években Richard Feymannak sikerült pontos jóslatokat megfogalmaznia a részecskék viselkedésével kapcsolatban, de megmérni nem tudta őket.
Volt-e tehát valamilyen értékelhető információm? Igen. Milo Wolff ragyogó könyvében megjegyezte, hogy a teret nem vizsgálták. A tér egyáltalán nem üres – az én kutatásom pedig ennek a különböző frekvenciákon jellemző szerkezetével és jellegzetességeivel kapcsolatos.
Összpontosítottam. Azt mondtam magamban: nos, mit is vizsgálok? Mit mérek? 1990 körül, amikor már hosszú évek óta foglalkoztam kínai orvoslással és fizikával, azt vettem észre, hogy valami történik, amikor az energia különböző térbeli konfigurációt kapunk. Arra gondoltam, hogyha megmérünk valamit, az energia térbeli elrendeződését, akkor ez az energia térbeli viselkedésének közvetlen megfigyelését jelenti. Csaknem minden tudományos mérés közvetett: egy dolognak egy másik dologra gyakorolt hatását szoktuk mérni – a kvantumfizikában is.
Így hát 1990 és 1997 között a dolgok szép lassan kibontakoztak, és világossá vált, habár ez elképesztően bonyolult dolog, hogy tehát valami olyasmit próbáltam mérni, amit a tér vezetőképességének nevezhetnénk. A tér vezetőképességében előidézett változás lett végül az én tudományos módszerem. Az az elgondolásom viszont, hogy valamilyen elektromos jelenséget vizsgálok, a kísérletek alapján helytelennek bizonyult.
Felfedezéseimet arra a tényre alapoztam, hogyha az ember az energiát térben vizsgálja, annak jellegzetességei vannak, melyeket katalogizálni lehet, és fel lehet használni egy rendszer felépítésére, ami ugyebár a NES rendszer lett. Ha ez képtelenség lenne, akkor természetesen semminek nem kéne történnie akkor, amikor infocseppeket adunk valakinek, amelyek a térnek és a térben tárolható információnak ezen a felfogásán alapulnak. Semmi hatása nem lehetne a testre, ha az elméletünk hibás. Ám 2000-2001 körül ezek a készítmények a legmegdöbbentőbb tapasztalatokhoz juttattak. Ez pedig végtelenül felbátorított! Elképzelheti, 1983-tól kezdve, amikor abbahagytam az akupunktúra-tanítást, vándoroltam a senki földjén egészen 2001-ig...ez hosszú idő, hm, italozgatva!(Nevetés.) Tudtam, hogy van ott valami, de várnom kellett addig, amíg meg nem látom. Olyasmi ez, mint a Zen meditáció: el kell dobnod minden edigi elképzelésed arról, hogy mi történik, és azt kell figyelned, ami ténylegesen történik.
UE: Ez - a láthatatlan hatások erőterének a gondolata - valami olyasmi, amivel kapcsolatban maga is szkeptikus volt?
PF. Úgy bizony. Hadd mondjam el: néhány éve én magam sem hittem egy szót sem ebből az erőtér-elméletből. De aztán megváltoztak a dolgok. Vegyük például azt a gondolatot, hogy a hang igen fontos. Az élmény onnan származik, hogy egyszer valaki kérte, hadd játsszon didzseriduval a hasamon. Egyik barátom, Melvin azt mondta, ez egy ősi bennszülött gyógyítási módszer. Akkor szkeptikus voltam, nem gondoltam, hogy kapcsolat lenne a hang és az egészség között, de nyitott voltam az ötletre, és arra gondoltam, ki kell próbálni a dolgokat, és megnézni, mi történik. Beleegyeztem, csináljuk. Didzseriduzott a hasamon kb. tíz percig, és a következő napokon iszonyúan megfájdult a hasam. Máskor ezeken a kis rézcsengettyűkön játszott a testem fölött. Akkor pedig hihetetlen emléktorlódásom lett, olyan dolgokra emlékeztem vissza, amelyek húsz évvel az előtt történtek, olyan élénken, mintha éppen akkor történnének.
Hogy lehetséges az, hogy gerjesztek egy hangot a test bizonyos része fölött, és ennek következményeképpen emléközön önti el a tudatomat? Már tudjuk, hogy az emlékezet a test minden részében tárolódik, ami azt jelenti, hogy a testmezőben van tárolva. Tehát a tudatban kifejezésre jutó fizikai válasz nemcsak azért van, mert az egész test tárol emlékeket, hanem mert minden egyes sejt tárol emlékeket. Csak éppen arról van szó, hogy nem annyira magában a sejtben van, hanem abban az erőtérben, amelyet a sejtben zajló energetikai transzfer gerjeszt. Ez az egész arra mutat rá, hogy energia-kontinuum van a hang és a fény között. Ezt szonolumineszcenciának hívják, és 1933 óta ismert dolog.
UE: Tud mondani egy példát arra, hogyan tudott átváltani arról, hogy klinikai kontextusban történő dolgokat egyféleképpen szemléljen, arra, hogy észrevegye: tulajdonképpen valami más történik?
PF: Természetesen. Mielőtt elmondanám a példát, hadd emlékeztessek arra, hogy fontos tudomásul venni, hogy amikor összekapcsolunk gondolatokat a térben – a gondolatok puszta információk – az esemény körül megváltozik a tér vezetőképessége. Ez azzal van összefüggésben, hogy erőtér jön létre akkor, amikor energia áramlik át az egyik pontból a másikba. Ez óriási! Eléggé elképesztő dolog, mert a vezetőképesség változása azt jelentheti például, hogy könnyebben történnek meg elektromos jelenségek, ha a vezetőképesség megváltozik. És ez nem lokális. Az információcsere közvetlen környezetében változik meg. Nézzük meg a klinikai gyakorlatban használt, forgalomban lévő elektrodermális műszereket. Ezek kiválóan példázzák ennek az elvnek a működését. Negyven éven át azt hittük, hogy valami elektrodermális dolgot mérünk, valójában nincs itt szó semmiféle elektromosságról. Hadd magyarázzam el.
Óriási dolog ez, ha egy gyakorló orvos felismeri. Bizonyos elektrodermális műszerek nem működnek sötétben. Ha elektromos elven működnének, akkor sötétben is használni lehetne őket. Ha viszont kvantum-alapú, vagyis foton és elektron interakciója kell a működéséhez, akkor érthető, hogy éles fényviszonyok között jobban működik. Ez természetesen kísérletileg kimutatható. Amikor egyszerű elektrodermális műszerekkel kísérleteztem, felfedeztem, hogy a feszültségváltozásnak nincs hatása,ha nincs mennyezet. Egyik műszer sem működött szabad ég alatt. Ez legalábbis furcsa. Most már értem, hogy azért van szükség mennyezetre, hogy visszaverje az információt. Ha ért a fizikához, akkor világos, nem? Ó, persze. Most tehát világos, hogy a szervek és szervecskék struktúrája döntő tényező az energetikai funkciójuk szempontjából.
Nézzük máshonnan. Az elektromos impulzus vezetéken megy keresztül. Ha kihúzzuk a vezetéket, és a rendszer mégis működik, akkor azt mondjuk, ez a rendszer nem lehet elektromos, mert az elektromossághoz vezeték kell. Ha a téren keresztül megy, akkor valamiféle erőteret, mezőt fogunk keresni, és az erőtéren keresztül való energiaáramlást fogjuk vizsgálni. Az erőtér tulajdonképpen energia, és amikor az energia egyik pontból a másikba megy, erőteret hoz létre maga körül. Így amikor kvantummezőkről beszélünk, olyan erőtérre gondolunk, amely elektromos töltésből áll, meg fényből, egy kevés nehézségi erőből, egy kis mágnesességből áll. Mindezek az információhordozási képesség igen különös konfigurációját alkotják, amit QED-nek azaz kvantum elektro-dinamikus mezőnek hívunk.És még felmerülhetnek további elágazásai.A QED mező gondolata a nyolcvanas években kezdett népszerűvé válni Feynman munkája révén, de az elgondolás maga az 1920-as évek közepéig megy vissza.
Ezek a felfedezések – a tér vezetőképességének az információ-kapcsolódás révén bekövetkező változása – teljesen meg fogják változtatni felfogásunkat arról, hogy hogyan működik az ún. tesztelés a természetgyógyászatban,mert tényleg át kell térnünk az elektromos modellről a kvantummodellre. A kvantummodell pedig nincs benne a tankönyvekben, egy é nehéz megérteni. Mi, akik a NES-sel foglalkozunk, éjjel-nappal azon dolgozunk, hogy kurzusokat és könyveket írjunk a probléma elhárítása érdekében.
UE: Nem vagyok benne biztos, hogy teljes mértékben értem ezeknek az állításoknak, ezeknek a felfedezéseknek a jelentőségét. (Nevetés.)
PF: Elnézést, azt hiszem túl gyors voltam. Nos akkor most fel kell, hogy tegye a kérdést, mi is a jelentősége? (Nevetés.) Arról van szó, hogy egy erőtér specifikus információt képes hordozni. Egyszersmind egy kapszuláról beszélünk, vagyis arról, hogy az információ védve van. Lesznek emberek, akik eljutnak addig az elképzelésig, hogy az információ keresztülmegy a testünkön, vagy egy kémiai rendszeren, vagy egyéb rendszeren, érteni fogják az információ-átvitel gondolatát. De csak kevesen értik meg, hogy az információ annyira értékes, hogy védve van. Egy kémiai reakció esetében például a transzfer folyamán van egy afféle nyitás és zárás a részecske- vagy hullámmechanizmusban. Ez megfelel a testben zajló elektrokémiai mechanizmusoknak, úgyhogy rendben van. Enélkül az összekötés nélkül rögtön száműznénk magunkat a világűrbe és senki sem állna szóba velünk. (Nevetés.)
Vissza kell horgonyozzuk magunkat a valóságba. Van egyfelől a fizikai értelemben vett test és másfelől van a biokémia. Ez tökéletesen rendben van, ameddig működik. De mi kvantumbiológiáról beszélünk. Azt próbáljuk megmagyarázni, hogy hogyan zajlik a kommunikáció a test 50 trillió[1] sejtje között, miközben sem a pH-ja, sem a hőmérséklete nem változik napról napra, télen-nyáron nyolcvan éven keresztül. Ezt soha senki nem magyarázta meg. Tegyük fel egyszerűen, hogy ha létrehozunk egy QED-mezőt, az azt jelenti, hogy a mező összes résztvevő tagja tudatos, azaz tud az energiacseréről. A mező összes része egyszerre. Honnan tudja minden egyes sejt, mikor van megfelelő hőmérsékleten, a kis lábujjadban és egyebütt? Ki mondja meg neki, érti? Nem ismerjük azokat a szerveket, amelyek a pH-t és a hőmérsékletet szabályozzák. Mi azt állítjuk, hogy a testmező struktúrája körül van valami velünk született, amely szabályozza ezeket.
Bruce Lipton, „A hit biológiája” (The Biology of Belief) című könyve ad egy remek, őszinte összefoglalást arról, mi is a véleménye a genetikáról. Lehetetlen, hogy elég génünk legyen ahhoz, hogy a genetika feltalálóinak összes reményét betöltsük. Az 1956-ban született reményeknek sajnos befellegzett. És ha ma újra megnézzük a genetikát, be kell ismerjük, hogy míg fantasztikus a magyarázat a fehérjereplikációra, a magasabb szintű dolgokhoz, a dolgok szerveződésének a magyarázatához már valahol máshol kell kutakodnunk.
UE: És ennek a „valahol máshol”-nak az emberi testmezőben zajló energiatranszferhez van köze.
PF: Így van. Figyelemreméltó korrekciókat tudunk végrehajtani ott, ahol a mezőben zavar keletkezett, ahol valamilyen információ nem talál megfelelő utat, vagy torzul. És csupán infocseppeket használunk. Nem csináltunk ezernyi készítményt, mint a homeopatikus gyógyszerek. Az élet túl rövid; úgyhogy egyszerűen állunk hozzá. Gyakorló orvosok számára van egy sor infocseppünk, amelyek arra jók, hogy biztosítsák a mező beindításához szükséges energiát. A legtöbb embernek az erőtere részben összeesik, amikor betegek, úgyhogy először megpróbáljuk helyrehozni az illető erőterét. Nem valamilyen testen kívüli auráról beszélek, hanem a bennük lévő mezőről, amit nem lehet látni, ám életbevágóan fontos dolog.
Figyelemreméltó eredményekre jutunk, amikor infocseppeket adunk valakinek, például rövid időn belül méregteleníti magát a szervezet. Vagy a páciens mentálisan ráeszmél valami nagy dologra. Egy mentális realizáció (ráeszmélés) ugyanaz, mint egy betegség kezelése. Lényegében így gyógyítunk meg egy betegséget: olyan kapcsolatokat hozunk létre, amelyek nem valósultak meg korábban. És ez a lényeg: segíteni az embereknek, hogy létrehozzák ezeket a kapcsolatokat. Azt találtuk, hogy ezek a kapcsolódások ragyogóan lezajlanak, ha az energia – és vele az információ – könnyebben tud mozogni az erőtérben.
UE: Megosztana velünk néhány reakciót vagy klinikai példát, amelyeket a NES rendszer alkalmazása során tapasztalt?
PS: Az egyik legfontosabb felfedezés a NES-sel kapcsolatban ugyanaz, amit 1500 évvel ezelőtt a Sárga Császár orvosa, a kínai orvoslás atyja is felfedezett: egyesítőjellege van. Azt vettük észre, hogy a szív olyan, mint egy mini agy. A fiziológusok egyetértenek abban, hogy sok idegszövet található a szívben. Arra is rájöttünk, hogy a középagy energetikailag összeköttetésben van a szívvel. Tehát van egy agyunk a mellkasi üregben, és egy másik a koponyaüregben. Üregekről beszélek, mert ezek nagyon fontosak az erőterek magyarázata szempontjából.
A NES keretében végzett HBF-kutatásaink alátámasztották azt az elképzelést, hogy a szív nem csupán pumpa, sokkal inkább kulcsfontosságú energetikai összekötő központ az összes testterület között, egészen odáig, hogy úgy tűnik, része van az emléktárolás folyamatában is. A tanulás, a nyelvi készségek, az információfeldolgozás mind a szívhez kötődnek. Így például az autizmust és a tanulási nehézségeket a szív mint energetikai központ kezelésével gyógyítjuk. Bátorító hírek érkeztek gyakorló orvosoktól, akik ezen a területen dolgoznak.
Megdöbbentő volt számomra, milyen nagy mértékben tapasztaltak a pácienseink testi-lelki felépülést az infocseppek szedésekor. És a NES azért is különleges, mert gyors és viszonylag fájdalommentes – nem kell kínokat átélni, vagy a mamádra ordítani közben. (Nevetés.) A ráeszmélések maguktól merülnek fel, a maguk idejében, és úgy hisszük, egyszerűen azért, mert az infocseppek segítenek abban, hogy az információ hatékonyabban jusson el a test különböző részeibe. Ha úgy tetszik, a tudatunk egyik része összeköttetésbe kerül egy másikkal.
UE: Fel tud idézni egy sajátos esetet, amely demonstrálja azt az integráló hatást, amiről beszélt?

PF: Természetesen. Egyik régi barátomra, egy hölgyre gondolok. Ötven éves kora körül csomót fedezett fel a mellében és orvoshoz ment. Egy rossz emlékűorvosi vizit után jött hozzám, mert ragaszkodott ahhoz, hogy ne röntgenezzék meg. Adtam neki egy értékelést, aztán infocseppekkel láttam el. Nem sokkal később egy éjszaka hosszan álmodott, és hirtelen álmában felidézte, hogy mellét beütötte a kocsiajtóba. Amint tudjuk, sok rákos megbetegedés hátterében gyakran valamilyen traumatikus esemény húzódik meg, amely vagy a gondolatainkban zajlik le, vagy a testmezőnkben. Lényegében a gondolatok a test-mező... Volt egy másik álma, amely arról szólt, hogy nem tudta meglátogatni a nagymamáját, mielőtt meghalt, és mennyire hibásnak érezte magát amiatt, hogy nem tudott elbúcsúzni. Mind a bűntudat, mind a trauma előjött, integrálódott, ha úgy tetszik; a mellében lévő daganat pedig négy vagy öt nap múlva eltűnt.
Pontosan tisztában volt vele, hogy mi történt, összekapcsolta az élményeket és sokaknak beszélt róla. Nem állítom, hogy gyógyítani tudjuk a rákot. Azt állítom, hogy értjük a betegség mechanizmusát, a rák mechanizmusa pedig nem különbözik más betegségekétől. Nincs semmi különös a rákban; mind ugyanarról szól. Mind-mind ugyanaz, csak más és más helyen merül fel és másképp jut kifejezésre. Sok hasonló esetem volt, ahol gyors ráeszmélés történt valamire, miközben a betegség egyszerűen eltűnt.
Meg kell szabadulnunk az agyunkban lévő sok kis részleg gondolatától, és látnunk kell, hogy az egész egy és ugyanaz, mind egyszerre dolgozik, és nem tudjuk blokkolni a dolgokat. Amint tudja, a pszichoterápiában jól ismert, hogy az emberek óriási utakat képesek megtenni, hogy elrejtsenek információkat maguk elől. A NES-ben ezt a jelenséget úgy fordítjuk le, hogy a testmezőben információ-blokkolás tapasztalható. Amikor megszabadulunk ezektől a gátló tényezőktől, elképesztő gyógyulásokat tapasztalunk, amelyek gyakran álmokban vagy felismerésekben fejeződnek ki. Elég elképesztő történeteink vannak. Miután az információátviteli hiba forrása valamilyen trauma szokott lenni, a traumát próbáljuk kezelni. Számos infocseppünk van csak erre a célra.
UE: A következő kérdésem talán túlmegy az interjú keretein, de mondana néhány szót arról, hogy ezek a felfedezések, az Ön spirituális tájékozódásával együtt, hogyan hatottak az életére?
PF: Szívesen. Az én problémám az, hogy a biológia eltörölte Istent és a spiritualitást, nagyjából a 19. század óta, és azt mondta, hogy ezek nincsenek, mert a biológiát ezek nélkül az állítólagos hatások nélkül is tudjuk működtetni. Ez akkoriban félelmetes dolog volt, mert valamiféle diszciplínát akartak létrehozni, és meg akarták határozni ennek a diszciplínának a paramétereit és kontextusát. Az egyetlen baj az, hogy most arra a feltételezésre vagy hitre jutottunk, hogy automata kémiai gépek vagyunk, amelyekben mindenféle folyamat zajlik. Minden, ami nem illik bele a kémiai modellbe, „placebo”-nak számít. Következésképpen hasadás van a fizikai testünk és a tudatunk között – pedig bennünk ez nem így van. Így az orvostudomány elszakadt a saját magunkról való felfogásunktól. Mert miközben masszírozzák a lábadat vagy a lábujjadat, gondolatok merülnek fel az agyadban. (Nevetés.) A kvantum-szemléletben ez mind egy, nincs test-lélek elválasztás. A kvantum rendszerben nincs valós és virtuális, nincs dualizmus.
Ami a felfedezéseket és a spiritualitást illeti, csupán megerősítést nyert a spirituális gondolkodás egy központi gondolata, hogy létezik a dolgoknak egy egymásba kapcsolódása, egy Egység. A biológia nagyon sokat veszített azzal, hogy ezt feldarabolta. A biológia nemcsak a vallást és a spiritualitást nem vette figyelembe, hanem a tudatot sem ismerte el, amely pedig adva volt a pszichológia számára. Még a klasszikus pszichológiában is a tudat vizsgálatát bizonyos területeken a parapszichológiába száműzik, messze, egy másik épületbe. (Nevetés.) Valamiképpen folyamatosan elkerülik azt a kérdést, hogy kik vagy mik vagyunk mi voltaképpen? Pedig ha pszichoterapeuta vagy, fel kell tenned a kérdést, hogy ki vagy, mi is vagy ebben a világegyetemben. Mi is csodálatos információ-átviteli szerkezetek vagyunk, ami az egész univerzumra kiterjed. A testünk folyamatosan információt cserél mindenféle területtel, más emberekkel és az egész világgal. A világképünket az határozza meg, hogy hogyan szűrjük ezt ki, hogyan strukturáljuk ezeket a hatásokat saját képességeink szerint. Spiritualitás dióhéjban, nem igaz? Vagyis az élet jóval izgalmasabb, mint kémiai gépnek lenni. (Nevetés.)
Ami személyesen engem illet, elmondhatom, hogy a NES-sel való foglalkozás megváltoztatta az életemet: egy kiégett, krónikus fáradtságtól szenvedő betegből, aki az ausztrál bozótosban orvosként próbált megélni, olyan valaki lettem, aki nemrég egy biofizika mesterképzés összeállításában vett részt, segített kifejleszteni egy sor bioenergetikai gyógyszert, és két kiadás alatt lévő könyvön dolgozik.
UE: Köszönjük a ránk szánt időt, Peter.
PF: Örömmel tettem.



Mindenkinek van testmezeje... és most elérhetővé vált a leolvasása

Az testmező több mint meridiánok és akupunktúra-pontok összessége, csakrák rendszere vagy egy többrétegű aura. Kvantummezők hálózata.

Néhány másodpercen belül a Nutri-Energetic Systems (NES) gép feltárja, hogy hol van zavar az Ön test-mezejében, és milyen korrekciókra van szüksége. Az ún. infocseppek szedésével – ezek kvantum információval kódolt terápiás cseppek – helyreállítható a testmező, és ezáltal aktiválódik a test öngyógyító képessége.


A NES olyan módszert nyújt Önnek, mellyel elindíthatja betegeit az egészséghez vezető igazi úton, azáltal, hogy:
· Feltárja a gyógyulás helyes folyamatát.
· Kimutatja az alacsony vitalitást és helyreállítja azt az erőt, amire a testnek szüksége van a gyógyuláshoz.
· Korrigálja az energia- és információtorzulásokat, amelyek tönkreteszik a normális sejt- és szervműködést.
· Azonosítja a geopatikus stresszt, melyet nehéz volt megállapítani és korrigálni, míg a NES ezt lehetővé nem tette.
A nutri-energetika egy természetes orvoslási rendszer, mely semmi máshoz nem hasonlít – és egyszerűbb, hatékonyabb módja annak, hogy betegeit egészséghez segítse.

Ez a biológia és fizika integrációja.
MAGYAR SZÁRMAZÁSÚ OLDALAK, VIZSGÁLATOK:

www.csucs-forma.hu/index.php

részlet: Az önbecsülésről
Del Mar, California – 2003. augusztus 30.
( Forrás: http://www.kryon.com/k_chaneldelmar03.html )




Miért olyan nehéz az élet?

Nem találjátok érdekesnek, hogy a bolygótok legtöbb vallása szerint eredendő bűnnel születtetek? Nem furcsa ez a kijelentés annak tudatában, hogy Isten teremtményei vagytok? Logikusnak tűnik számodra, hogy beleszüless egy olyan spirituális rendszerbe, ahol már születésedkor sincs esélyed arra, hogy tiszta lappal indulhass, valami olyasmi miatt, ami eónokkal ezelőtt történt? Tényleg úgy hangzik ez számodra, mintha „Isten képmására lettél volna teremtve”?

Ha körülnézel a Földön, nem találkozol talán mindenfelé nem spirituális iparágakkal – hatalmasakkal -, amik segíteni szeretnének az embereknek az alacsony önbecsülés verméből kikászálódni? Nevet is adtatok neki: önsegélyező ipar. Miért lenne egyáltalán szükségetek ilyesmire, ha magas, kiegyensúlyozott önbecsüléssel érkeznétek a bolygóra? Mi az oka ennek? A válasz az, hogy az önbecsülésed a születésedkori Föld sötétség és világosság egyensúlyának felel meg, azt tükrözi vissza.

Most, hogy magasabb lett a bolygó rezgésszintje, megváltozott a sötétség-világosság egyensúly. Hadd adjak át egy információt, ami érthető lesz számotokra: Újonnan teremtett energia van jelen a bolygón, ami 1987-ben kezdődött és 2012-ig tart. Ez egy 25 éves energiaciklus, és ti ebben dolgoztok. Ti még a régi energiában születtetek. Ezért van az, hogy az önbecsülésetek zászlója félárbocra van eresztve. A jelenleg Földre születő Emberi Lényeké azonban már egyáltalán nem. Kiről beszélek? Az új gyermekekről! Indigóknak neveztük őket. Néhányan Kristálygyermekeknek hívják őket. Néhányan úgy hívják őket, hogy az Új Föld Gyermekei, az Új Millennium Gyermekei, az Új Gyermekek – mindegy, hogy nevezed őket.

Mindenki kezdi észrevenni, ugye? A gyermekek mások, mint ti! Önbecsüléssel telve érkeznek a Földre. Az önbizalmuk zászlója büszkén és magasan lobog! Mi történik akkor, ha egy magas, kiegyensúlyozott önbecsüléssel rendelkező gyermek és egy alacsony önbecsülésű felnőtt találkozik? A gyerekek talán önfejűnek tűnnek a felnőtt számára. Ez azért van így, mert ők tudják, hogy kicsodák valójában! Előfordult már veled, hogy egy gyermek kíváncsian figyelt téged, és azt olvashattad ki a szeméből, hogy megkérdezi: „Miért vagy ilyen?” (Nevetés) Olyan ez, mintha az egyik tudatosság figyelne egy másikat. A kiegyensúlyozott, képességei tudatában levő tudatosság figyeli a bizonytalansággal, kétségekkel küszködő tudatosságot, aki a régi energiában érkezett. Jelenleg ők a gyermekeitek, és ez nem könnyű nektek. Ezek a gyerekek nem kezelhetetlenek és nem bonyolultak. Ám számotokra, akik soha nem rendelkeztetek kiegyensúlyozott önbecsüléssel, sokszor hatalmaskodónak tűnhetnek.

Az igazság

Szeretnétek tudni az igazságot a dualitáson belüli egyensúlyról – köztetek és a spirituális énetek között? Olvassátok el újra a Hazafelé vezető út című parabolát (az amerikai ötödik Kryon könyv, ami magyarul most fog megjelenni). A történet egy Michael Thomas nevű emberről szól. Michael jelképezi Miháel arkangyalt, Thomas pedig Hitetlen Tamást. Amikor Michael az utolsó házban tartózkodott (a könyvben), és megpillantotta az utolsó angyalt, aki a lépcsőn jött lefelé, alig kapott levegőt, az angyal ugyanis olyan hatalmasnak tűnt számára. A történet során az angyalok, akikkel találkozott, mind ezt mondták: „Várj csak, míg találkozol az utolsó angyallal. Ő lesz a legnagyszerűbb. Várj csak – várj.” És amikor találkozott ezzel az angyallal, aki lassan felfedte magát előtte, azt tapasztalta, hogy ez a legszentebb mind közül, akikkel útja során találkozott. Ahogy az angyal leereszkedett az arany lépcsőkön, felismerhetővé vált az arca, ami Michael Thomas vonásait viselte. Michael Isten arcaként önmagát pillantotta meg, és ez nagyon meglepte.

Látod, kedves Ember, ez az igazság, ám úgy érkeztél ide a Földre, hogy hiányzott az a képességed, ami ezt megláttatná veled. Bűnösnek születtél? Ó, dehogy! Talán korlátozott tudatossággal arról, ki is vagy valójában, ám nem születtél bűnösnek. Isteni lénynek születtél, egy felfedezésre váró rejtvénnyel, amibe az is beletartozik, hogy kikerüld a csapdákat. A csapdákat, amelyekbe akkor sétálsz bele, ha hiszel azoknak, akik istenségedet le akarják rombolni, és teljesen el akarják pusztítani.


A kiegyensúlyozott önbecsülés megteremtése

Mit szólnátok ahhoz, hogy kijavítsátok ezt az egyensúlyhiányt? Mi lenne, ha kiegyensúlyoznátok? Lehetőségetek van rá, hogy megtegyétek, és megkérünk titeket, hogy kezdjetek hozzá, ezért átadunk hét jellemzőt, ami segíteni fog. Néhány közülük egyszerű, némelyik nehéz, van, amit könnyű elmagyarázni, másokat pedig nehéz. Van olyan, ami rendkívül egyszerű. „Persze, ezt én is tudtam” –mondod. Én pedig ezt válaszolom: „Akkor miért nem teszed?”

Átadjuk a hét jellemzőt, és biztosítunk titeket arról, hogy ha rendszeresen gyakoroljátok őket, akkor angyali tudatosságotok növekedésnek indul, önbecsülésetek pedig egyensúlyi helyzetbe kerül.

1. Legyél kreatív

Ez az első: tegyél valami kreatívat! Talán ezt feleled: „De hát nincs bennem semmi kreatív!” De, van. Mindegyikőtökben. Hányan próbálkoztatok meg a közvetítéssel? Erre talán ezt válaszolod: „Na jó, de én nem is akarok ilyesmit csinálni.” Miért nem próbálod ki valamikor, amikor egyedül vagy? Miért nem próbálod meg leírni? Miért nem akarod megtudni, hogy a sejtjeid és a Felsőbb Éned mit akarnak közölni veled, ha egyszer hagyod előjönni a gondolatokat? Lehet, hogy megdöbbentenek és meglepnek majd a leírtak. Senkinek sem kell megmutatnod, amit írtál.

Ha kreatív dolgokat teszel, akkor az isteni részed beáramlik a dualitásbeli részedbe, és érdekes megfigyelni, ahogy a fény fejlődik. Tegyél valami kreatívat. Talán nem tekinted magad jó énekesnek; írj inkább egy dallamot. Add ezt oda másnak, hogy énekelje el. Nem vagy festő? Nem baj, fessél valamit. Engedd szabadjára a benned lakozó gyermeket, hogy fessen valamit, ahogy ezt akkor tette, amikor még gyerek voltál. Tegyél valami kreatívat. Ez az első. Ez igen egyszerűnek hangzik, igaz? Figyeljétek csak meg, hogy ezek a dogok hogyan olvadnak össze, amikor az egyes számú lesz a hetedik. Ezeknek a jellemzőknek a köre sokkal mélyebb jelentőséggel bír, mint amilyennek látszik. a kreativitás valami olyan dolgot indít el benned, amire szinte semmi más nem képes. Az isteni éned ajtaján kopogtat, és segít abban, hogy használd azokat a részeidet, amiket fel kell ébresztened.

2. Segíts másoknak

Íme a második: segíts másoknak. Ez szintén egyszerűnek tűnik mindaddig, amíg meg nem magyarázom, mit értek ezalatt. Hát akkor vágjunk bele: arra kérünk titeket, végezzetek önkéntes munkát olyan helyeken, ahol mások haldokolnak. Keresd meg a kórház legsötétebb helyét, Fénymunkás. Keress egy olyan helyet, ahol gyermekek haldokolnak, és segíts ott. Keresd meg azokat, akik rákban vagy vírusok okozta halálos betegségben szenvednek, és foglalj helyet mellettük. Olvass nekik, fogd meg a kezüket, mesélj nekik. Végezz önkéntes munkát. Van időd a gyerekekre… és ezt te is tudod. Gondoltál már erre?

„Kryon, most valami szörnyű dolgot kérsz tőlünk. Nem tudjuk megtenni. Soha nem tudnék odamenni.” –mondod. „Csak állnék az ajtóban és zokognék, senki nem venné hasznomat.” Kedvesem, ez egy gyakori félreértés… hogy a humanitárius emberek nem tudnak segíteni, mert túlságosan érzékenyek. Akkor most megosztok veled egy axiómát, és javaslom, próbáld ki: ha odaállsz a szoba elé, ahol gyermekek haldokolnak, és benyitsz ezen az ajtón, akkor a fényed elönti a termet, a gyermekek szeretete pedig elönt téged. Felemelő és áldott érzés lesz. Ha ott ülsz egy gyermek mellett, a kezét fogva, amikor haldoklik, talán megsiratod, mégis erősnek fogod magad érezni, és emelkedett állapotba kerülsz, mert a benned élő isteni megérinti a benne élő istenit. Semmi sem fogható ehhez az érzéshez, kedves Emberi Lény… semmi. Egy isteni folyamat részévé válsz! Meg tudod ünnepelni, hogy ott vagy és segítesz?

Ha szeretnétek megérinteni a családot, tegyétek itt. Végezzetek önkéntes munkát az öregek között, akik közel állnak a távozáshoz. Meséljetek nekik. Kérdezzétek őket az életükről. Ünnepeljétek az ifjúságukat, és legyetek ott, amikor távoznak. Az istenségetek ünnepli a bennük élő istenséget, és mindketten megerősödtök.

Ha segítesz átkelni másoknak, függetlenül az életkoruktól, akkor ezzel megteremtesz és serkentesz olyan részeket magadban, amik létezésükkel meg fognak lepni. Alig fogod várni, hogy újra és újra segíthess az átmenetnél, mivel megérted, hogy ez valóban szent munka.

Kedves Emberi Lény, még csak a második pontnál tartunk, ám ezek gyakorlásától máris elkezded magad másképp érezni. „Talán tényleg vagyok valaki!” –mondjátok. „Talán tényleg van valami ebben a dologban!" A sötét részeitek gyengülni kezdenek, ahogy észreveszik, hogy fény gyúl azokon a helyeken is, melyek eddig borúsak voltak. Ez a második. Segítsetek másoknak.

3. Mozogj és meditálj

Ez a legnehezebb, és nem fog tetszeni nektek. Tornázzatok! A kultúrátokban már nincs szükség arra, hogy vadásszatok az állatokra, hogy élelmet szerezzetek magatoknak (Nevetés) Az aktivitás hiányát edzéssel kell kiegyensúlyoznotok. A mozgás biológiai hatásaképp egy megváltozott kémiai egyensúly jön létre. Ehhez jön még, hogy a szervezeteteket pótlólagos oxigénnel látjátok el. Ez a szükséges üzemanyag azon Emberi Lények teste számára, akik gondolkodásuk új dimenzióit szeretnék erősíteni. A múltban erre nem fordítottatok elég figyelmet. Ez azonban igen fontos!
Elárulok még egy titkot: tornázz, majd utána meditálj. Figyeld meg, mi történik. Az oxigénnel telített agy a meditáció új dimenzióit tárja fel előtted. Ez a dolgok helyes sorrendje. Tisztázzuk: tornázz, majd meditálj. Ne csalj. Néhányan ezt mondják: „Lássuk csak, ez azt jelenti, hogy meditáljak, és utána meditáljak, igaz?” (Nevetés) Ez volt a harmadik pont, ami ugyanolyan fontos, mint a többi.

4. Személyes szóbeli megerősítések

A negyedik teendőt nehéz lesz elmagyarázni, így kicsit leegyszerűsítjük. Figyeljetek arra, mit mondtok! Az ajkatokat elhagyó szavak isteni energiát alkotnak. A levegőbe kerülnek, és testetek energiái, valamint a titeket körülvevő entitások (akik láthatatlanok számotokra) minden tőlük telhetőt meg fognak tenni azért, hogy beteljesítsék őket, hogy beteljesítsék azt, amit társteremteni szeretnétek. Talán ezt mondod egy negatív szituációban: „Nagyszerű! Tudtam, hogy ez fog történni." A sejtszerkezeted így szól: „Hallottad a főnököt? Tetszik neki.” A körülötted álló entitások szintén hallják szavaidat. „Hallottad a főnököt? Azt mondta, nagyszerű. Akkor tegyük megint ezt!” Gondoltál már erre? A sejtjeid hallják szavaidat, és minden tőlük telhetőt megtesznek azért, hogy biztosítsák, hogy a dolog újra megtörténjen!

Figyelj oda, mit mondasz. Negatív megfogalmazás helyett pozitív megerősítéseket használj. Áldott az Emberi Lény, aki megérti az emberi beszéd hatalmát. Ki vagy? Mondd ki hangosan a nevedet. „… (itt mondd ki a nevedet) vagyok.” „ A hangsúlyt a „vagyok”-ra tedd, és figyeld meg, mi történik. Hadd mondjam el, mit jelent ez a kifejezés. Ha a neved Pál, és azt mondod: „Pál vagyok”, akkor a vagyok annak a leírása, hogy ki vagy. „VAGYOK:” A Pál egy hozzáfűzött azonosító, ez az, ahogy neveznek. A két szóban két állítás van.
A beszéd által energiát teremtesz. Az elemek mind „hallják” ezt egy univerzális szinten. Annyira hozzászoktatok ahhoz, hogy hatalmas zajt csináljatok, ha kihívásokkal kerültök szembe. Próbáljátok meg kiegyensúlyozni! Itt az ideje, hogy megosszátok az örömötöket másokkal!

5. Hívd ki párbajra a legsötétebb részedet

Ez ijesztően hangozhat, ám nem az. Figyelj csak: hívd ki a legsötétebb részedet egy küzdelemre! Vesd a lábai elé a kesztyűt. Mondd meg, hogy hol akarsz vele találkozni és mikor, majd várj rá. Hívd ki ezt a részedet egy szemtől szembe találkozóra. Van olyan részed, amit nem szeretsz? Természetesen van, hiszen dualitásban élsz. Most adtam át az információt. Vannak olyan sötét részeid, amiket meg akarsz tisztítani, esetleg le akarsz győzni? Ha igen, akkor hívd ki a legsötétebb részedet egy harcra. Tűzz ki egy időpontot. Igazán bátor akarsz lenni? Akkor mondd neki azt, hogy küzdjetek meg a sötétben, a saját terepén! (Sóhaj)

Ami miatt ezt mondjuk nektek, az az, hogy ezek a sötét és szörnyű részek meg se fognak jelenni! Félnek a világos részeidtől, különösen azoktól a részeidtől, amik egyre erősödnek. Már azzal megnyered a harcot, ha csak ott állsz a sötétben, és felszólítod őket, hogy mutatkozzanak meg. Hamarosan énekelve fogsz ott állni a sötétben! Félelem nélkül, nevetve az egész szituáción. Ha semmi másra nem emlékszel a mai napon, ez azért van, mert az energia, amit annyira vadnak és kegyetlennek tartasz, fél az isteni szándéktól! A szándékod, hogy egyensúlyba kerülj, mindig legyőzi ezt a sötét részt. Erősítsd magadat, erősítsd tudatosságodat, és a sötét részeid lassanként elhagyják a hajót. Nem mernek megmutatkozni, és nem is fognak…

6. Fejezd ki igényedet a Belső Angyalodra

Miután felismerted, hogy a sötét részed voltaképpen gyáva, itt az ideje, hogy kifejezd igényedet az angyalra, aki mindig is benned volt. Ez annak a megértéséről szól, hogy ki vagy valójában. Bár talán sosem leszel képes arra, hogy meglásd magadban ezt az angyali részt, ám ez az igazi éned, és készen áll arra, hogy elfogadd. Használd a beszéd erejét arra, hogy erősítsd szándékod hatalmát. Tarts egy ceremóniát, ha ez segít abban, hogy valóságosnak tűnjön előtted ez a folyamat.

Érted már, hogy hogyan függnek össze az általunk átadott információk? Itt vagytok; kreatívak, más Emberi Lényeken segítők, tornáztok, figyeltek arra, amit mondtok, megértettétek, hogy a sötét oldalnak nincs hatalma felettetek, kezditek érezni az életetekben rejlő lehetőségeket, és most itt az ideje annak, hogy előhívjátok az angyalotokat a rejtekhelyéről (csak azért rejtőzködik, mert eltemettétek)!

Hallgatók és olvasók, azt hiszitek, hogy ezek csak „közvetített szavak”, ugye? Várjatok csak. Mit szólnál hozzá, ha eltűnnének a drámák az életedből? Mit szólnál hozzá, ha képes lennél arra, hogy szembenézz bármilyen helyzettel, tudva, hogy tökéletesen biztos lehetsz igazságodban? Senki sem lesz képes arra, hogy bármilyen irányba is elmozdítson, ha az angyalod gondjaira bízod magad. Ha előjön az angyal, a DNS-ed harmadik fonala aktiválódni kezd. Beszéltünk erről a legutóbbi alkalommal. Az önbecsüléssel nem lesz többé gondod. Tudni fogod, ki vagy. Lelkesítő érzés tisztában lenni saját isteni mivoltoddal. Örömmel tölti el életedet.

7. Összeolvadás

Az utolsó pont, a hetedik, az ellentétek összeolvadásáról szól. A bolygótokon egy összeolvadási tevékenység zajlik, aminek ti is részesei lehettek. A férfi és a női energiák elkezdenek összeolvadni. Az egyes nemekre jellemző tulajdonságok, melyeket eddig természetesnek tartottatok – az egyik nem ilyen, a másik olyan, a másik gondolkodásmódját soha nem leszünk képesek megérteni – változni kezdenek. Mindegyikőtök valamelyik nemhez tartozik, ám megkérünk benneteket, hogy kezdjétek elfogadni a másik nem jellemzőit is. Most azt gondolod, arra kérlek, hogy figyelj meg egy másik személyt, ugye?
NEM. Azt szeretnénk, ha észrevennéd a másik nem jellemzőit ŐNMAGADBAN.

Megvan a képességetek arra, hogy egy egészséges belső egyensúlyt teremtsetek magatokon belül a két nem között, ami hozzájárul ahhoz, hogy megértsétek a másik nemet, és békésen tudjatok egymás mellett élni a bolygón. Sokkal jobb Emberi Lénnyé válhattok, ha szellemetekben kiegyensúlyozzátok a két polaritást, bár biológiailag nyilvánvalóan továbbra is csak az egyik nemhez fogtok tartozni.

Hadd áruljam el, mi lesz a hatása ennek az egyensúlynak. Közelebb hozza egymáshoz az emberiséget! Úgy hívjuk, hogy a tudatosság összeolvadása, ami egy további tudatosságváltozás kezdete a Földön. Beszéltünk arról, hogy a Jin és a Jang (ellentétek) összeolvadnak, és valami olyasmit hoznak létre, amit még sohasem láttatok ezelőtt… egy újfajta emberi egyensúlyt. Talán még nem értitek teljesen, miről is beszélek most, ám néhányan érezni fogjátok – a nők erősebbé válnak – a férfiak sokkal érzékenyebbé – mindketten máshogy tekintenek majd egymásra, és a bolygót ezáltal sokkal jobban osztják majd meg egymás között. Ne ellentéteknek és ellenfeleknek tekintsétek egymást, hanem spirituális családtagoknak. A másik nem jellemzőit ne tekintsd gyengeségnek magadban! Kezdd el végre megérteni, hogy mindkét nemnek szüksége van a másik tudatosságára. Mi lesz az eredmény? A kiegyensúlyozott Emberi Lény képes lesz arra, hogy felismerje az egyensúlyt, mivel más szemmel fog nézni a dolgokra… annak a szemével, aki „a másik cipőjébe bújt”, és aki teli van önbizalommal! Nem mondanánk nektek ezeket a dolgokat, ha nem lennének igazak.

Elérkeztünk hát tanításunk végére. A mai napon néhányan ezekkel a gondolatokkal érkeztetek: „Ha elég sokáig maradhatok ebben az energiában, talán máshogyan távozom; talán meg is gyógyulok. Talán tanulok valamit, és megszabadulok ettől vagy attól a dologtól. Belefáradtam a cipelésébe.” Ez az erő és hatalom elérhető számotokra. Olvasók, hallgatók, ha megkérdeznétek erről a mai napon előadást tartó gyógyítókat, azt mondanák, hogy mindannyiótok számára elérhető. Talán valamely hajlamotokat szeretnétek meggyógyítani, talán a haragot vagy az aggódást. A változás a tiétek, ha elfogadjátok. Nincs nagyszerűbb időpont a mostani alkalomnál, hogy kinyújtsátok a kezeteket, és megragadjátok az önbecsülést, valamint a gyógyulást, ami vele jár.

Annyi év után ismét itt vagyunk, hogy megünnepeljük a munka elvetett magvait. 1989-ben idejöttünk, hogy elkezdjük a munkát, hogy megáldjuk partneremet, és hozzásegítsük ahhoz, hogy el tudja kezdeni a Kryonnal való munkát. Azóta nem jártunk itt. Most, 2003-ban felébredő lemúriaiak vannak itt jelen egy megváltozott Földön, amit ti teremtettetek (ha észrevettétek). Sok dolog, amiről azt mondtuk, hogy megtörténhet, bekövetkezett. Sok dolgot elértetek, amiről azt állítottuk, hogy megvalósíthatjátok. Jegyezzétek meg, hogy nem mi teremtettük meg ezeket. Ti voltatok azok. Mi csak figyeltünk és segítettünk nektek a nagy tervetek végrehajtásában.

Áldott az az Emberi Lény, aki a bolygó poharát félig telinek látja, aki megérti, hogy szükségesek a bolygón végbemenő változások. Áldott az az Emberi Lény, aki megérti, hogy az új templom felépítéséhez a régit le kell rombolni, és az alapjait tisztára kell kaparni. Az új templom neve Új Jeruzsálem, ami a földi béke metaforája. és ugyanúgy, mint 1989-ben, amikor azon tűnődtetek, hogy az általunk mondott dolgok megtörténhetnek-e valaha, itt vagytok 2003-ban, és azon gondolkoztok, amit most mondtunk nektek. Lehet, hogy a dolgok nem azok, aminek látszanak? Lehet, hogy a történészek úgy fogják emlegetni ezeket a forradalmi időket a nagy felébredés előtt, az emberiség változása előtt, hogy ez volt az az időszak, amikor egy békésebb Földet kezdtetek teremteni?
Csak a lemúriaiak tudnak válaszolni erre a kérdésre.

És ez így van.

Kryon

Kicsi Fecske írta:

<table class="module" border="0" cellpadding="0" cellspacing="0" width="100%"><tbody><tr><td class="modtitle">Tetrahydrobiopterin

</td></tr><tr><td class="modbody"><table border="0" cellpadding="4" cellspacing="0" width="100%"><tbody><tr><td class="modbody">

Tetrahydrobiopterin gyerekgyógyászatban <o></o>

J tank, egy tank, M Viljoen

<o></o>​

</td></tr></tbody></table></td></tr></tbody></table>

Kattints a kibontásához...

Ezt többen kell megvitatni részlet egy későbbi színpadnál. Elég mondást ennél a pontnál, amit a páciensek PKUval diagnosztizáltak, kellene tesztelni a nem tipikus változatért a PKU diagnózis idején.<o></o>

Elöljáróban, EZER és EZER BOCSÁNAT ÉRTETLENSÉGEMÉRT!! gyakran olvasgatok itt a CH-on, mindenevő vagyok mindenhova bekukkantok és ami érdekel el is olvasom, ma is épp nézelődtem, itt is olvasgattam volna, rá is ismertem egy- egy magyar szóra, de a szavak összekapcsolása mondattá, meghaladta értemi képességeimet
Nagyon ritkán nyilvánitok véleményt, az összeütközéseket elkerülendő, inkább magamban tartom, most azonban megkérdezném
aki ezt aterjedelmes cikket melyből beidéztem,
vajon elovasta? magyar anyanyelvű? csak én vagyok ennyire elmaradott,nem haladok a nyelvújítással ?
Bucsúzóul is elnézést azoktól akiket zavart butaságom : mamaci

Tudom, hogy nem szabad linkeket kitenni, de mit tegyek?
http://www.nlcafe.hu/aktualis/20090330/autizmus_-_egy_kerdes_amivel_foglalkozni_kell/
Másoljam ide az egészet?

evekkel ezelot lattam egy filmet,amely egy autista gyermekrol szolt,aki megfejtett egy szpecialis rejtvenyt,amelynek lenyege egy titkos program volt,egy rendor megvedi,es igy tuleli a halalos iteletet,amit a program tudasa okozott,de a film vegere,kozelinek erztem a nalamnal par evvel kisseb gyereket.
a masik film egy agybetegsggel szuletett,alig par honapos gyermekrol szol,akit az eggyik leggjobb agysebesz nem mer vallalni,es a szulok kerdesere hogy mit tegyenek azt feleli;vigyetek haza es szeressetek.
egy masik ,fiatalabb agysebesz megmuti a gyermeket sikerrel,mire a szulok daccosan de boldogan ujra megkerdik az elso orvost ,most mit tegyenek?
a valasz ugyanaz;vigyetek haza es szeressetek.

okos,tanult es felvilagosult elmek,allnak keptelenul az autista gyermekek elott,mi mit tehetunk??
ha az agyunk keves mi marad hatra?
ott a szivunk ,neha ez az ami kell,eleg ha szeressuk oket,a tobbi ami meg kell jojjon ugyis megjon ,vagy nem,de legalabb a szivunk nem vadol minket.
a beatless szavait mondom en is ,,love is all you need.

Sziasztok!

Szeretnék megosztani Veletek valamit.

Általános iskola (alsótagozatos) gyermekként megismerkedtem az osztálytársam családjával, ahol legidősebb gyermek súlyos autizmusban szenved. Akkor még kicsiként „csak” annyit véltem felfedezni, hogy „más”, mint a többi ember…
Valami belső intuíció azt súgta „Ő ilyen, így kell elfogadni”. Ezzel a hozzáállással nagyon hamar megbarátkoztam a helyzettel és Vele, igaz hosszú ideig ellentétesen cselekedtem - nem szóltam hozzá, így viselkedésem olyannak tűnhetett, mintha észre sem venném őt.
Ma már azt gondolom ez volt a kulcs ahhoz, hogy valami kialakult közöttünk… Soha nem felejtem el az első megnyilvánulást, ami a kapcsolat létrejöttét eredményezte. A kis sztereotip mozgásával oda billeget hozzám, és kacagva megfogta a kezem. Az ujjaink valami érthetetlen párbeszédbe fogtak, majd kicsivel később ÁTÖLELT.
Később rájöttem, hogy egyszerűen nem „tolakodom”, hogy nem várok tőle semmit – ezzel tiszteletben tartom őt, tiszteletet adok Neki azáltal, hogy nem közeledek és ezért ő hálás. Felfogtam, hogy a ”távolságtartó” reakció nem jelent érdektelenséget.

Évekkel Később az osztálytársam anyukája jóvoltából megismerkedhettem egy másik családdal, ahol a kisebbik szintén autista személy.
Felügyelőt kerestek az akkor huszonegy éves fiúknak. (Én 18 voltam).
Találkozásunk első másodperce döntő volt. Ült az ágyan és nézte a falat. Beléptem. Leültem vele szembe és halkan köszöntem. Rám nézett. Látnotok kellett volna azt a csodálatos csodálkozást. Kikerekedtek a szemei és élesen figyelt és kutakodott a szemeimben. Nem tudom mit láthatott, de percekig csendben szemeztünk és először tátott szájjal figyelt, majd mosolyogva fürkészett tovább. Számomra varázslatos élmény volt.
A délelőttös nevelő nevetve megszólalt, hogy ez az első látásra szerelem. S lehet hülyén hangzik, de tényleg hasonlatos élmény volt. Mint mikor a szerelmesek szemeznek.
Két évig foglalkoztam M-mel. Életem legszebb időszaka ez.
Amit M-től kaptam lelkesített és motívált. És én is motíváltam őt.
Elmondhatom, hogy nagyon szoros kapcsolat alakult ki közöttünk.
Szavak nélkül is kommunikáltunk. Megértettük egymást.
Egészséges, bár segítségre szoruló társnak tekintem, s ezzel az elfogadással EMBER-nek, társnak, barátnak, okos fiúnak, intelligens, akaraterős egyénnek stb. tartom és, így is bántam vele. Tiszteltem emberi méltóságát, szabadságvágyát és így fogadtam el...
Rokonlelket találtam Benne..... És szerintem Ő is bennem.
A legszembetűnöbb dolog volt, hogy a legféltettebb személyes dolgait - fiokjában elzárt dolgait nevetve adta át nekem.
Többször kacagva - szeretét kifejezve - paskolta a hátamat, sokszor átölelt, és sokat fogta a kezem. A naponkénti séták alatt is egymást vezettük.
Azt érzem mindkettönknek - egymásnak - a legjobb barátja voltunk, s vagyunk....

A napi foglalkozások megerősítették M.-et. Igyekeztem egy egyértelmű struktúrát létrehozva foglalkozni vele, mert tudom, hogy az biztonságot ad.
Biztonságot kapott, Biztonságban érezhette magát.
Az állandóság, és a szabályos váltakozások biztonságot nyújtanak M.-nek.
A rendszeresség és a következetesség a másik előre vivő tulajdonság, amiért M. hálás volt.
Sok idő volt, melyeket a csönd hatott át. Úgy látom, ő, ezekért is hálás volt, mert hagytam önmaga társaságában… talán ezért is erősebb a kötelék köztünk, mert úgy élheti meg, hogy együtt lenni velem, annyi, mint magával lenni.
A két év egyik legnagyobb eredménye, M. lelki közérzetének megerősítése volt. M. örömét leginkább jelentette, a vele való foglalkozásom milyensége, az hogy elvárásaim egyértelműek voltak, az hogy hagytam őt világában, az hogy hozzáállásom és az erősen kitartó, érzékeny, bár személytelen megközelítésem olyan volt, amilyen. Ő ezeknek örült, ezekért is hálás volt.

Az első foglalkozás utáni véleményem egy elhamarkodott minősítés volt: „óvodáskorú gyermek szintjén van – értelmi elmaradás – retardáció” gondoltam. Az idők folyamán rájöttem hiba ezt feltételezni, még akkor sem, ha látszólag értelmetlen (mert nem az!). Intellektuális képességeiről ez nem árul el semmit. Rengeteg tudás van benne, csak gátolt a tudatos feldolgozás. Meggyőződésem, hogy tőlünk függ, hogy mit tudunk kihozni belőle (mert minden benne van…)
Hamvas Béla: A Scientia Sacra kötetében ezt írja:
„Az éberség a zárt életben le van zárva. Ezt a lezárt és elmerült éberséget hívja a lélektan újabban tudattalannak. Ez az emberi lélek éberségi szerve. Ez az a képesség, amely a természetfölötti, vagyis a valóságban létező léttel kapcsolatban áll. A pszichológusok nem győznek eleget csodálkozni azon, hogy a tudattalan mindenről tudomást szerez. Minden tevékenység fölött ítél, ellenkezik, helyesel, vezet, ellenszegül, fenyeget, figyelmeztet, tanácsol, lebeszél, ösztönöz, az emberi élet minden mozzanatáról tudomása van, az egész életet hallatlan távlatból állandóan figyeli, a sors eseményeit számontartja, megérti, éspedig csalhatatlanul, sajátságosképpen, biztosan és metafizikusan, vagyis az úgynevezett külső világ álomképeit semmibe véve azt… nem létezőnek tekintve…”
M. azt gondolom zárt életet él. Éber… éjjel –nappal éber. Az éberségében –tudattalanjában látom lelkének képességét. Ez a képesség az ő „tudása”, „isteni intelligenciája”…
Hamvas másik könyvének témája: „Az Első és az Utolsó lélek”.
„Az Első lélek összefügg az első élettel. S ez, az Első Élet a legelső, mohákkal és moszatokkal együtt fellobbanó Zöld Lény, amely az egész életből nem ismer még semmit. Se férfit, se nőt, se rokonszenvet, se gyűlöletet, se kapcsolatot, se közösséget, semmit sem ismer, semmit sem tud, nincs, nem is lehet érzése, vágya, gondolata, csak homályos, elementáris hatalmi ösztöne –Énje, ez a titán… az érzés itt több mint érzés”…(„érzésfölötti érzés”)…
Majd… az emberben megszületik az Utolsó Lélek… Csak egyetlen mágia szabad. Nem az erőé, nem a csábításé, nem a tudásé, egyedül a szereteté. Mert a szeretet az Utolsó Lélek… Ez a hegytető. Ez a királyi szék: Itt ül a szeretet csendes királya…”
M.-ben jelen van az Első Lélektől, az Utolsóig Minden.
Óriási lelke van.
(Elképzelhető, hogy túl-idealizálom a dolgot és talán M.-t is.
De hát idealista vagyok, és ez talán az eddig olvasottakon is látszik. Ennek alapja, talán a –túláradó – önzetlen szeretet, ami elfogultsághoz vezet, az elfogultság pedig a dolgok elidealizálása felé… de ez nem feltétlenül baj! hihi)
A lényeg az ész és a szív egyensúlya, amit csak M-nél voltam képes alkalmazni, mert olyan volt, amilyen.




<meta http-equiv="Content-Type" content="text/html; charset=utf-8"><meta name="ProgId" content="Word.Document"><meta name="Generator" content="Microsoft Word 11"><meta name="Originator" content="Microsoft Word 11"><link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CGeri%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]--> [FONT=&quot][/FONT]

Csak most olvastam el az első oldalt! Hogy mire is vagy kíváncsi....

Egy megközelítés, miszerint az autisták az egész világ és a valóság elől menekülnek… S a társadalom elől… A család csak, mint a legkisebb társadalmi egység van jelen. Önmagukba menekülnek. A belső - saját világukba. Még ha az autista személy a valóság megjelenésének képzeletbeli eltorzításával menekül egy elviselhetetlen világból, amelyben nincs ereje megbirkóznia megoldatlan problémákkal, a valósággal, önmagával, a világgal. Küzd, kitartóan küzd, harcol az „ezerarcú szörnnyel, és ha az autistákkal végzett egyes munkák tapasztalatai és sok empirikus kutatás eredményei azt igazolják, hogy az autizmus túlélési, illetve viselkedési stratégia, akkor sem állíthatjuk, azt, hogy az autista, szülei, és szülei elvárásai elől, a szülők miatt menekül. Dr. Bagdy Emőke: Családi szocializáció és személyiségzavarok című könyvében hangsúlyozza, hogy a személyiségzavarok a gyermek egyéni élettörténetének folyamatában alakulnak ki. A könyv szerint az autizmus az intelligens, de érzelemszegény és humortalan szülők gyermekeinél fordul elő leginkább. Olyan körülmény váltja ki, amelyben a gyermek a másik ember (szülő) közeledését ijesztő és támadási szándékú viselkedésként éli át.
Fontos hozzátennem azonban, hogy a mai modern álláspont szerint a szülői nevelésnek nincs sok köze az autizmus kialakulásához. (Lásd: Simon Baron-Cohen, Patrick Bolton: Autizmus)
Korábban megjelentek olyan könyvek, amelyben azt állították, hogy az autizmust a hideg, érzéketlen „hűtőszekrény” szülők okozzák. (Pl.: Bruno Bettleheim Üres Erődje.)
Bettleheim szerint az autista gyerekek szülei vagy nem adnak szeretet, vagy nem megfelelő szeretet adnak.
Azt gondolom, nem lehet általánosítani!
Mind Bagdy, mind Bettleheim álláspontja azt sugallja, hogy a gyermekek autizmusát a személyiségük, szülői kézségeik, és az otthoni környezetük hibája okozza. Ezt én nem állítom! Mégis, úgy gondolom, hibás viselkedésük, és hozzáállásuk azt hiszem kétségtelen.
Én egy hét után megdöbbenve vettem észre, hogy M. autizmusa ellenére nem tud egyedül lenni. Annyira hozzászokott, hogy valaki mindig van mellette, ezért is képtelen az önálló életre. Meggyőződésem, hogy nagyobb elvonultságot kellene hagyni neki.
Majd egyre jobban belelátva a családi életbe, fokozatosan arra a következtetésre jutottam, hogy a család mindent megad gyermeke fejlődése érdekében, szükség is van a segítségre és mindig is szükség lesz, de nem mindegy, hogy az a segítség milyen. A család alkalmazkodási kísérlete több kárt okoz, mint hasznot. Ezek szinte mind kivétel nélkül a „szív hibái”, a rosszirányú jóindulat és szeretet eredményei. Annyira belefolynak a felügyeletbe és gondozásba, hogy minden percüket (amikor a gyermekükkel vannak) a gyermekük gondozásával, tanításával és stimulálásával töltik, és ezt valahol másoktól is így várják el, pedig ez függőséget növelő kapcsolatot eredményez. Ezzel a szülők azt érik el, hogy gyermeküket semmi sem fogja ösztönözni arra, hogy önálló legyen. (Volt, amikor azt gondoltam ez a másik gyermek (báty) elhanyagoltság érzését táplálhatja –gyermekkorában.)
A családban nem hajlandó megtenni semmit, amit önállóan kellene neki, egyszerűen leblokkol. Most már látom, hogy az említett káros alkalmazkodási kísérletek miatt van ez, merem állítani, hogy kicsi kora óta helyette vannak megtéve a dolgok, vagy a segítőkészség miatt, vagy, mert nem nézik ki belőle, hogy meg tudja csinálni, vagy a türelmetlenség uralkodik, tehát „nincs idő megvárni, hiszen, míg ő megteszi, addig én ötször megteszem.”
Megértem, hogy türelmetlenek a fiú lassúsága miatt, valahol azt is megértem, hogy ők úgy látják gyermekük „beteg”, vagy tehetetlen ahhoz, hogy bármit is egyedül tegyen.
De mi várható el így M.-től? Mi motiválná? Én így gondolkodtam helyette: minek tegyem meg, ha helyettem úgy is megteszi valaki. Szerintem ez így rögzült benne.
Én viszont igyekeztem következetesen elvárni tőle a legtöbb dolgot, mivel látta, hogy én nem teszem meg helyette, így kénytelen volt ő megcsinálni…
Az elején rengeteg „rohamot” váltottam ki belőle azzal, hogy nem „segítettem” neki. De tisztában voltam vele, hogy ez természetes, és hogy az ő javát szolgálja. Számára a „segítség” szó azt jelenti, hogy megteszik helyette a dolgokat. A velem eltöltött idő alatt a segítség fogalmát sikerült átprogramozni, ugyanis az én segítségem nem destruktív, hanem építő volt, egy olyan segítség, ami csak akkor az, ha ő is dolgozik…..
<link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CGeri%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} h1 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:right; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; mso-list:l0 level1 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-font-kerning:0pt; font-weight:normal;} h2 {mso-style-next:Normál; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:2; mso-list:l0 level2 lfo1; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:Arial; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal; font-style:italic; mso-bidi-font-style:normal;} h3 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:3; mso-list:l0 level3 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h4 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:4; mso-list:l0 level4 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal; text-decoration:underline; text-underline:single;} h5 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:5; mso-list:l0 level5 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h6 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:6; mso-list:l0 level6 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading7, li.MsoHeading7, div.MsoHeading7 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:7; mso-list:l0 level7 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; font-weight:bold; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading8, li.MsoHeading8, div.MsoHeading8 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:8; mso-list:l0 level8 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoHeading9, li.MsoHeading9, div.MsoHeading9 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:9; mso-list:l0 level9 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:869034476; mso-list-template-ids:417762572;} @list l0:level1 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 1"; mso-level-suffix:space; mso-level-text:"%1\. fejezet"; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm; text-transform:uppercase; text-decoration:none; text-line-through:none;} @list l0:level2 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 2"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level3 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 3"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level4 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 4"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level5 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 5"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:%5; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level6 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 6"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level7 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 7"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level8 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 8"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level9 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 9"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]-->M. szüleinek „segítségével” munkám gátlása következett be.
Ennek felismerése következtében igyekeztem a család felé fordulni.
„A család alkalmazkodási kísérlete több kárt okoz, mint hasznot. Ezek szinte mind kivétel nélkül a „szív hibái”, a rosszirányú jóindulat és szeretet eredményei.” Írom, de újra hangsúlyoznom kell, hogy ezek nem a szülők hibája! Hanem az ismeretek hiánya. Erről nem a szülők, hanem a betegség mibenléte, furcsasága és sajátossága tehet.<o>>

</o>Munkám egy részét pedagógiai és egyes terápiás módszerek alkalmazásai tették ki. A munka másik fontos része volt, vagy lett volna a krízishelyzetek megoldása, a családi válságok kezelése, új /hatékonyabb/ problémamegoldó stratégiák kialakításának elősegítése.<o>
</o>Nekem csak egy másik, új gondolkodás felismertetése sikerült, ami sokszoros és hatékony erősítések hiányában nem hozták meg a várt változást.<o>
</o>Meg kellett vizsgálnom, hogy milyen a családban élő személyek hozzáállása M.-hez, mit gondolnak róla, és hogy mit éreznek vele kapcsolatban, továbbá azt, hogy az egyes helyzetekben hogyan reagálnak, hogyan viselkednek.
Magamban kialakítottam egy bizonyos véleményt, hogy szerintem hogyan kellett volna úgy viselkedniük, hogy az mind az autista fiú, mind az ő javukra váljék, illetve, hogy ne kerüljenek újra ugyanabba a helyzetbe.
Ezzel próbáltam „preventáltni” és egyben rehabilitálni is, mivel egy eléggé kidolgozott módszer alkalmazásával és bemutatásával új stratégiát mutattam.<o>

</o>Rengeteg energiámba került az új stratégia megerősítésének próbálkozásai.
A család saját gondolkodásmódjának megformálásának igyekezete kitűnt ugyan, látszólagos változás mégsem volt még megfigyelhető a viselkedésben.<o>
</o>Szerettem volna kialakítani a szülőkben valamit, értékeim megmutatásával, példamutatással. A szemléletmód teljeséggel való kialakítása elvezetett volna a viselkedés, a cselekedetek megváltoztatásához.<o>
</o>A szemléletet meg kellett „mutatni”, hiszen ők egyszer egy „mézes-mázas” szeretettel, együgyű rajongással, máskor az érzelmeik elragadtatásával és értetlenségükkel szembenézve néha undorral és utálattal figyelve és reagálva álltak gyermekük előtt. Még mindig gyermeknek tekintik.<o>
</o>A túlzott beavatkozás, a túlzott védelem és az elutasítás a legnagyobb hibák, amelyek megjelentek. Ezeket szerettem volna korrigálni.
A példamutatás eszközét voltam csak képes használni, a kommunikációt, be kell valljam férfiasan, csak félve alkalmazhattam, hiszen igen érzékenyen reagáltak a családtagok a „hibáik” tükörképeire.<o>
</o>Végig meg volt bennem a félsz, hogy megsértem a kritikáimmal a szülőket, de úgy gondoltam, hogy majd igazán katarzisként élik át igazamat, segélykiáltásaimat…<o>
</o>Amikor a család, de legfőképp az anya elé tártam a „hibákat”, illetve a tükröt, természetesen előjöttek a védekező, elhárító mechanizmusok.
Ezek talán a „katarzis” következményei voltak.
Abból indultam ki, hogy ezek segíthetik a sikeres megbirkózást és, hogy a kóros dinamika felbomlik majd.<o>
</o>Az apa elfogadta véleményeim, de ő továbbra is a menekülő státuszt választotta /a munkába menekült/. Az anya önmagát lezárva rendkívül erősen védte kényes és törékeny belső egyensúlyát, ezért küzdő magatartású személynek láttam, aki szembenéz bajával, és mindent megtesz, hogy a jobb helyzetet elősegítse. Úgy láttam mindenre kész. Ehelyett - így utólag látom - ő inkább segítségre, támogatásra, vezetésre szorul, amit sajnálatomra nem tudtam megadni neki<o>
</o>Akkor még nem tanultam mentálhigiénét, így nem tudtam, hogy egy más szemlélettel, megközelítéssel kellett volna odaállni. Egy pozitívabb hozzáállással. Arra gondolok, hogy nem biztos, hogy a hibák felsorolására kellett volna hangsúlyt fektetni, hanem inkább a lehetőségek és a korrekció új fejlesztésére, vagyis pozitív szemlélettel, nem pedig a negatívum kihangsúlyozásával. Akkor a szemléletem inkább „fordított” pszichológiai volt. (Tükörkép megmutatása). Melynek hatására a tehetetlenség, a bűntudat, a düh, a bánat, a megbántottság érzését hoztam fel bennük újra. Érthetően. Most már látom. Szociális és mentálhigiénés szempontból ma már látom, hogy abban is segíteni kellett volna nekik, hogy megbirkózzanak ezekkel, a kemény érzésekkel.<o>
</o>A szülők Freud által elnevezet pszichotraumája M. autizmusa, amit huszonkét év alatt nem sikerült felszabadítani.<o>
</o>M. súlyos csapást mért szüleik önbizalmára és önbecsülésére.<o>
</o>Én rátettem még egy lapáttal, hiszen sajnos pszichológiai nézőpontom újabb kételyeket okozott nevelési képességeikben, hiszen én - mint a jóakaratú „szakember” - jelentem meg, hogy ellássam őket tanácsokkal, a napi gondozással, oktatással… stb. kapcsolatosan, megmondva nekik hogyan tegyenek olyan dolgokat, amelyeket korábban ösztönösen végeztek.<o>
</o>Ráadásul húsz év rögzült viselkedésformák megváltoztatására tettem a fejem.
<o>T</o>ermészetes, hogy ez könnyen aláássa a szülők önbizalmát.
Ma már látom, hogy a pozitív szemlélettel, amelyeket a mentálhigiéné órák kialakítottak, a szülők önbizalmának erősítésével kellett volna kezdenem.<o>
</o>Hibámnak érzem így utólag tehát, hogy kritikáimmal azt erősíthettem a szülőkben azt, amit Bettleheim erősített. /miszerint a szülők a hibásak/. Hibás viselkedésük és hozzáállásuk azt hiszem kétségtelen, de nem győzöm hangsúlyozni: nem ők a hibásak!<o>
</o>Mégis voltak álmatlan éjszakáim, mert az járt a fejemben: „kész - nincs tovább, befejezem, semmi értelme” a szülők gátlása miatt, de másnap, amikor láttam M. ragaszkodását, az ő kitartását, akaraterejét, erőt kaptam újból. Beláttam, hogy M. reakcióit, viselkedését, hozzámállását mérceként kell felfognom. Így tettem, ez motivált arra, hogy folytassam… Amit M.-től kaptam lelkesített és motivált.<o>
</o>Látható, hogy az egyes prevenció területeivel problémáim voltak.
A család kórfolyamatainak adekvát kezelése, gondozása, a funkcióképesség helyreállítása sajnos nem igen sikerült.<o>
</o>Tehát, ha azt vesszük alapul, hogy a mentálhigiéné tárgya a lelki egészség megőrzése, akkor ebből a szempontból munkám nem igazán tekinthető sikeresnek, hiszen a biztonságosabb életkörülmények megteremtése nem teljesen sikerült és a diszharmóniára visszavezethető tünetek továbbra is fennálltak. Ezek kezelése igen nagy összefogást igényelt volna.<o>
</o>talán önvédelemből - ide tartozik megemlítenem, hogy úgy éreztem rendkívül egyedül voltam. Rászorultam volna a segítségre, tanácsra, támogatásra.
A többi nevelővel megbeszéltük ugyan a dolgokat, de ők sem voltak szakemberek, így támogatást és célzott differenciált, szakmai segítséget nem kaptam. Ezt nagyon hiányoltam. Ráadásul fejlesztő visszajelzéseket sem kaptam, így nem volt lehetőségem saját magam fejlesztésére.
Hiányoltam tehát azt, amit a szociális szférában team-nek, vagy szupervíziónak neveznek. Egyedül M. visszajelzései „éltettek” a szó szoros és átvitt értelmében.<o>
</o>Mindemellett, ha a családban konkrétan illetve közvetetten nem is, de M.-nél értem el sikereket, amikre igen büszke vagyok.
Ezáltal közvetlenül értem el a családnál változásokat.
Mivel megváltoztattam M. önmagával való kapcsolatát, így ilyen mértékben változott meg M. környezete is.<o>
</o>A család - még egyszer hangsúlyozva nem önön hibája miatt - nem volt képes kezelni M. másságát.
M. kóros reakciói kóros reakciókat váltott ki a családból, ami kóros reakciókat váltott ki M.-ből… és így tovább.<o>
</o>Az alkalmazkodás károsodott. Illetve annak hiánya miatt károsodott mind M., mind a család lelki egészsége.<o>
</o>A szülők azt hiszem sokat megértettek M. világából általam, rajtam keresztül is és M. viselkedése aspektusai elemzésének köszönhetően is.<o>
</o>M. viselkedési szokásainak értelmezésénél, felnyitottam a szülők szemét, például azzal, hogy fiúk vélt „betegségét” nem misztifikálom, és autizmusát nem tartom betegségnek.
A szülők M.-et „beteggé” minősítették. Belétápláltak dolgokat.
Ezért is vált nehézzé az alkalmazkodás.<o>
</o>M. lelki fejlődésének eredménye az volt, hogy a család kezdett minél jobban alkalmazkodni azáltal, hogy M. kezdett alkalmazkodni.
Így a családban a hétköznapi együttlétek harmonikusabbá lettek.<o>
</o>M.-nél a legnagyobb sikert azzal a hozzáállással értem el, hogy megtiszteltem azzal, hogy a képességeinek megfelelően érintkeztem vele, hagyva az életterét és az elvonultságát. Továbbá egy lassú és fokozatos közelítést alkalmaztam, amivel egy olyan biztonságos jelleget adtam Neki, amellyel felfedezhette a világot, sőt lépésről lépésre kimerészkedhetett az „üvegbura alatti” világból. (Azt hiszem M. szocializálódását segítettem ezzel.) Bár, mint említettem első másodpercben "kimerszkedett" hozzám, de egyre nyitottabbá vált az idő eltetével mások felé is.
A legszembetünőbb és a legegyszerübb példája ennek, hogy az emberekkel való találkozáskor a kézfogás sokkal emberibb lett. Bizakodóbb.

<link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CGeri%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} h1 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:right; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; mso-list:l0 level1 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-font-kerning:0pt; font-weight:normal;} h2 {mso-style-next:Normál; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:2; mso-list:l0 level2 lfo1; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:Arial; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal; font-style:italic; mso-bidi-font-style:normal;} h3 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:3; mso-list:l0 level3 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h4 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:4; mso-list:l0 level4 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal; text-decoration:underline; text-underline:single;} h5 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:5; mso-list:l0 level5 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h6 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:6; mso-list:l0 level6 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading7, li.MsoHeading7, div.MsoHeading7 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:7; mso-list:l0 level7 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; font-weight:bold; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading8, li.MsoHeading8, div.MsoHeading8 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:8; mso-list:l0 level8 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoHeading9, li.MsoHeading9, div.MsoHeading9 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:9; mso-list:l0 level9 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:869034476; mso-list-template-ids:417762572;} @list l0:level1 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 1"; mso-level-suffix:space; mso-level-text:"%1\. fejezet"; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm; text-transform:uppercase; text-decoration:none; text-line-through:none;} @list l0:level2 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 2"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level3 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 3"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level4 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 4"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level5 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 5"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:%5; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level6 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 6"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level7 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 7"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level8 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 8"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level9 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 9"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]-->Ahol autista gyermek van, ott nem elég csak az egyénnel foglalkozni, a családot is be kell vonni, ahhoz hogy a várt eredmény fent tudjon maradni, a családot is segíteni kell.<o>
</o>Véleményem szerint a család lelki egészsége M. lelki egészségének döntő tényezője lehet - és fordítva. M. „ügye” az egész család viszonyaira árnyékot vet, ezért M. fejlődésének, lelki egészsége javulásának következménye a család állapotának javulását eredményezte. Még ha spontán módon is.<o></o>
A szemléletmód váltásának az első fázisa történt meg. A felismerés.
Valószínűleg idő, energiák és erősítések sokasága kellett volna ahhoz, hogy ez megerősödjön és, hogy a viselkedésükbe beágyazódjon.<o>
</o>M. fejlesztése lelki egészségének fejlődését eredményezte.<o>
</o>Lelki fejlődésének eredménye magával hozta a család alkalmazkodásának javulását. Aminek eredménye az lett, hogy mind M., mind a család a két év alatt harmonikusabbá vált. Annak ellenére, hogy a család diszharmonikus tüneteit egyedül nem voltam képes hatékonyan kezelni. Elméletben a lehető legnagyobb viselkedésváltozást szerettem volna kiváltani, de ez a gyakorlatban igen nehéz volt. Segíteni akartam, de nem tudtam hogyan. Nem kaptam választ hogyanokra. (Meg kell említenem, hogy nem kiszolgáló és hiánypótló segítést képzeltem el, hanem egy aktiváló, a család saját erőforrásait mozgósító, saját autonómiáját megőrző, természetes erősítést.)<o>
</o>
<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} h1 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:right; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; mso-list:l0 level1 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-font-kerning:0pt; font-weight:normal;} h2 {mso-style-next:Normál; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:2; mso-list:l0 level2 lfo1; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:Arial; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal; font-style:italic; mso-bidi-font-style:normal;} h3 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:3; mso-list:l0 level3 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h4 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:4; mso-list:l0 level4 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal; text-decoration:underline; text-underline:single;} h5 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:5; mso-list:l0 level5 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h6 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:6; mso-list:l0 level6 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading7, li.MsoHeading7, div.MsoHeading7 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:7; mso-list:l0 level7 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; font-weight:bold; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading8, li.MsoHeading8, div.MsoHeading8 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:8; mso-list:l0 level8 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoHeading9, li.MsoHeading9, div.MsoHeading9 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:9; mso-list:l0 level9 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:869034476; mso-list-template-ids:417762572;} @list l0:level1 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 1"; mso-level-suffix:space; mso-level-text:"%1\. fejezet"; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm; text-transform:uppercase; text-decoration:none; text-line-through:none;} @list l0:level2 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 2"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level3 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 3"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level4 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 4"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level5 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 5"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:%5; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level6 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 6"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level7 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 7"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level8 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 8"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level9 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 9"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]-->Úgy gondolom, ki lehet építeni egy olyan világot, amelyben az autista személy megbízhat annyira, hogy nyisson felé - felénk.

Egy bölcs megértéssel, az élettér és az elvonultság meghagyásával egy olyan egyensúlyi állapotot lehet teremteni, amely az autista személy egészségét jelenti.Tudásomat alkalmazva azt szerettem volna elérni M.-nél, hogy M. energiáit megfelelően ossza el. Hiszen a jó egészség kulcsa az energia megfelelő elosztása. Abból indultam ki, számunkra csak stressz, vagy csak egyensúly létezik. Ha az érzelmi stressz hatása alól kiszabadulunk, képesek leszünk hatékonyan, könnyedén működni.<o>
</o>Igyekeztem M.-et az ő egyensúlyi állapotába hozni.
Az eredmény egy jó közérzetben megnyilvánuló bizonyos lelki egyensúly kialakulása volt. Amit lelki egészségnek nevezhetnénk.<o>
</o>M. ilymódú lelki egészsége kialakulásának fontossága abban rejlik, hogy eddig M. a feszültségeket rendszerint úgy vezette le, hogy másoknak átadta. Ez pedig újabb - önmagára visszaható - feszültséget, türelmetlenséget, konfliktust okozott. A kialakuló lelki egyensúlya a tapintatosabb társas viselkedésnek a képességét befolyásolta be. Vagyis az alkalmazkodóképessége fejlődött általa.<o>

</o>M. lelki/érzelmi, testi fejlődése magával hozta életminőségének javulását.<o>
</o>Az életminőség fogalmába beletartozik a mozgásképesség/önellátás színvonala, a testi/lelki közérzet minősége, az érzelmi/ lelki- és a mentális működés minősége, kiemelt kérdéskör a szexualitás, a szociális körülmények milyensége, és az anyagi viszonyok.<o>
</o>M. életminőségének javítása a fejlesztő gyakorlatok és szemléleteim mibenlétében állt.<o>
</o>A fejlesztő gyakorlatok, és a hozzáállásom segítségével egy olyan egyensúlyi állapotot tudtam teremteni, amely M. egészségét jelentette.<o>
</o>A lelki egészség fogalma alatt beszélhetünk egészséges lelki közérzetről, egyes könyvek ezt örömkézségnek nevezik.
Freud szerint is a lelki egészség középpontjában az ember örömkézsége áll, s az ilyen ember az életben örömöt talál, szeretni (és dolgozni) képes.[FONT=&quot]
[/FONT]Az örömkézségének fejlődése látható mivolta, M. frusztrációs toleranciájának és lelki hajlékonyságának megerősödése, a kielégületlenség elviselésének javulása a lelki egészségének fejlődését mutatta.
Az egyes fejlesztő feladatok, gyakorlatok, amelyeket alkalmaztam, mentálhigiéné szempontjából igen jelentősek, fontosak, mégsem tértem erre most ki. Inkább M. fejlődésére és a családra helyeztem a hangsúlyt.<o>
</o>Annak ellenére, hogy a család gyakorlati megnyilvánulásai „tehetetlenségi nyomatékként” nehezedett nevelőmunkámra, munkámat alkotónak és emberformálónak érzem.
<link rel="File-List" href="file:///C:%5CDOCUME%7E1%5CGeri%5CLOCALS%7E1%5CTemp%5Cmsohtml1%5C01%5Cclip_filelist.xml"><!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} --
</style>

<!--[if gte mso 9]><xml> <w:WordDocument> <w:View>Normal</w:View> <w:Zoom>0</w:Zoom> <w:HyphenationZone>21</w:HyphenationZone> <wunctuationKerning/> <w:ValidateAgainstSchemas/> <w:SaveIfXMLInvalid>false</w:SaveIfXMLInvalid> <w:IgnoreMixedContent>false</w:IgnoreMixedContent> <w:AlwaysShowPlaceholderText>false</w:AlwaysShowPlaceholderText> <w:Compatibility> <w:BreakWrappedTables/> <w:SnapToGridInCell/> <w:WrapTextWithPunct/> <w:UseAsianBreakRules/> <wontGrowAutofit/> </w:Compatibility> <w:BrowserLevel>MicrosoftInternetExplorer4</w:BrowserLevel> </w:WordDocument> </xml><![endif]--><!--[if gte mso 9]><xml> <w:LatentStyles DefLockedState="false" LatentStyleCount="156"> </w:LatentStyles> </xml><![endif]--><style> <!-- /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {mso-style-parent:""; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:12.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} h1 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:right; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:1; mso-list:l0 level1 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-font-kerning:0pt; font-weight:normal;} h2 {mso-style-next:Normál; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:2; mso-list:l0 level2 lfo1; font-size:12.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:Arial; mso-bidi-font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal; font-style:italic; mso-bidi-font-style:normal;} h3 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:3; mso-list:l0 level3 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h4 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:4; mso-list:l0 level4 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal; text-decoration:underline; text-underline:single;} h5 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:5; mso-list:l0 level5 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; font-weight:normal;} h6 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:6; mso-list:l0 level6 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading7, li.MsoHeading7, div.MsoHeading7 {mso-style-next:Normál; margin-top:0cm; margin-right:1.0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:7; mso-list:l0 level7 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman"; font-weight:bold; mso-bidi-font-weight:normal;} p.MsoHeading8, li.MsoHeading8, div.MsoHeading8 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:8; mso-list:l0 level8 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} p.MsoHeading9, li.MsoHeading9, div.MsoHeading9 {mso-style-next:Normál; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-indent:0cm; mso-pagination:widow-orphan; page-break-after:avoid; mso-outline-level:9; mso-list:l0 level9 lfo1; font-size:14.0pt; mso-bidi-font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-fareast-font-family:"Times New Roman";} @page Section1 {size:612.0pt 792.0pt; margin:70.85pt 70.85pt 70.85pt 70.85pt; mso-header-margin:35.4pt; mso-footer-margin:35.4pt; mso-paper-source:0;} div.Section1 {page:Section1;} /* List Definitions */ @list l0 {mso-list-id:869034476; mso-list-template-ids:417762572;} @list l0:level1 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 1"; mso-level-suffix:space; mso-level-text:"%1\. fejezet"; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm; text-transform:uppercase; text-decoration:none; text-line-through:none;} @list l0:level2 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 2"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level3 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 3"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level4 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 4"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level5 {mso-level-start-at:2; mso-level-number-format:roman-upper; mso-level-style-link:"Címsor 5"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:%5; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level6 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 6"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level7 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 7"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level8 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 8"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} @list l0:level9 {mso-level-number-format:none; mso-level-style-link:"Címsor 9"; mso-level-suffix:none; mso-level-text:""; mso-level-tab-stop:none; mso-level-number-position:left; margin-left:0cm; text-indent:0cm;} ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} --> </style><!--[if gte mso 10]> <style> /* Style Definitions */ table.MsoNormalTable {mso-style-name:"Normál táblázat"; mso-tstyle-rowband-size:0; mso-tstyle-colband-size:0; mso-style-noshow:yes; mso-style-parent:""; mso-padding-alt:0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-para-margin:0cm; mso-para-margin-bottom:.0001pt; mso-pagination:widow-orphan; font-size:10.0pt; font-family:"Times New Roman"; mso-ansi-language:#0400; mso-fareast-language:#0400; mso-bidi-language:#0400;} </style> <![endif]-->

Egy hatásos módszer bemutatása<o></o>
<o></o>
Egy alkalmazott – megszokott – hatásos módszert szeretnék bemutatni, ezzel a metódussal „utasítok”, utasítást adok.
A legfontosabbnak talán azt tartom, hogy az utasítás mindig rövid, kevés, a megértéshez elegendő információt tartalmaz. A múltban bevált kifejezéseket használva igyekszem nagyon konkrét lenni. Fontosnak tartom, hogy már az elején határozott legyek, mert nem szeretném többször ismételni a kérésemet, mert félő, hogy M. figyelmen kívül hagyja a verbális utasítást. Majd várok egy kicsit. Ha nem reagál, segítséget nyújtok, de nem destruktív segítséget, hanem igyekszem építőt, amivel nem degradálom őt, képességeit, tevékenységeit!
Segítségek: legtöbbször elé teszem a dolgot/dolgokat, és várok.
(„tessék itt van, csináld”), Vagy megfogom a kezét (csuklóját) és oda vezetem. De van, amikor elég az, hogy rámutatok a dolgokra, néha annyi is elég, hogy csak rá nézek. Többször a verbális segítséget választom: mondom neki, hogy (pld) mivel kezdje, majd mivel folytassa. Figyelembe véve, hogy minden segítségnyújtást akkor hagyok abba, amikor elkezdte csinálni. Egyébként a lehető legkevesebb segítséget nyújtom számára, így nem támaszkodhat a segítségemre (rám), így velem önálló.
Néha korrigálni kell, fontosnak tartom itt is a konkrétságot, és a nyugalom, türelem meglétét. Elmagyarázom pontosan, mit csinált rosszul, majd korrigálom.<o></o>
(Utasítások Pld: - „Gyere, most megyünk fürödni”<o></o>
„Vetkőzz le”, Vedd le a pólót /várok /, a nadrágot /várok / stb. <o></o>
„Menj be a kádba”<o></o>
„szappanozd be magad” /mondom a testrészeit /,<o></o>
„törülközz meg” /mondom a testrészeit /. (Míg ő zuhanyozik, én előkészítem a pizsamáját), „gyere ki” /várok /, „öltözz fel”, <o></o>
(bár ennél komplexebb utasításra van szükség.) Az elején én adtam a kezébe a ruhát, ő felvette egyedül, most már mondom, hogy melyik ruhadarabot vegye fel, ha nem azt fogja meg, korrigálom.<o></o>
Természetesen igyekszem kedves lenni, többször használva a légy szíves szót. És mindig megköszönöm, ha munkáját.<o></o>
[FONT=&quot]
[/FONT] A helyes reakcióért/viselkedésért dicséret, vagy jutalom jár. Fontos, hogy pontosan elmagyarázom, miért kapta a dicséretet/jutalmat, ezt mindig lelkesen, örömmel, igyekezve azonnal, hogy kapcsolni tudjon. Van, mikor a jutalmak között is választási lehetőséget kap. <o></o>
(A dicséret legtöbbször taps) – az „ügyes vagy!”, „okos vagy!”, „jaj, de jó!” felkiáltások pozitív megerősítések, melyeket szintén fontosnak tartok. Ehhez kapcsolódóan meg kell említenem, hogy a büntetést is alkalmazandónak tartom. M. aktuális állapotától függ, hogy mi az, amit büntetésnek fog fel. (pld: ha sétálni akar, akkor nyugodtan, türelmesen elmagyarázom, hogy ezért és ezért nem megyünk, vagy a szokásos választási lehetőségeket felsorolom, de folytatom azzal, hogy ezért és ezért, ezt és ezt „kell” tenni –tehát nincs választási lehetősége). A legkövetkezetesebb „büntetést” akkor találtam ki, amikor észrevettem, hogy nem szeret dominózni. Ekkor kitaláltam valamit, gondolva arra, hogy úgyse szereti, legfeljebb jobban utálni fogja, vagy meggyűlöli. Arról van szó, hogy M. dührohamai egy időben addig fajultak, míg ki nem borította az ételt, vagy az italt. Az egyik délutáni foglalkozáson megbeszéltük, hogy, ha kiborít valamit, akkor mi büntetésből dominózni fogunk. Többszöri megerősítések után M. még azon a héten kiborított valamit. –annyira nem is volt ideges, szerintem, csak engem ellenőrzött. Abban a pillanatban felállítottam az asztaltól, hogy jöjjön –megyünk dominózni, mert kiöntötte a… - mindezt nyugodtan, halkan indulatoktól mentesen, magabiztosan és következetesen. Dominózás közben nagyokat kacagott. Úgy tűnt, annak örül, hogy következetes vagyok vele, hogy betartottam ígéretem. Azóta talán kétszer borult ki valami, azaz kétszer dominóztuk.

Ja, a szakdolgozatomból csemegézhettetek. ))

gernis írta:

Ja, a szakdolgozatomból csemegézhettetek. ))

Kattints a kibontásához...

Nagyon érdekes kiss
A dominózással pedig meg is nevettettél
A szakdolgozatot már leadtad? Nem gond, hogy idézel belőle?
Milyen szakképesítést szerzel vagy szereztél és mik a hosszabb távú terveid ezzel kapcsolatban?

Köszönöm!

Igen, leírtam... Két tanár látta is...
Az egyik azt mondta "kiadható" Mármint, hogy kiadónál.
Végül nem fejeztem be a képzést eü-i problémák miatt. (gyp asszisztens) Vicces, mert az első évben megírtam már.
Ez 2003-ban volt.

Mesélsz még?
Történeteken keresztül sokkal inkább követhető a módszered kiss

Ok, de talán a pedagógiai módszerről másolnám be a továbbiakat, ebben vannak történetek is.


Előre bocsátom, hogy rajtam kívül más segítők is részt vettek a nevelésben, de én most kifejezetten a saját magam munkáját részesítem előnyben, mindazonáltal, hogy igyekeztünk a lehetőségeinkhez mérten együttműködni, segíteni egymás munkáját…

Fontosnak tartom előre közölni, hogy elindultam „szellemi fejlődésem magasabb szférái felé” és elkezdtem kineziológiát tanulni, közben bevatottá lettem (Reiki), aminek köszönhetően mélyebbről sugárzik belőlem az, amit az autista lány érezhetett…
Ezt a „tudást” a szintnek megfelelően igyekeztem alkalmazni.

Alkalmazott nevelési módszerek:

1) Távlatok megszervezése /cél –motiváló erő /
Közeli: azonnali megerősítés (pld: dicséret, jutalom)
Közbülső: („majd akkor kapsz, ha…”)
2) Hagyományok és ápolásuk
(Pld: Névnap, születésnap, karácsony, kirándulások)
3) Közvetett /indirekt / ráhatások
/metakommutativ visszajelzés (megerősítés) /
Azt hiszem irányításom indirekt, hiszen a szokásrendszeren keresztül hatok M. tevékenykedésére.
Olyan szokásrendszer kialakítását tartom szükségesnek, amit M. is elfogad, és annak megfelelően képes élete önálló szervezéséhez, (még ha minimálisan is.)

Másfajta osztályozásban:

Meggyőzés módszerei
(a normák, értékek elfogadtatására irányul)
Szóbeli ráhatás
Példaadás

Tevékenység megszervezésének módszerei
Követelés (szokások kialakítása)
Ellenőrzés (cél összevetése a megvalósulással)
Értékelés / igyekszem nevelő jelleggel, objektíven és nem ítélkezően értékelni munkáit, tevékenységeit /

Magatartásra ható módszerek

Ösztönző módszerek
Dicséret
Elismerés
Helyeslés
Ígéret

Kényszerítés módszerei
Felszólítás
Büntetés
Parancs
(A gátlást kiváltó módszerekből a felügyeletet, a tilalmat /tiltást / és az intést használtam.)

A foglalkozások

A tanulmányaim során szerzett tapasztalataimat szeretettel alkalmaztam…
Igyekeztem egy egyértelmű struktúrát létrehozva foglalkozni vele, mert tudom, hogy az „egyértelmű struktúra biztonságot ad”.
Megtanultam, hogy a nevelést úgy kell felépíteni, hogy az fejlessze az összes érzékelési/észlelési területeket. Az ingerek rendszerezésének képessége elengedhetetlen feltétele a tanulásnak és ezzel együtt a személyiség változásának, érésének. M.-nek ez a képessége nagyon hiányos, ezért a foglalkozások elsődleges célja az ingerek rendszerezése volt. Tudom azt is, hogy a tanulás mindig és mindenkinél a motivációval kezdődik - az akarattal. M.- nek borzasztó sok/nagy akarata van. Nagyon nagy az érdeklődése. Meg akarja érteni/tudni, de látszólag az agya mégsem teszi ezt. (erről majd még lesz szó a későbbiekben)
Ha felülkerekedik a kedv hiánya, akkor a motiváció forrása a kényszer, a rögeszme, vagy az irtózás (D. W.)
M. kényszereinek legszembetűnőbb aspektusa, hogy mindig, mindenhová magával cipel könyveket. Stresszállapotban sietve, feldúltan lapozgatni szokta; ez egy sajátmagának kialakított „stratégia”, a biztonság megléte, illetve visszaállítása érdekében.
Próbáltam hídként használni ezt a kényszert - sikerrel. Szinte mindent ösztönözhettem azzal, hogy hozhatta a könyvet, illetve, már az, hogy megfogtam azt, elég volt a motiváció előhívására.

A tanulási, tanítási folyamat alapformája: egyéni fejlesztés
A foglalkozások időtartama rugalmas, M. aktuális állapotától, terhelhetőségétől, együttműködésétől függ.
A foglalkozások tartalmát M. feladatba való bevonhatósága határozza meg. Az alaphangulatot a testi- lelki biztonság egyidejű megélésére való törekvés hatja át.
Egy alapítványnál látott és elsajátított terápiás módszert alkalmaztam. Alapmotívum: az önálló én élmények csíráit jelentő belső mozgásindítás, a passzív mozgatás, melyen keresztül M. tapasztalatokat szerezhet testéről és környezetéről, megélheti újból önmagát saját cselekvésein keresztül.


I.) A következőket tartom fontosabb lépéséknek a foglalkozások alatt

Igyekeztem a Bánffy- módszert alkalmazó alapítvány terápiás programjához hasonló felépítésű foglalkozásokat tartani (az adott lehetőségek alapján). (Az itt felsorolt gyakorlatok példák, ezeken kívül még sok-sok gyakorlatot végeztünk)

1. Ráhangolódásképpen zenére ringatózás. Igyekezve M. ellazulását elérni masszírozásokkal segítve, Különféle mozgásokkal a dominanciát, az oldaliságot segítem kialakítani. Különféle tornagyakorlatok (erről még lesz szó)

2. A hangképzéshez különböző hang-kombinációk utánzása a feladat. M. rendkívül igyekszik, látványosan erőlködik, hogy az adott hangot jól ejtse ki. (Felhasználom az echoláliáját)

3. Az egyensúlyérzékelés fejlesztése érdekében saját tengelykörüli forgások (minden testhelyzetben), rendkívül élvezi. Ugrálások, páros lábbal, lépcsőről és az ágyról, egy lábon állás, séta közben, fatörzseken való végigmenetel, mászókázás, hintázás… A „pszichoball” nevű óriás labdával való gyakorlatok végzése / ráülés, ráfekvés, (hassal, háttal) / Függeszkedés-lógás, közben lábemelkedések, terpeszállások és zárások. (M.-nek szüksége lenne egy bordásfalra).

4. Tapintással, hőérzékelléssel kapcsolatos – és testhatárának érzékelésének képessége fejlesztése érdekében különböző anyagokkal stimulálom M. bőrét. Sokszor keményebben átgyúrom, megcsiklandozom, kicsit megcsipkedem, fejét megkopogtatom- főleg, ha elbambul, ha nem figyel, vagy, ha fáradt… Ezeket nagyobb részben élvezi, de nem mindig. Néha, tehát motivációs erejük van. A masszírozás különös kedvence, mindennapos kívánsága, ahogy már említettem. Igyekszem mindig mondani neki, hogy amit megérint annak milyen az érzete, (tudatosítás). Gyurmázás (sokszor percekig gyúrja, míg puha és meleg nem lesz.) (közben mozognak az ujjak finom-mozgások fejlesztése). Újabb tornagyakorlatok: nagy és finommozgások koordinációja.

5. Szaglás érzékelésének fejlesztése- sokszor megszagoltatok vele dolgokat (akár a könyvének, akár teának, kávénak illatát. Van, hogy csukott szemmel- meg kell neveznie, amit megszagolt)

6. Akusztikus terület fejlesztése- zenehallgatás, dobolás, kerepelés, furulya fújása, megszólaltatása, tapsolás. Ritmusok utánzása a hangszereken.

7. Támogatott kommunikáció (fogom a kezét, míg ő ír, de nem irányítom - ő irányítja az enyémet!).

És ehhez hasonló különböző gyakorlatok szabályos váltakozásokkal alkalmazva…

Ezeken kívül a többi foglalkozási aspektus igazodik M. érdeklődéséhez.

M. szocializációját segítik elő a különböző séták, nyilvános helyek (étterem, cukrászda) látogatása. Vásárlások, uszodalátogatások- M. szeret is és tud is úszni, bár a szaunáért jobban oda van, mint a hidegebb medencéért.
A kitűzött célokat igyekeztem apró lépésekre bontva fokozatosan megvalósítani M. egyéniségéhez mérten
A gyakorlatban is igyekeztem alkalmazni az elméleti ismereteimet, pontosan elmagyarázva neki mit, miért, hogyan.
A foglalkozások első sikereit annak tudtam be, hogy több választási lehetőséget kapott tőlem. A terápiához hasonló foglalkozásokon kívül általában felsoroltam a lehetőségeket (először kettőt, de láttam, hogy több variációt is felsorolhatok).
Az állandóság, és a szabályos váltakozások biztonságot nyújtanak M.-nek.
A rendszeresség és a következetesség a másik előre vivő tulajdonság, amiért M. hálás. Ez az, ami hiányzik a családban. Nagyon hiányzott nekem a családdal való ILYEN IRÁNYÚ együttműködés…

II. a) Önkiszolgálás, önellátás fejlesztése és az ösztönkorlátozás:
Célom az volt, hogy M. képes legyen minimális segítséggel, vagy segítség nélkül gondoskodni személyi higiéniájáról, önállóan táplálkozni, üríteni, öltözködni…
Ez nagyrészt sikerült is, csak sajnos gátlási folyamat következik be a család „segítségével”.
Az ösztönkorlátozás abban nyilvánul meg, hogy M. autoerotikus tevékenységét szocializált keretek közé szorítjuk. M.-t szexuális fűtöttség jellemez, persze, hiszen mi várható el egy huszonkét-éves szervezettől? Kénytelenek vagyunk korlátozni ösztöneit.
M. elfogadhatatlan viselkedésmódja, vagy talán kényszere, hogy nagyon szereti a bokákat. Mindegy, hogy férfi, vagy női boka, csak boka legyen, kényszert érez, hogy megfogja azt. Szerencsére ezt a család korai stádiumban korlátozta, és korlátozza a mai napig.
A szabályok határozzák meg, hogy mit, mikor és hol lehet. Világos és nyílt felvilágosítást kap M. ezzel kapcsolatban is, ha önkielégít- egyedül kell lennie (ez a legfőbb). A másik, hogy otthon csak a szobájában, az „iskolában” pedig szólnia kell előtte… én ilyenkor bezárkózom a fürdőszobába, így egyedül van, így már lehet.

b.) Táplálkozás:
Táplálkozási bizzarrériák csökkentése, szociális normákhoz megfelelően: Késsel, villával való étkezés, asztalnál való evés, rágja meg az ennivalót (ez fontos, mert képes egyben lenyelni az ételt, ez nem csak az emésztésnek nem tesz jót, hanem a fulladás veszélye is fennállhat).

C.) Ürítés:
Idetartozik a WC lehúzása, a kézmosás kondicionálása, Mellékhelyiség megfelelő használata. Az önálló WC használat kialakítása nagy erőfeszítésbe kerül. Az „iskolának” nevezett kisházban sikerült következetesen rászoktatnom arra, félelmeket legyőzve, hogy egyedül menjen WC-re, Otthon a lakásban ez képtelenség, mert a családtagok, megszokásból kikísérik, és helyette tesznek meg alapvető dolgokat. Ilyenkor feladatomnak elsősorban a család nevelését tartom fontosnak, hogy szóljak nekik, hogy szerintem mit és hogyan kellene, vagy éppen hogyan nem kellene tenniük. (bár ez nagyon nehéz, mert: Nem szeretnék megbántani senkit, Nagyon erősen rögzültek ezek a viselkedés-minták)

D.) Személyi higiénia:
Zsebkendő használata, M.-nek szólni kell, hogy nyelje le, vagy törölje le a nyálát (valószínűnek tartom, hogy a gyógyszertől folyik.)
Önálló tisztálkodásra szoktatás, együttműködés kialakítása volt a cél először, azután az önállóság
Kézmosás, mint szükséges szokás kialakítása, illetve a már meg lévő szokások megtartása (gyakorlás, gyakoroltatás).
e) Öltözködés:
Amennyire lehetséges önállóan kellene.
Velem egyedül veszi fel a ruhákat, hisz én nem adom rá, kivárom, míg felveszi. A gond ott van, hogy a kezébe kell adni a ruhákat…

F.) Takarítunk is együtt és önállóan is.
(mosogatás, söprés, felmosás, porszívózás, asztal letörlése. – persze nem tökéletes tisztaságot hagy maga után, de legalább csinálja, és néha élvezi is.)

III. Szabadidős tevékenységek szervezése:
Az „üresjáratokat” sztereotípiákkal, néhány bizarráriával, magányával, kényszereivel tölti. Ilyenkor inkább kezébe adok egy gyurmát, hagy gyúrja, vagy, ha van mosogatni való, akkor elmosogatunk, van, amikor ő önállóan, meglocsoljuk a virágokat, hintázunk, vagy elmegyünk sétálni, tömegközlekedési eszközökön való utazás, játszótér, étterem, cukrászda-látogatás (a szülőkkel is) mind-mind- segítő- szabadidős programok, amiket előszeretettel alkalmazunk M.-nél. Ezeken kívül és a különféle alkotási lehetőségeken kívül autózni viszik a szülők, amit M. nagyon szeret. (A választás lehetősége mindig adott) Meg kell említenem a labdázást. M. eddig nem volt hajlandó visszadobni, mindig csak nyújtotta, most már visszadobja… s közben egyre felszabadultabb. A csiklandozás és a „kukucs” játék segít a felszabadításban.
Fontosnak tartom megemlíteni, hogy én több SZABADIDŐT hagyok neki, ami azt jelenti, hogy (több időt, mint más) a saját világában…
Pedagógiai feladatok:

Testi nevelés és értelmi nevelés:

Testi nevelés feladatainak tartalma:
Egészséges fejlődés segítése
Testápolás
Táplálkozás
Öltözködés
Pihenés
Szervezet edzése
Mozgásműveltség kialakítása
Gondozás
Szokások kialakítása
Napirend kialakítása


Testi neveléséhez a szükséges környezeti illetve tárgyi feltételek bőségesen és kedvezően megvannak. A testápoláshoz a feltételek megvannak teremtve, a táplálkozáshoz az eszközök, a bútorok M.-hez illőek. Az öltözködésre nekünk nevelőknek kell odafigyelni, ahogy a M. pihenésre is.
A szervezet edzésére, fizikai igénybevételére való szoktatására, a mozgásműveltség kialakítására is nagyon oda kell figyelnünk.
Különféle tornagyakorlatokat alkalmaztam. /ezekről később részletesen lesz szó / Eleinte nagyon nehéz volt vele végeztetni, nehéz volt őt rávenni, hogy csinálja; nem akarta, ráadásul annyira befeszítette izmait, hogy nem tudtam mozgatni őt. Több gyakorlatot fekve kell végezni M. egyszerűen nem volt hajlandó lefeküdni. Látszólag félt. Valószínűnek tartom, hogy egy rossz emlék miatt nem volt hajlandó lefeküdni. Így első lépésben a motiválás volt a legmegfelelőbb lépés a fekvést és a tornázást illetően. Ma már nevetve, örömmel végzi a gyakorlatokat. Már önállóan is, persze először megmutatom neki, mit csináljon , úgy, hogy mögéállva mozgatom őt /már engedi, azt hiszem a bizalom miatt/, majd hagyom, hogy ő csinálja, közben bíztatom dicsérem.
Azt hiszem sokat segített a pszichoball nevű nagy gumilabda, ezen gyakoroltunk hátrafeküdni- nagy félelmeket leküzdve, sikerrel.




A különféle tornagyakorlatokból néhányat bemutatnék:

- Gerinctorna
- Gyógytorna /M.-nek javasolt, előírt tornagyakorlatok/
- Tornagyakorlatok, amelyekről már írtam
A testi és értelmi nevelés közös területéből Kineziológiai gyakorlatok /Edu-kinesztetika/ (észkapcsoló agytorna)
/a mozgásfejlődés és az értelmifejlődés között közvetlen kapcsolat van, így az „agytorna” végzése remélhetőleg az értelmi nevelés területén is sikeres lesz. / Igaz ezek a gyakorlatok nem torna- és nem jógagyakorlatok. Kineziológiai gyakorlatok, amelyek belső és külső mozgásunkat hozzák egyensúlyba. / Néhány példa:

„Lusta nyolcas” / végtelenjel rajzolása többször, egyik, másik és mindkét kézzel egyszerre. Van mikor csak úgy a levegőbe… M. nagyon szereti… A szemével követni kell ujjaim mozgását; le, fel (függőleges), jobbra, balra (vízszintes), orrához közelítem, távolítom, le-fel-jobbra-balra (kereszt), majd a végtelenjelet rajzolom a levegőbe, közben figyelem a szemeit, ha nem követi, megáll, vagy félrenéz akkor előrről kezdjük. Ez is nagyon tetszik neki, akarja, de nem tudja tudatosan sokáig irányítani szemeit. Ekkor mérhetetlen akaraterővel és kitartással próbálkozik.
A „Cook-módszer” (tengerészcsomó) megkönnyíti a keresztmozgást, ami a következő gyakorlat lesz. Jó módszer a stressz leépítésére és arra, hogy energetikailag és motorikusan összpontosítsunk a gyakorlatra.
1). A jobb bokáját a bal térdére teszi. Bal kezével átfogja a jobb bokáját, jobb kezét pedig a jobb talpára teszi.
2). A talpak a földön, ujjbegyek összeérintve (energia kiegyensúlyozó)
Középvonalán minden nehézség nélkül átnyúl, illetve keresztezi azt. A középvonal-keresztező mozgás koordinálja a két agyféltekét, a szemet, fület és a két testoldalt.
1). Biciklizés.
2). Felülés a középvonalat keresztezve.
Ide tartozik, hogy eleinte a lépcsőn gyermeteg módjára közlekedett, az egy lába mindig megvárta a másikat. A másik nevelő türelmes segítségével és (talán- bízom benne) a gyakorlatoknak köszönhetően már váltott lábbal közlekedik, felfelé ez automatizálódott, lefelé még nem, de, ha nagyon odafigyel megy neki. Folyamatosan szoktatjuk, gyakoroltatjuk.

Ha M. feszültté válik, néha megfogja a kezem, és a homlokára teszi, mert sokszor alkalmaztam a homlok-tarkótartást, ami megnyugtató, központosító gyakorlat. Ekkor alkalmazom a Reikit is.


A testi neveléshez tartozik a gondozás is.
Ez huszonnégy órás gondozást jelent.
Nem teljesen önálló. Mindent csak akkor és csakis akkor végez el, ha ott van mellette valaki, ha nincs még a WC- re sem megy ki. Ez azt jelenti, hogy visszatartja, ha nem bírja tovább, vagy, ha ideges bepisil. Emésztési problémái végett háromnaponta beöntéssel, illetve gyógyszerekkel kakil, kb. félévvel később (szerintem) lelki állapotának javulásának köszönhetően már kétnaponta kakilt gyógyszerrel, de beöntés nélkül.

Az edzést rendszeresen (napi szinten) végezzük (Pld: levegőre visszük. Séták, udvari szabadidők (kert)
Testnevelése különböző gyógytornákon kívül a kinesztetikus gyakorlatok alkalmazásában nyilvánul meg.
(Tehát kifejezetten M.-nek szabott tornagyakorlatok (gerinctorna) /gerince rettenetesen el van ferdülve /
Különböző akadályok leküzdésében segítheti a mozgásfejlesztés területei.
Egészséges életmódra nevelés, a szokások kialakításával, a helyes napirend felállításával történik.

Itt megint meg kell említenem a szexuális nevelést, a már említett ösztönkorlátozást.

Az egyik leglényegesebb törekvésem az önállóságra való nevelés, kitartás és következetesség nélkül lehetetlenség lenne véghez vinni. Elmondhatom újból, hogy a családban többen „segítenek” öltözni, fürödni, törülközni, WC-re kísérni, a WC-t lehúzni, kezet mosni, enni. Nekem egyedül – önállóan, gyönyörű összerendezett mozdulatokkal tesz meg mindent, amire kérem /majd lesz szó arról, hogy hogyan /, igaz a ruhát a kezébe kell adni, de, ha már a kezében van, felveszi. A fürdésnél ő szappanozza be magát, és ő törülközik meg, igaz még mondani kell neki melyik testrészét, mossa/törülje meg – és néha megáll, gondolkozik, hogy hol is van például a nyaka, de aztán rájön és végzi a dolgát. Mert tudja, hogy én nem „segítek”… Viszont a dicséret sem marad el.
(Pld: megtapsoljuk, ilyenkor édesen ő is tapsolja magát.)

Értelmi nevelés:
Nehéz ez számomra, mivel nem vagyok képzett, így nincs elég tudásom. Arról már volt szó, hogy a mozgásfejlődés és az értelmi fejlődés között közvetlen kapcsolat van, így a már említett agytorna végzése remélhetőleg ezen a területen is sikeres lesz…

M. a bal- jobb agyfélteke integrációjának problémáját mutatja. Általában úgy tűnik nincs tudatában annak, amit hallott, látott, vagy csinált, ezért néz ki úgy első látásra, mint egy óvodás. Ezért is feltételeztem a retardációt. Pedig „csak” nehezére esik a tudatosítás; hosszú idő a feldolgozás. Mégis egyre több információt gyűjt, és közben fokozatosan dolgoz fel… így valójában több ismeretet és megértést hordoz magában. Mivel tudatosan nem képes elérni az információkat, erősen függ mások kiváltó jelzéseitől, ami cselekvéseket indít el benne.
Alapjaiban nem tudom eldönteni, hogy milyen kezes. Mindkét kezét ugyanúgy használja. Nem tudja eldönteni, melyik kezébe vegye az íróeszközt / evőeszközt, ez bizonyítja számomra az integráció hiányát. A különféle laterális behangolásokat – módszereket, gyakorlatokat (amelyek az agyféltekéket integrálják) elsajátítottam. Remélhetőleg sikerrel alkalmazom M.-nél. Egyelőre még eredményt nem értem el.
A már többször említett kinesztetikus mozgáson kívül az érzékelést/észlelést fejlesztő alapítványi módszerek segítenek az értelmi nevelésben, de ezt nagyon kevésnek és nem elég mély tudásszintnek köszönhetően nem tartom elég alaposnak.


A kezességre visszatérve:
Nem befolyásolom azt! Igyekszem középre helyezni az evőeszközt és az íróeszközt. (vagy nyújtom neki) így eltudja dönteni melyik kezébe vegye azokat. Kezességéhez-kétkezességéhez hozzátartozhat, illetve kapcsolatban lehet vele, hogy nem tudja mit jelent a „fent”, „lent”, illetve többször keveri az igekötőket. (fogalomzavar?) Ennek ellenére nyílt és zárt térben jól tájékozódik.

(jobb- bal (oldal) fogalmát is ellentmondásosan keveri, mind a saját keze/lába – oldala fogalmát, mind az egyébként alapos gondolkodású embereknek is nagyon nehéz jobb-bal fogalmát, mivel az relatív. Tehát fogalmi gondolkodása nem teljes. (érdekes még, hogy mindkét kéz használata esetén helyes a ceruza fogása)

M. gondolkodása:
Képes a dolgokat csoportosítani a köztük lévő kapcsolat alapján, de erre a kapcsolatra fel kell hívni a figyelmét.
Passzív szókincsének óriássága /minőségi és mennyiségi megléte / lehetővé teszi az absztrakt fogalmak meglétét is, de a fogalmak sokaságában „elszédülve” (és nem a fogalmak meglétének hiányában) nem képes összeegyeztetni a fogalmakat.
IQ szintje lassúsága miatt mérhetetlen. Az intelligencia a képességek sajátos mintázata, M. igenis nagyon sok mindenre képes. A retardáció pedig nem jelent fogyatékosságot.
Szándékos figyelmét illetően ellentmondásos, elkalandozik, félre-félre nézeget, de mégis jellemzőek rá a koncentrált figyelem külső megnyilvánulásainak jelei.
A feltételeket az akarat teremti meg, akarata pedig igen nagy. Tudásvágya is. (bár a befelé figyelése és ellentmondásosnak tűnően az ébersége is).
Emlékezetét csak abból tudom lemérni, hogy egy-két verset, dalt elmondtam neki, nagyon hamar megjegyezte és azóta is, tudja.
Képzelete, fantáziája elsősorban szexuális eredetű, de nagy részét még magában rejti, de hiszem, hogy eljön az idő, amikor megmutatkozik…
Játéka szinte nincs. /a „kukucs” játékot egyre felszabadultabban, szinte játékosan játssza /.
Közvetlen szemlélet szükséges, mert képzetek nem alakulnak ki benne /így nem teljes a fogalmi gondolkodás /
Ezért a számolás az egyik terület, amivel nem tudok mit kezdeni. Számlálni tud, de ezt sem mindig pontosan.
Még sokat kell tanulnom, hogy tudjam tanítani.
Olvasása az analízis fázisában van, de elég gyenge. Felismeri a betűket, /ellentmondásosan, nem mindig pontosan. / de nehéz összeolvasnia.


Ábrázolási tevékenysége firkálás.
/Egyenes vonalú firkákról négy hónap alatt áttért a csigavonalú/köralakú firkákra, majd az írás-előkészítő gyakorlatok mindennapos használata után és rengeteg végtelenjel rajzolása után (+kinesztetikus gyakorlatok) megjelentek az egyszerű vonalak, először állandóan párhuzamos/függőleges egyeneseket rajzolt, majd elkezdett hullámvonalakat rajzolni.)
Az eltelt hónapok után, úgy döntöttem megpróbálom a Támogatott kommunikációt alkalmazni. Megdöbbentő sikerrel. Fényderült számomra arra, hogy M. ismeri a betűket, az ABC- t is tudja, vezetéssel teljesen jól ír.
Mikor megmutattam azoknak az embereknek, akik eddig foglalkoztak M.-mel, kételkedve néztek rám. Nem hitték el, a mai napig nem hiszik. „Én irányítom, manipulálom őt, gondolatátvitel” és ehhez hasonlókat hallottam, s közben én csak nevettem magamban, mert tudom, hogy M. ír. Érzem, hogy ő vezeti a kezem, tapasztalom, tudom. /facilitált - támogatott kommunikáció /
M. leírta nekem, hogy csak velem ír, soha nem fog mással és, hogy egyedül soha nem fog, csak segítséggel. (Ekkor már előtört belőlem a büszkeség.)

Azzal, hogy írtunk, egyre közelebb kerültem hozzá…
Többször mondtam neki: „ha beszédbe nem adod ki magadból, írd ki, biztos megkönnyebbülsz” így, sok mindent kiadott magából.
Meg kell említenem, többször leírta, hogy utál, mert erőltetek dolgokat, és, mert nem segítek neki, de mindig megmagyaráztam neki, hogy mit, miért teszek, ezt ő (látszólag) megértette, mert legtöbbször barátian hátba veregetett, vagy megölelt… néha magához szorítja a fejemet, sőt még puszikat is kapok tőle.

Az egyik „mélyebb” „beszélgetés” alatt kiderült, hogy szerinte csak azt lehet utálni, akit szeretünk. Leírattam vele a fokozatokat:
Szerinte az első a „hozzászokás”, majd a „megszeretés” és a harmadik az „utálat”. Ha nem szokja meg az illetőt, akkor nem szereti meg…
Ez bizonyítja szociális kézségének meglétét.

Mikor az ABC-t mondogatjuk, sokszor le akarja írni a betűket.
Kitaláltam, hogy sorba az ABC betűinek mindegyikével írjon egy-egy szót, ha tud. Ekkor döbbentem meg igazán és fedeztem fel passzív szókincsének óriásságát. A legtöbb betűhöz nevet írt, később az anyuka elmondása alapján kiderült, a nevek mögött ismerősök, óvodatársak, osztálytársak vannak. A legkedvesebb a h- „hóvirág” volt, a legmegdöbbentőbb és a legfurcsább a q-nál történt. Mondtam, hogy ezzel nem kell, mert nincs, erre ő „De!” és leírta a „qvarz” szót.

Kommunikációs neveléséhez hozzátartozik a kommunikáció elemeinek ismétlése, csecsemőkori hangok utánzása, betűk kiejtésének- hangoknak utánzása, felhasználva az echoláliát. M. rendkívül igyekszik, próbálja formálni a száját (a tükör előtt is). Nem a megfelelően tartja a száját, de a hangokat szépen ejti ki.

Olvasási kézség fejlesztése, a kiejtett betű felmutatása.

Anyanyelvi nevelése, a beszédmegértést fejlesztő kártyák, könyvek napiszintű használatával valósul meg.
A passzív szókincsének a megléte miatt, a szókincsfejlesztést hátrányba szoríthatom, így csak a beszédalkotással törődöm.
Az irodalmi nevelés segít a beszédfejlesztésben. M. szereti a mondókákat, énekeket, dalokat, versek, ezeket többnyire tudja is. Ezek mondatatását fontos lépésnek tartom, mikor kéri, hogy mit mondjak/énekeljek, mindig csak akkor teljesítem a kérését, ha ő is mondja/énekli velem.
Az íráskézség előkészítéséhez sorolom a rajzok kiszínezésével, festéssel, ábrák vezetésével, együtt rajzolt rajzokkal történő foglalkozási területeket, a gyurmázást (finommotorika fejlesztése), és a hullámvonalajk, sorminták rajzolását, és a kineziológiából vett egyes gyakorlatokat.
Fontosnak tartom, hogy minél többet beszéljen. Folyamatosan, heti- és napi szinten végzünk kommunikációs, beszédfejlesztő gyakorlatokat, tükör előtti nyelvgyakorlatokat és az ABC mondogatását, hangok utánzását, szavak ismétlését.
(Idetartozó feladatok még) képek felismerése, cselekvések, érzelmek felismerése képekről.
Nélkülözhetetlennek tartom az állandó beszélő környezetet, ez meg is van, de nagy hibámnak, hiányosságomnak tartom, hogy nem tudok állandóan, minden percben beszélni hozzá – így vannak percek, melyeket a csönd hat át. Igaz, néha, úgy látom, ő, ezekért is hálás, mert hagyom önmaga társaságában… talán ezért is erősebb a kötelék köztünk, mert úgy élheti meg, hogy együtt lenni velem, annyi, mint magával lenni. Így talán ez nem is hiányosság, vagy hiba, hanem pozitívum is lehet, (vagy csak magamat nyugtatom ezzel), nem tudom. Nézőpont kérdése.

Erkölcsi neveléshez
a magatartást szabályozó elvek és normák többségének megtanítása tartozik, illetve azon szokások megtartása (gyakorlása), melyeket már elsajátított. Cél: A közösségi magatartás elsajátítása (szocializáció), ezzel szoros összefüggésben van a szociális viselkedés, amivel a kommunikáció. A szociális kapcsolatok kommunikációs elemeinek tanítása. (Pld: szükségletei kielégítésében akkor segítek, ha szépen, egészmondattal kéri, azt, amire szüksége van, majd meg is köszönje azt. Vagy köszönjön, ha elmegy, vagy megjön, ő, vagy valaki más). Nyújtja a kezét (kézfogáshoz) és nézzen bele az illető szemébe…

Erkölcsi érzelmek:
Pozitív érzelmi átéléseit (pld: öröm, megelégedettség, szeretet) többnyire leplezi, negatív érzelmi átélései (pld: félelem, szomorúság, utálat) erősebbek, de átérzi őket, és tisztában van velük. Erkölcsi fogalmakat képes átérezni (pld: Szeretet-utálat, Szép-csúnya)
M. élethelyzeteket, embereket és viselkedéseiket egy sajátos rendszer alapján helyesel, vagy utasít el. Az elutasításai szembetűnőbbek, és szinte az irtózásig növekedhet, sőt a kényszerességig fajulhat.

Esztétikai nevelése
abban nyilvánul meg, hogy az „iskolát” a saját munkáival (rajzaival, festményeivel, írásaival) díszítjük, őt bevonva, ami azt jelenti, hogy ő mondja, vagy mutatja meg, hogy melyik alkotást, hova tegyük. Az alkotás lehetősége adott. (gyurmázás, barkácsolás, rajzolás, színezés, festés) minden héten.

Hát ez lenne nagy vonalakban a II. fejezet. hihi!

Elolvastam végig.
Több kérdésem lenne kiss
Mi az az echolália?
Hogyan kopogtatsz és csipkedsz: tanulmányoztad a kínai csipkedőtornát ill. doint, az EFT-t vagy ösztönösen alkalmaztad ezeket a módszereket?
Volna-e kedved a fitballos gyakorlatokat részletesen bemutatni?
Ha mozzanatonként leírod, az is klassz volna, de 1 vállalkozó kedvű barátoddal, nevelőtársaddal fotósorozatot is lehetne készíteni ezekről.
Én naponta tornázom így; sokan nincsenek vele tisztában, hogy ez mennyi mindenre jó:
http://www.fitball.hu/
Megőrzöd-e a rajzait?
AMENNYIBEN Ő HOZZÁJÁRUL, akkor ha 1 jellegzetes rajzát feltöltöd ide: szívesen elemzem.
A tibeti hangtálak és a didgeridoo terápiás hatásúak az autisták számára.
Didgeridoo lemezeket találsz a kanadán, de szívesen ki is keresem a linkeket, ha érdekel.
Ha csak Veled hajlandó a támogatott kommunikációra, akkor nagyon erős kötődés alakulhat ki közöttetek.
Ha bármi okból el kell őt hagynod - költözés, továbbtanulás, házasodás stb. - akkor teljesen össze fog omlani.
Akár olyan szintig visszaeshet, hogy őrjöng, a kakiját felkeni a falra stb.
De ha apatikusan hallgat, akkor még inkább szenvedni fog, mert úgy csukódik rá saját börtönének az ajtaja, hogy megismerte, de el is veszítette a szeretetet, a kapcsolódást.
Gondoltál-e erre?

Várjuk a folytatást kiss


UTÓIRAT
Találtam 1 oldalt, ami szerintem tetszeni fog Neked, mivel hogy Reiki-s is vagy.
http://www.enneagram.info.hu/hagyomanyos.htm#teszt
Ezt az ősi módszert - enneagramot - érdemes elsajátítanod.
Az autizmus választása mögött többféle ok húzódik meg és ez is kiolvasható az enneagramból.


Ezoterikusoknak:
Ami a hermetikus tanításokban a Tabula Smaragdina, ami a Kabbalában az Életfa, az Alkimiában a Bölcsek Köve, az a Szufi misztikában az Enneagram: "Az Isten Arca"
Figyelem! Ez csak az ábrára vonatkozik, a személyiségről szóló tanításokra nem!

Racionálisoknak:
Az Enneagram a mai pszichológia és pszichoterápia legfrissebb és leghatásosabb hajtása. Segítségével a világ különböző részein pszichiáterek dolgoznak, kutatnak, gyógyítanak. Olyan forradalmian új szemlélet ez, mint egy évszázaddal ezelőtt a FREUD libidó elmélete, vagy a későbbi "viselkedés" elméletek, csak még nagyon fiatal.
Az általa használt ábrán kívül minden teljesen tudományos benne!

Na itt vagyok! Szia!

"Ha bármi okból el kell őt hagynod - költözés, továbbtanulás, házasodás stb. - akkor teljesen össze fog omlani.
Akár olyan szintig visszaeshet, hogy őrjöng, a kakiját felkeni a falra stb.
De ha apatikusan hallgat, akkor még inkább szenvedni fog, mert úgy csukódik rá saját börtönének az ajtaja, hogy megismerte, de el is veszítette a szeretetet, a kapcsolódást."

Istenem! Ezt annyira értem! Talán, mert én is átéltem már ezt. Összeszorult a szívem, amikor ezt olvastam.....
Az a helyzet, hogy 2003-ban megtörtént az "elhagyás".
Én kórházba kerültem, hosszabb időre. Aztán már valahogy úgy alakult, hogy nem mentem vissza, mert az anyuka úgy látta jobbnak, hogy az én egészségem érdekében sem kéne folytatni... és tényleg sok lett volna. Meg aztán ott maradt vele a család másik segítője, akit már nagyon régóta ismer.
Igen, igazad van, Ő is biztosan nehezen élte meg.... Én is.... Nagyon sokáig járt ott az eszem és a szívem...
De azt hiszem elbúcsúztunk egymástól. Az utolsó találkozásunk nagyon erős érzelmi töltetű volt.... végig zokogta az estét....

Többször hívogattam Őket telefonon, sosem értem el a szülőket... mindig kértem visszahívást, de ez nem történt meg.
Egyszer sikerült elérnem az anyukáját... zihálva vette fel a telefont és kérte, hogy ne most, mert nagyon rosszul van. Megigérte majd hív, de azóta is ezt teszi...

Aztán el telt öt év...
Tavaly találkoztunk véletlenül az utcán. A házvezetőnővel mentek valahova M-mel. Én messziről láttam őket, jöttek fel a lépcsőn... Kicsit nehéz volt látni, hogy ennyire befordulva egyesével lépked a lépcsőn....
Aztán odaéretek hozzám. Rám nézett és mint akit felráztak.... mint aki hirtelen észbekap... és már hangzik is Tőle a "Sziiia Geji" (Szia Geri) - tudod ebből is annyira érződött a szeretet... Biztonságban volt a nevem! és a hangsúlyban is ott volt minden!
Aztán "repkedett" egy picit, majd türelmesen végighallgatta, amit a házvezetőnővel beszélgetek. De folyamatosan és szorosan fogta az ujjamat... )))
Majd hozzáfordultam és önkéntelenül kijött belőlem, a mi van Veled? kérdés. Erre Ő széttárta kezeit. Jelezve, Itt vagyok, élek. Aztán megint jött a szemezés... érthetetlen párbeszédbe fogtak a szemeink.... én azon gondolkodtam, mit jelenthet ez? Mik ezek a kis éárzékelhető mozgások és mit vehet le ő ebből, mert én akkor és ott semmit, csak azt, hogy önkéntelenül mozognak a szemeink. Ő hirtelen kikapta a tekintetét és nagyon el nézett jobbra.... Bevallom megijedtem a hirtelenségtől és azt hittem bántottam....
El is köszöntem tőlük...
A kinez szerint a jobbra nézés - tudatalatti - : - LELKESEDÉS. Szokásos reakció: Amikor NINCS stresszhelyzetben (értsd: amikor Ő "ÍRÁNYÍTJA" a sorsát, vagy "amikor NEM próbál valamilyen ügyet erőltetni") - "Élvezetet talál" az életben, ilyenkor szórakoztató és boldog, ha őt is szórakoztatják.
Ezt csak útólag néztem meg mit jelent, ahogy hazaértem......
))



1.) Én az echolália alatt azt értem, hogy mondok valamit, és ő azt ugyanúgy visszadja, visszamondja. Tudod, mint a papagáj! hihi!
Persze, csak azokat, amik tetszenek neki hihi! - így ez valószínűleg nem is valódi echolália..

2.) Ezeket az általad felsorolt módszereket nem ismerem. Egy alapítványnál láttam ezt a módszert. Ha nem figyel, akkor megkopogtatom a fejét, vagy az ujjaimmal megdörzsölöm a fejét, vagy - hozzáteszem gyengéden - megcsípkedem. Vagy a fejét arra fordítom, amerre a figyelmét kéne tartania.
Ezek hatásos módszerek. Mindig beválnak!
Hozzáteszem van egy bizonyos technikája, ahogy csináltam - az ujjbegyeimmel hahaha.

2.) Azt hiszem a "nagy gumilabdával" való gyakorlatok a lehető legáltalánosabb gyakorlatok voltak. Mivel én is játéknak fogtam fel és Ő is, így igazából nem is voltak ezek olyan nagyon megtervezett feladatsorok...
Ráült.
Először még ez is nehezen ment.
Aztán a végén már magától Ö ment oda a labdához és magától csinálta - felszabdultan - azokat, amiket megszokott velem.
a.) Ugrálni a labdával.
b.) Pattogni a labdán és így haladni a térben...
c.) Hassal ráfeküdni
d.) Háttal ráfeküdni
- gördülni a labdán. Vagyis a labdát görgetni maga alatt. - Na ezt nem tudom jól elmagyarázni.
- A labdát görgetni a testén végig, mikor Ő fekszik a földön...
Ennyire minimálisan csekély részét használtuk "csak".

3.) rajzok ott maradtak Nála.
Volt egy nagyon megdöbbentő rajz.
Valamilyen - akkor még ismeretlen - okból, írtózott a csukott ajtótól a szobán belül. Hisztériás rohamot kapott, mert becsuktam a WC ajtót, amikor én mentem WC-re. Fokozatosan hozzászoktattam, hogy azt az ajtót én akkor is becsukom, ha ez Neki nem is tetszik. Nna de nem ez a lényeg, hanem kb. a harmadik héten mikor rosszabb napja volt a viharos dacdühreakciója után leültünk az ágyra Ő sírt, én a kinezből vett ESO-technikát alkalmaztam. Sajnos fogalmam sincs miket mondhattam neki, csak arra emlékszem, hogy beszéltem, és megkértem, hogy emlékezzen vissza amikor először becsukták az ajtót.... majd sokáig úgy ültünk csendben. Aztán lerajzoltattam vele, amit látott. Persze támogatott kommunikációval. Megdöbbentő volt! Egy terhes - fekvő - nőt rajzolt le, benne egy babát és körülöttük emberek. Éreztem, hogy itt valami nagy dolog történt. Lenyugodott. Még aznap, mikor hazahozott kocsival az anyuka, megkérdeztem, hogy hogy zajlott a szülés.... Leesett az állam. Nem hittem a füleimnek. Az orvosok visszatartották a szülést, az anyuka érezte, hogy itt az idő, de az orvosok mondták, hogy még tartson ki. Nem tudom miért, mi volt az oka, de a lényeg, hogy össze kellett zárnia magát hosszabb ideig.... ha érted.... Ez az ajtó csukódott be.... Most is kiráz a hideg, ahogy írom....

Nagyon érdekes volt az emberábrázolása.... megrajzolta a körvonalat, majd körbe firkálta....
Járt Hozzá esténként egy reflexológus bácsi, aki szerint is az energiamezőt látja...
Reflexológia: „mechanisztikus lélektani és fiziológiai irányzat, mely a tudat szerepét kizárva a lelki működést kizárólag a reflexekre vezeti vissza.”
(itt a reflexológiában alkalmazott, az akupresszúra egy formájáról a láb/talpmasszázsról van szó.)

4.) Didgeridoo lemezeket szívesen letőlteném, örülnék a linkeknek, köszönöm!

A linket is köszönöm. Már halottam erről!
Tanulmányozni fogom....
Nekem is sokat segíthet.... az én betegségem és a lehetőségeim is bizonyára kiolvashatóak. hihi! Talán hatásosabb terápia lenne számomra is, mint az eddigi terápiák....
Ja és, ha azt vesszük, hogy a skizofrénia és az autizmus nincs is olyan messze egymástól... )))
Autizmus: <gör. „önmagára irányultság”>;
Legközismertebb jelentése gyermekpszichiátriai: szociális, kommunikációs és fantáziával összefüggő kognitív kézségek fejlődési zavara, általában súlyos fogyatékosság. A szót eredetileg pszichopatológiai tartalommal Bleuler alkotta 1911-ben, a skizofrén beteg jellegzetes, a külső környezettől a belső élmények felé fordulásának megjelölésére.
)))
100 év alatt mi történt a pszichiátriában azt nem tudom, de érdekel...


"Az autizmus választása mögött többféle ok húzódik meg és ez is kiolvasható az enneagramból." - írod. Ezt hogy érted? Hogy az egyén miért választja az autizmust?
Vagy, hogy a segítő miért választja az autistákkal való munkát? hihi!


Bocsáss meg, ha rövidnek és kielégítetlennek érzed a válaszom, de kérdezz még nyugodtan...

Puszi!
G.