Gyógypedagógusoknak, logopédusoknak, szülőknek..

3 Fúvó-szívó gyakorlatok

Fújd a levegőt a szádon az orrodon
Fújd a levegőt minden irányba: felfelé az orrod felé, lefelé az ajkad felé, oldalt a füleid felé
Fújd a gyertya lángját lassan, óvatosan, csak táncoljon a láng, ne aludjon el
Oltsd el a gyertyát, nagy erejű T-haggal
Melegítsd meg a kezed : H H H
Fújj el kis papírdarabkát levegőpattintással: CCCC, PPPP, TTTT
Fújj kapura: papírdarabot, gyöngyöt, fonaldarabot,vattapamacsot, ping-pong labdát, ceruzát
Fújd fel nagyra az arcod, ütögesd meg, engedd ki a levegőt
Papírlepke fújása /cérnára ragasztott, hurkapálcára kötött/
Trombita, síp, léggömb fújása
Szívd be az arcod jó erősen
Szívószállal szívj fel folyadékot /tea, kakaó, víz/

Eséllyel a nyelvoktatásban – avagy diszlexiás tanulók idegen nyelvtanításának lehetőségei a logopédia támogatásával


A Gyógypedagógiai Szemle számai letölthetőek a következő címről:

http://www.prae.hu/prae/gyosze.php?menu_id=100


.

Beszédfejlesztéshez "grimasz" kártya

A csend hangjai

joszoka írta:

Tanácsot, ötleteket szeretnék kérni egy tervbe vett program kivitelezésében. Szeptembertől 1 hallás sérült, 1 nagyothalló kisgyerek lesz iskolánk tanulója. Az egyik asszisztensünk is siketnéma - aki jelnyelvet tanít nekünk (kettőnknek igazából). Úgy gondoljuk, mivel ez egy "normál", de integráló iskola, fel kell készíteni a gyerekeket is a "más" gyerekek érkezésére, pl. egy udvari játék során ha kiabálnak, szólnak majd hozzájuk, akkor nem fognak reagálni rá. Pesten volt/van egy vakoknak szóló kiállítás - hasonló, mégis iskolai keretek között megvalósítható programot szeretnénk. (ahol szembesülhetnek, megtapasztalhatják, hogy a másság nem feltétlenül rossz, csak tudnunk kell, hogy álljunk hozzá)

Kattints a kibontásához...

A csend hangjai
Mi mindennel kell megküzdenie egy nem hallónak? Hogyan kell megvívnia a mindennapok ezer apró harcát - amelyekre az egészséges ember nem is gondol- gyerekként, diákként, majd dolgozó nőként, a feleség és az anya szerepében? Mindezt együttérzésre és elgondolkozásra ösztönző, sokszor mosolyra késztető, kedves történetek füzérével meséli el a szerző több tapintatot, figyelmet, megértést kérve a -kevésbé szerencsés- embertársak iránt, akik ugyanúgy teljes életre vágynak.

Hallássérült

joszoka írta:

Tanácsot, ötleteket szeretnék kérni egy tervbe vett program kivitelezésében. Szeptembertől 1 hallás sérült, 1 nagyothalló kisgyerek lesz iskolánk tanulója. Az egyik asszisztensünk is siketnéma - aki jelnyelvet tanít nekünk (kettőnknek igazából). Úgy gondoljuk, mivel ez egy "normál", de integráló iskola, fel kell készíteni a gyerekeket is a "más" gyerekek érkezésére, pl. egy udvari játék során ha kiabálnak, szólnak majd hozzájuk, akkor nem fognak reagálni rá. Pesten volt/van egy vakoknak szóló kiállítás - hasonló, mégis iskolai keretek között megvalósítható programot szeretnénk. (ahol szembesülhetnek, megtapasztalhatják, hogy a másság nem feltétlenül rossz, csak tudnunk kell, hogy álljunk hozzá)

Kattints a kibontásához...

Hallássérültekről

Beszédképző anyagok 2.

• Gereben, Ferencné (1990) Gyakorlóanyag a pöszeség javításához. Budapest, Tankönyvkiadó.
• Gósy, Mária (2007) Beszédészlelési zavarok és beszédmegértési zavarok az anyanyelv-elsajátításában. Budapest, Nikol Kkt.
• Gósy, Mária (2005) Pszicholingvisztika. Budapest, Osiris.
• Göncző, Ferencné (2005) Beszédfejlesztés és anyanyelvi nevelés segédanyag óvodapedagógusoknak. Debrecen, TKK.

beszédképzés 3

• Hoffmann, Ildikó – Németh, Dezső (2006) Fejezetek a neurolingvisztikából nyelvi patológiák és emlékezeti működés. Szeged, SZEK JGYF K.
• Huszár, Ágnes (2005) A gondolattól a szóig a beszéd folyamata a nyelvbotlások tükrében. Budapest, Tinta Kvk.
• Korompai, Istvánné (2005) Cserebere IV. Differenciáló és automatizáló gyakorlóanyag a pöszeség javításához. Budapest, Logopédia K.
• Korompai, Istvánné – Vincze, Tamás – Országos Közoktatási Intézet (1995) Logopédiai segédanyag a j-l-r, t-ty, d-gy mássalhangzócserék javításához. Budapest, OKI.
• Kovács, Emőke (1974) Logopédiai jegyzet I. Bp., Tankönyvkiadó.
• Krommer, Éva (2005) Bevezetés a beszédfogyatékosok pedagógiájába szöveggyűjtemény. Pécs, Comenius Bt.
• Kuhn, Gabriella – Gyarmathy, Éva (2008) A beszédészlelés fejlesztése óvodásoknál és kisiskolásoknál. Budapest, ELTE PPK Tanárképzési és -továbbképzési Közp.

beszédképzés és hozzá kapcsolódó anyagok 4:

• Montágh, Imre – Montághné Riener, Nelli – Vinczéné Bíró, Etelka – Farkas, Éva (2002) Gyakori beszédhibák a gyermekkorban. Budapest, Holnap.
• Montágh, Imre (2005) Tiszta beszéd. Budapest, Holnap.
• Montágh, Imre – Dolnik, Miklós (1985) Mondjam vagy mutassam?! Szó, hang, gesztus. Bp., Móra.
• Montágh, Imre (1993) Nyelvművesség. A beszéd művészete. Budapest, Múzsák Közművelődési Kiadó.
• Montágh, Imre – Montághné Riener, Nelli – Bittera, Tiborné (1997) Gyermekszínjátszók beszédnevelő könyve. Budapest, Logopédiai K.
• Bittera, Tiborné – Juhász, Ágnes (2007) A megkésett beszédfejlődés terápiája tanári segédanyag az Én is tudok beszélni 1 című munkatankönyvhöz. Budapest, Nemz. Tankvk.

Beszédfejlesztés 5.:

• Rédai, Etelka (2007) Gyere, játsszunk! akusztikus észlelési játékok 5-6 éves korban. Szolnok, s.n.
• Richter, Erwin – Brügge, Walburga – Mohs, Katharina – Huba, Judit (1998) Dadog a gyerek? Budapest, Akkord.
• Schmidtné Balás, Eszter (2004) Képes könyv a dadogásról és más dolgokról. Tóth Könyvkereskedés és Kiadó.
• Seper, Jenő– Montágh, Imre – Vincze, Tamásné (1982) A gyakori beszédhibák. Bp., Tankvk.
• Vékássy, László (2001) A dadogók komplex kezelése nyolcéves kortól. Budapest, Nemz. Tankvk.

6.

• Kulcsár, Mihályné (2007) A tanulás öröm is lehet Delacato módszere alapján. Bicske, Magánkiad.
• Gyarmathy, Éva (2004) Játékkatalógus. Iskolapszichológia 20. Budapest,
• Vinczéné, Bíró Etelka: (2006) Képes beszédlottó - logopédiai taneszköz. Nemzeti Tankönyvkiadó.

• Meixner-módszer Alapítvány. (1998) Meixner-módszer könyvek. Budapest, Meixner-módszer Alapítvány.
• Meixner, Ildikó – Weiss, Mária (1996) Tanulási zavarok - különös tekintettel a dyslexiára. Budapest, Pharma Press.
• Meixner, Ildikó – Vincze, Tamás – Országos Pedagógiai Intézet (1987) Képsorozat az olvasási zavarok javításához. Budapest, OPI.
• Meixner, Ildikó – Torma, Judit (1998) Játékház képes olvasókönyv az általános iskola 1. osztálya számára. Budapest, Nemz. Tankvk.
• Meixner, Ildikó – Torma, Judit (1993) Játékház betűtanítás az általános iskola I. osztálya számára. Budapest, Nemz. Tankvk.
• Meixner, Ildikó – Torma, Judit (1993) Játékház feladatlapok a Képes olvasókönyvhöz az általános iskola 1. osztálya számára. Budapest, Nemz. Tankvk.
• Meixner, Ildikó – Koltai, Éva (2006) Én is tudok olvasni munkatankönyv a beszédjavító általános iskola számára. Budapest, Nemz. Tankvk.
• Meixner, Ildikó – Romankovics, András – Romankovicsné Tóth, Katalin – Solti, Balázs (1993) Írni tanulok írás munkafüzet az írott kisbetűk tanulásához

Gyakorlóanyag az olvasásmegértés fejlesztéséhez

Gyakorlóanyag az olvasásmegértés fejlesztéséhez
Adorján Katalin

djvu

A gyakorlóanyag az olvasott szöveg megértésének fejlesztéséhez nyújt segítséget. A dyslexia-reedukáció során a gyerekek egyéni feladatokat kapnak. A feladatlapokat felvágva, egyenként borítékba rakva használjuk. Az összetartozó elemeket a gyermek rakosgatja össze. A tevékenység leköti, a keresgélés közben észrevétlenül többször is elolvassa a problémás betűket, szavakat, szinte játszva fejlődik és tanul. A gyakorlóanyag több, mint 200 feladatot tartalmaz, melyek nehézségi fokát a csillagok száma jelzi.

A gyógypedagógia új útjai -
Rendszerfejlesztés, tanácsadás, integráció

Zászkaliczky Péter - Viktor Lechta - Ondrej Matuska

djvu

Beszédmozgásos ügyesités

Logopédiai ajánlások - óvodáskorú gyerekek anyanyelvi neveléséhez.

Beszédhibák

A számolási zavar vizsgálata - diszkalkulia

A számolási zavar vizsgálata


Írta: Juhászné Gáspár Dorottya

kocsorne írta:

Sziasztok!
Fejlesztőpedagógus vagyok.Szívesen válaszolok Alapozó terápiával,Gósy terápiával vagy képességfejlesztéssel kapcsolatban!

Kattints a kibontásához...

Szia!

22 hónapos a kisfiam és mindösszesen 5 szót mond ki. A mama, baba, papa nagyon jól megy neki, de az autó és az alma már kevésbé, de felismerhető. A legtöbb szónak csak az részét mondja ki.... pók--- pó, nézd --- né, én--- é,

Mindent megért, amit mondok neki és meg is csinál mindent, ha megkérem rá. A doktornő azt mondta, hogy várjunk 3 éves koráig majd beindul a beszéd. Szerintem nem szabad várni addig... úgy érzem, hogy valami nem stimmel nála. Az a legnagyobb problémám, hogy nem tudom mit csináljak, kihez forduljak.

Nagyon keresem a következő könyveket:
Bittera: Megkésett beszédfejlődés
Németh: Mozdul a szó

Illetve tanácsot szeretnék kérni tőletek, hogy miként fejleszthetném a kisfiamat, kihez vigyem, aki segíteni tud, TSM tréning/torna segítene-e a fejlesztésében?

Előre is köszönöm a segítséget és a tanácsokat!
Szilvi

vallie írta:

Ha valakinek kérdése van a témával kapcsolatban, szívesen válaszolok, ha van kérdése, vagy bizonytalan.

Kattints a kibontásához...

Szia!

Bittera: megkésett beszédfejlődés c. könyvet szeretném letölteni. Meg tudnád adni az elérhetőségét?

Illetve minden tanács, könyv, fejlesztési lehetőség érdekelne a megkésett, akadályoztatott beszédfejlődéssel kapcsolatosan.

Köszönöm!
Szilvi

Szilvi!
Fiúk esetében 2 éves kor után megkésett beszédfejlődésről beszélünk.
Az is lehet, hogy nincs "rákényszerítve" a beszédre, mert úgy is megértitek, amit el szeretne érni, lehet,hogy még "gyűjtöget" és a passzív szókincsébe raktározza a szavakat. Szóval ne aggódj!
Sokszor elegendő ha közösségbe kerül (bölcsöde, játszóház stb, ahol nins ott anya) és akkor előhívja az elraktározott dolgokat.
Ha nagyon aggódsz,keressetek fel egy SZIT-es vagy TSMT-s szakembert,vagy egy Gósy féle vizsgálatot végző személyt.
Ha esetleg volt a családban hasonló probléma,vagy diszlexia,esetleg szülés,terhesség alatt történt valami,ami figyelem felhívó tünet lehet, vagy a mozgás fejlődésből kimaradt valami, akkor érdemes szakemberhez fordúlni.
Ha bármiben segíthetek írj privát üzenetet!Szívesen válaszolok!
Anita

Kedves Csipkebogyó!
Nagyon köszönöm, hogy létrehoztátok ezt a fórumot. Biztos vagyok benne, hogy lesz érdeklődés az itt olvasható anyagok iránt. Kívánok hosszú és tartalmas életet a topiknak.

Dékány Judit: I. Mit gondolsz?

Egy figyelem- emlékezet és gondolkodást fejlesztő füzet
Címe: Mit gondolsz?

A sorozat figyelem-, emlékezet-, gondolkodás és beszédfejlesztő játék. Első része az összefüggések felismerését fejlesztő képanyag. A gyermek a feladatok elvégzésekor nemcsak egy gondolkodási műveletet alkalmaz, hanem fejlődik a szókincse, a nyelvtani rendszer használata, szöveg- és képemlékezete és figyelme is. A képsorozatok az egész-rész, előbbi-utóbbi (vagy egyidejű), ok-okozat, cél-eszköz, feltétel-következmény és lényeges-nem lényeges felismerését szolgálják. Az ezeket fejlesztő képek három csoportba sorolhatók: a cselekvés mozzanatainak felismerése, történet részeinek felismerése és történet összeállítása mennyiség-, illetve méretbeli változás alapján. A Mit gondolsz? 2. és a Mit gondolsz? 3. füzetek újabb témaköröket ölelnek át.

Garai Péter : A panaszos pocok C hang gyakorlásához

Horváth Hajnalka Sziszegj, zümmögj, cincogj – Verses színezõ

Én is szeretnék hozzájárulni a sziszegők automatizálásához.


A ritmikus, vidám versikék, mondókák, a gyermekrajzokat idézõ illusztrációk közös játékra ösztönöznek, amelyben a mozgás, a ritmus, a beszéd együtt, egymást erõsítve jelenik meg. Mivel a kifestõbe célzott válogatással olyan, részben ismert költõk mûvei, részben népköltések, mondókák, illetve szûk logopédiai körben használt versek kerültek be, amelyekben viszonylag nagy gyakorisággal fordulnak el az sz-z-c hangok, ezért a logopédiai gyakorlatban ezen sziszegõhangok automatizálásához hasznos segítséget nyújt.