Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.

Csipike2014 · 2016 Március 28

Olyan jó Húsvét hétfőn előzetes dokumentumelemzést végezni!

Most éppen azon kínlódok, hogy a portfólióban találtakat és az önértékelést értelmezzem, ugyanis óriási ellentmondásokat találok.
A kolléga leírja, bemutatja, hogy táblagépen visszanézhetik a tanítványai a testtartásukat stb., elektronikus naplót használ, rendszeresen internet segítségével készül az óráira, stb. (egyébként megye-szerte híresen jó szakemberről, szaktanácsadó mesterpedagógusról van szó!), az önértékelésből folyamatosan fejleszthető területként jelenik meg:IKT eszközök, digitális eszközök, infokommunikációs eszközök használata.
Persze: folyamatosan lehet fejlődni ezen a területen, de ez már-már irreális!

kissnati · 2016 Március 28

Csipike2014 írta:
Olyan jó Húsvét hétfőn előzetes dokumentumelemzést végezni!
Most éppen azon kínlódok, hogy a portfólióban találtakat és az önértékelést értelmezzem, ugyanis óriási ellentmondásokat találok.
A kolléga leírja, bemutatja, hogy táblagépen visszanézhetik a tanítványai a testtartásukat stb., elektronikus naplót használ, rendszeresen internet segítségével készül az óráira, stb. (egyébként megye-szerte híresen jó szakemberről, szaktanácsadó mesterpedagógusról van szó!), az önértékelésből folyamatosan fejleszthető területként jelenik meg:IKT eszközök, digitális eszközök, infokommunikációs eszközök használata.
Persze: folyamatosan lehet fejlődni ezen a területen, de ez már-már irreális!

Lehet át akar majd igazolni a NASA-hoz. szoftverfejlesztőnek...

Remélem már áll a hajadon a pacsuli Csipike

Csipike2014 · 2016 Március 28

kissnati írta:
Lehet át akar majd igazolni a NASA-hoz. szoftverfejlesztőnek... Remélem már áll a hajadon a pacsuli Csipike

Natika!
Már keverednek rajtam a pacsulik. Gondolom, hogy nálad is ez a helyzet!
A probléma az, hogy a kolléga önértékelésében 3 pont, a munkatársi kérdőíven 3 pont, a jegyzőkönyvben viszont folyamatosan fejleszthető területként jelennek meg az IKT-val, digitális eszközök használatával kapcsolatos dolgok.
Ezért vagyok eléggé tanácstalan!

Csipike2014 · 2016 Március 28

kissnati írta:
Lehet át akar majd igazolni a NASA-hoz. szoftverfejlesztőnek... Remélem már áll a hajadon a pacsuli Csipike

Nati!
Átküldöm privátban a táblázatot, amiben dolgoztam. kiírtam a portfólióból gyűjtött adatokat, a kollégák és a pedagógus kérdőív eredményeit.
Kompetenciaterületenként pirossal jeleztem az általuk fejleszthetőnek tartott területet. Így talán érthetőbb lesz a gondo

GVA · 2016 Március 28

Csipike2014 írta:
Natika!
Már keverednek rajtam a pacsulik. Gondolom, hogy nálad is ez a helyzet!
A probléma az, hogy a kolléga önértékelésében 3 pont, a munkatársi kérdőíven 3 pont, a jegyzőkönyvben viszont folyamatosan fejleszthető területként jelennek meg az IKT-val, digitális eszközök használatával kapcsolatos dolgok.
Ezért vagyok eléggé tanácstalan!

Lehet úgy gondolta ezt írja be mindenhova, mert üresen hagyni nem lehetett, úgy nem zárt le, s ebben mindenki mindig fejlődhet!!!

Bonzi · 2016 Március 28

GVA írta:
Lehet úgy gondolta ezt írja be mindenhova, mert üresen hagyni nem lehetett, úgy nem zárt le, s ebben mindenki mindig fejlődhet!!!

Ez valóban így van, mert az ITK-ban mindig tudunk hová fejlődni

!! Egyébként most látszik csak igazán, hogy mennyire nem átgondolt a rendszer...(Miután már néhányan látjuk a teendőket..) Valóban jól hangzik, hogy ugyanazon értékelési módszereket és eszközöket használ az ÖÉ és a TF, de mi értelme van rövid időn belül gyakorlatilag 2-2 óralátogatás és az ahhoz tartozó adminisztráció lefolytatására. Adatgyűjtőként látom mennyire örülnek :dr_64:

a kollégák, hogy tavaszi szünetben készülhetnek a Tf-re, adminisztrálhatnak, no meg persze én sem unatkozom

Szreniany · 2016 Március 28

Csipike2014 írta:
Olyan jó Húsvét hétfőn előzetes dokumentumelemzést végezni!

Kedves Csipike! Úgy látom nemcsak én "szórakozok" Húsvét hétfőn az előzetes elemzéssel két vendég között.... :cool:

spiky · 2016 Március 28

GVA írta:
Lehet úgy gondolta ezt írja be mindenhova, mert üresen hagyni nem lehetett, úgy nem zárt le, s ebben mindenki mindig fejlődhet!!!

Elég egy karaktert leütni az üresen hagyandó területre és le lehet zàrni. Sajnos kevesen jöttek erre rá és vagy kreàltak maguknak 8 fejleszthető vagy mindenhová ugyanazt îrtàk be.

ueco · 2016 Március 28

spiky írta:
Elég egy karaktert leütni az üresen hagyandó területre és le lehet zàrni. Sajnos kevesen jöttek erre rá és vagy kreàltak maguknak 8 fejleszthető vagy mindenhová ugyanazt îrtàk be.

Mindenhova nem illik ugyanaz!

Más-más kompetencia terület, más-más indikátorok! :dr_4:

ueco · 2016 Március 28

Szreniany írta:
Kedves Csipike! Úgy látom nemcsak én "szórakozok" Húsvét hétfőn az előzetes elemzéssel két vendég között....

Tanmeneteket pofozni, tematikus terveket, óraterveket írni sem jobb! :rolleyes2:

Egyedül az IKT-s óravázlataimat szeretem bűvölni. - Ez a gyereknek szól a többi idióta papírmunka!!!

gtszg · 2016 Március 28

ueco írta:
Tanmeneteket pofozni, tematikus terveket, óraterveket írni sem jobb!
Egyedül az IKT-s óravázlataimat szeretem bűvölni. - Ez a gyereknek szól a többi idióta papírmunka!!!

A többi kinek szól?

gtszg · 2016 Március 28

spiky írta:
Elég egy karaktert leütni az üresen hagyandó területre és le lehet zàrni. Sajnos kevesen jöttek erre rá és vagy kreàltak maguknak 8 fejleszthető vagy mindenhová ugyanazt îrtàk be.

Szakértőknek ezt tanították. Minden területet értékelni kell. Ha nincs fejleszthető, egy vonallal kihúzza, így nem marad üresen.
Kérdés, mennyiben vették igénybe a szakértők segítségét (már aki tudja is - nem CH-s).

ueco · 2016 Március 28

gtszg írta:
A többi kinek szól?

szakértő, szaktanácsadó, ellenőrző szervek, vezetőség....
Persze a gyerekekről szól, de nem nekik, illetve az óravázlataim a hétköznapokban bőven elegek, hogy érdekes, izgalmas órákat tartsak.
A tanmenet persze készül, de ne mondja senki, hogy amit szeptemberbe tervezett az lesz a házi januárban, márciusban,.. Akkor egy innovatív gondolatnál "majd jövőre most nem tervezetem" jut eszébe és az adaptív oktatáshoz sincs sok köze a kollégának. Ellenőrzés nélkül a tematikus terveim, óraterveim nem készülnek papír alapon csak fejben - az óraterveim ( saját IKT anyagok, instrukciós lapok csoportmunkához, kis dolgozatok, témazáró dolgozat ) készülnek el a gépen egy témakörre előre. És még az is alakul menet közben pl. ballagási képeket oszt az osztályfőnök az órám előtt. Ne mondd, hogy Te rögtön szaladsz és átírod a tematikus tervedet vagy netán előre betervezted szeptemberbe, hogy ezen az órán alig haladsz mert akkor :dr_24:

. Én képtelen vagyok erre, de nem hinném, hogy ettől jobb tanár lennék/ lehetnék!
Persze ellenőrzésnél le kell írni a terveimet, mert csak így dönthető el, hogy képes vagyok-e rá, de a mindennapokban magamnak??? Spórolok az energiáimmal és a gyerekekre fordítom.

Csip-csup · 2016 Március 28

spiky írta:
Elég egy karaktert leütni az üresen hagyandó területre és le lehet zàrni. Sajnos kevesen jöttek erre rá és vagy kreàltak maguknak 8 fejleszthető vagy mindenhová ugyanazt îrtàk be.

Milyen jó lett volna ezt korábban tudni. ( hogy elég egy karakter)

szille2 · 2016 Március 28

ueco írta:
szakértő, szaktanácsadó, ellenőrző szervek, vezetőség....
Persze a gyerekekről szól, de nem nekik, illetve az óravázlataim a hétköznapokban bőven elegek, hogy érdekes, izgalmas órákat tartsak.
A tanmenet persze készül, de ne mondja senki, hogy amit szeptemberbe tervezett az lesz a házi januárban, márciusban,.. Akkor egy innovatív gondolatnál "majd jövőre most nem tervezetem" jut eszébe és az adaptív oktatáshoz sincs sok köze a kollégának. Ellenőrzés nélkül a tematikus terveim, óraterveim nem készülnek papír alapon csak fejben - az óraterveim ( saját IKT anyagok, instrukciós lapok csoportmunkához, kis dolgozatok, témazáró dolgozat ) készülnek el a gépen egy témakörre előre. És még az is alakul menet közben pl. ballagási képeket oszt az osztályfőnök az órám előtt. Ne mondd, hogy Te rögtön szaladsz és átírod a tematikus tervedet vagy netán előre betervezted szeptemberbe, hogy ezen az órán alig haladsz mert akkor. Én képtelen vagyok erre, de nem hinném, hogy ettől jobb tanár lennék/ lehetnék!
Persze ellenőrzésnél le kell írni a terveimet, mert csak így dönthető el, hogy képes vagyok-e rá, de a mindennapokban magamnak??? Spórolok az energiáimmal és a gyerekekre fordítom.

Most akkor kell tematikus terv a tanfüttyre vagy nem?

ueco · 2016 Március 28

szille2 írta:
Most akkor kell tematikus terv a tanfüttyre vagy nem?

Nem kell, de én jelentősen módosítottam a témakör tanítását a tanév elején írt tanmenetemhez képest így írtam.

csirep58 · 2016 Március 28

A tanfelügyelet nem kér tematikus tervet az iskolában. Tanmenet kell. Az előkészületek, az "átfésülés" során arra szükséges figyelni, hogy mi az intézményi elvárás a tanmenet készítésében. Ehhez viszonyít a tanfelügyelő.

gtszg · 2016 Március 28

ueco írta:
szakértő, szaktanácsadó, ellenőrző szervek, vezetőség....
Persze a gyerekekről szól, de nem nekik, illetve az óravázlataim a hétköznapokban bőven elegek, hogy érdekes, izgalmas órákat tartsak.
A tanmenet persze készül, de ne mondja senki, hogy amit szeptemberbe tervezett az lesz a házi januárban, márciusban,.. Akkor egy innovatív gondolatnál "majd jövőre most nem tervezetem" jut eszébe és az adaptív oktatáshoz sincs sok köze a kollégának. Ellenőrzés nélkül a tematikus terveim, óraterveim nem készülnek papír alapon csak fejben - az óraterveim ( saját IKT anyagok, instrukciós lapok csoportmunkához, kis dolgozatok, témazáró dolgozat ) készülnek el a gépen egy témakörre előre. És még az is alakul menet közben pl. ballagási képeket oszt az osztályfőnök az órám előtt. Ne mondd, hogy Te rögtön szaladsz és átírod a tematikus tervedet vagy netán előre betervezted szeptemberbe, hogy ezen az órán alig haladsz mert akkor. Én képtelen vagyok erre, de nem hinném, hogy ettől jobb tanár lennék/ lehetnék!
Persze ellenőrzésnél le kell írni a terveimet, mert csak így dönthető el, hogy képes vagyok-e rá, de a mindennapokban magamnak??? Spórolok az energiáimmal és a gyerekekre fordítom.

Kedves ueco!
Válaszod meggyőz arról, hogy nem látod a fától az erdőt.
A pedagógusi munka is tervezett kell, hogy legyen. Ha kiragadjuk csak az aktuális tanévet, a tanítandó tananyagnak illeszkednie kell egy koncepcióba, ami ún. kimeneti követelmény. Erre szolgál az éves tanmenet. Abban igazad van, sokan nem tudnak jól tanmenet készíteni. Igazad van, szeptemberben nem tudom megmondani, hogy március x napján milyen házi feladatot szeretnék adni (pl. gyakorlásként). De fontos tudnom, hogy a tanév végén hova kell eljutnom, hogy a diák tovább léphessen - vagyis rendelkezik a szükséges képességekkel. Ha ezt nem biztosítod, kevesebbet tettél a gyerekért, mint gondolod.

Már írtam korábban, a tematikus terv a tanári szabadság egyik legnagyobb formája, csak tudni kell alkalmazni. Írásod szerint valójában Te is ezt teszed, amikor a témákat lebontva tervezel kisebb részeket. Végezetül eljutottunk az órai tervezésedhez. Jó, ha élvezetes, de a gyerekhez fűződő szerepét csak akkor tölti be, ha illeszkedik az éves tervezéshez, az adott célt szolgálja. Így elég pontossággal eldönthető, hogy "képes vagy-e rá".

Ui. az adaptív oktatás ennél összetettebb,mint amit említettél. Ha többet foglalkoznál a témával nem írnál ilyen hozzászólást ezen az oldalon.

gtszg · 2016 Március 28

ueco írta:
Nem kell, de én jelentősen módosítottam a témakör tanítását a tanév elején írt tanmenetemhez képest így írtam.

A témakör gyakorlatilag a tematikus terv. Ennek pont az a lényege, hogy aktuálisan készítjük (nem év elején). Így aktuálisan tudod, milyen házi feladatot adjál, hogy súlyozd a tananyag ezen részét. Hol tudod meghúzni, és hol kell több időt biztosítani. Mindezt az elkészített tanmenet keretei között.

ueco · 2016 Március 28

gtszg írta:
Kedves ueco!
Válaszod meggyőz arról, hogy nem látod a fától az erdőt.
A pedagógusi munka is tervezett kell, hogy legyen. Ha kiragadjuk csak az aktuális tanévet, a tanítandó tananyagnak illeszkednie kell egy koncepcióba, ami ún. kimeneti követelmény. Erre szolgál az éves tanmenet. Abban igazad van, sokan nem tudnak jól tanmenet készíteni. Igazad van, szeptemberben nem tudom megmondani, hogy március x napján milyen házi feladatot szeretnék adni (pl. gyakorlásként). De fontos tudnom, hogy a tanév végén hova kell eljutnom, hogy a diák tovább léphessen - vagyis rendelkezik a szükséges képességekkel. Ha ezt nem biztosítod, kevesebbet tettél a gyerekért, mint gondolod.

Már írtam korábban, a tematikus terv a tanári szabadság egyik legnagyobb formája, csak tudni kell alkalmazni. Írásod szerint valójában Te is ezt teszed, amikor a témákat lebontva tervezel kisebb részeket. Végezetül eljutottunk az órai tervezésedhez. Jó, ha élvezetes, de a gyerekhez fűződő szerepét csak akkor tölti be, ha illeszkedik az éves tervezéshez, az adott célt szolgálja. Így elég pontossággal eldönthető, hogy "képes vagy-e rá".

Ui. az adaptív oktatás ennél összetettebb,mint amit említettél. Ha többet foglalkoznál a témával nem írnál ilyen hozzászólást ezen az oldalon.

Az a szép, hogy különbözünk, de biztos vagyok benne, hogy közös a célunk! Hogy ki hogyan éri el, az habitus, tudás, tapasztalat, képesség, attitűd kérdése.
Hogy bevalljuk-e magunknak az igazságot vagy beszállunk a színjátékba az is!!!

Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Állandó Tag

Hasonló témák