Elérhető az új NAT tervezet: https://www.oktatas2030.hu/wp-content/uploads/2018/08/a-nemzeti-alaptanterv-tervezete_2018.08.31.pdf
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
NAT: középiskolában alacsonyabb a matematika óraszáma, mint a magyaré (bár matekból van bukás és éppen kettes az érettségin, valamint a logikus gondolkodás sem működik...)
Természetesen a természettudományos ismeretek óraszáma a testnevelés alatt van.....
Legutóbb a gazdasági nevelést berakták, de ebben nem szerepel, mert felelős gazdasági döntést ne hozzon a fiatal, úgy nem lehet az orránál fogva vezetni...
Az óraszámok középiskolában 1-2-vel csökkentek, de szerintem ezt nem nagyon fogják a tanulók érezni. A tananyagtartalom csökkent vagy csak átcsoportosítás történt?
Természetesen a természettudományos ismeretek óraszáma a testnevelés alatt van.....
Legutóbb a gazdasági nevelést berakták, de ebben nem szerepel, mert felelős gazdasági döntést ne hozzon a fiatal, úgy nem lehet az orránál fogva vezetni...
Az óraszámok középiskolában 1-2-vel csökkentek, de szerintem ezt nem nagyon fogják a tanulók érezni. A tananyagtartalom csökkent vagy csak átcsoportosítás történt?
Véleményem szerint két tematikus terv kell. Nekem még 2014-ben az I. turnusban pótolni kellett a nyelvtant. Ugyanígy töltöttem irodalomból és nyelvtanból. Azóta minősítettem (sok) tanítót, mindig két terv volt.
Nálunk egy kör-ímél ment ki a vezetőségnek a KLIK-től ( bár nem láttam, csak az intézményvezetőnk mondta), hogy nem kötelező a papír alapú ellenőrző.
Átböngésztem én is. A magyarral azért vigyázzunk, mert az két tantárgy, csak rövidítve mindig így mondjuk. Holott egyik az irodalom, másik a magyar nyelv. 5-6 évfolyamon az új NAT szerint 2 irodalom, 2 magyar nyelv óra (ez eddig is így volt). 7.-ben 3 óra összesen, vagyis 1,5 irodalom, 1,5 magyar nyelv (eddig is így volt). 8.-ban van a negatív változás: szintén 1,5 irodalom, 1,5 magyar nyelv (eddig 2-2 volt). Viszont egyfolytában a gyerekek gyenge szövegértését hangsúlyozzák, azt pedig irányítottan (azért írom így, hiszen a szövegértést minden tantárgynál fejleszteni kell/kellene) fejleszteni a magyar nyelv keretében lehet. A lényeg pedig sajnos így nem látszik. Az pedig a mit is kell tanítani, ami viszont a kerettantervben lesz. A lecsökkentett óraszám miatt vajon kivesznek-e valamit, vagy csak a témakörre fordítható óraszámot csökkentik, a tananyag mennyisége marad? Ez még a jövő zenéje.
Helyes, akkor biztosan jött nekünk is ilyen.
Jaj, bocsánat, hogy ekkora a kép...valamelyik kompetenciám ma nem működik....de szerintem én rosszul értelmezem...környezetismeret ? 1. és 2. évfolyam ? Hány óra?
Semennyi.
2. A környezetismeret tantárgy tanulásának jellemzői nevelési-oktatási szakaszonként ......................... 126
2.1. 1–4. évfolyam ................................................................................................................................ 126
2.1.1. A tantárgy tanításának specifikus jellemzői a 3–4. évfolyamon ............................................ 126
2.1.2. Fejlesztési területek a 3–4. évfolyamon ................................................................................ 127
2.1.3. Fő témakörök a 3–4. évfolyamon .......................................................................................... 127
2.1.4. Átfogó eredménycélok a 3–4. évfolyamon ........................................................................... 127
2.1.5. A fejlesztési területekhez kapcsolódó eredménycélok a 3–4. évfolyamon ........................... 128
Ez a tartalomjegyzék. Nézd meg, csak 3-4. évfolyamról van szó ebben is. Különben ez nem is tűnt fel, igaz, elsősorban én a felsőt néztem. Csak most a te kedvedért néztem utána.
"A természettudományos gondolkodás megalapozása az alapfokú képzés első szakaszában az Anyanyelvi kommunikáció és irodalmi műveltség tanulási területének tudásbővítést és olvasásfejlődést támogató olvasmányaiba (1–2. évfolyam) ágyazva kezdődik, s a Természettudomány és földrajz tanulási terület környezetismeret (3–4. évfolyam) tantárgyi keretében folytatódik. A természettudomány tantárgy (5–8. évfolyam) a természettudományos tudás bővítését és mélyítését a biológia, a kémia és a fizika területein egységes, tartalmi modulokban szervezett keretben folytatja."
Nekem ez így rendben van, ki tudok vele egyezni. Kárba vész a kísérleti/ új generációs tankönyvekbe fektetett energia. Lehet "új" tankönyveket szerkeszteni.
Nekem ez így rendben van, ki tudok vele egyezni. Kárba vész a kísérleti/ új generációs tankönyvekbe fektetett energia. Lehet "új" tankönyveket szerkeszteni.
Utoljára módosítva:
Ok, ez így rendben is lenne, hogy az 1.-2. évfolyamon a környezetismeret anyagát integrálják az anyanyelvi képzésbe. Csak akkor édeskevés a heti 7 óra, meg kell emelni 8-ra.
Van honnan; szerintem felesleges a heti 2 ének és rajz, a heti 3 testnevelés elég lenne, és teljesen felesleges -és állami iskolában rendszeridegen- a hittan. A gyerekek elbutítása megoldható másképp is.
Máris nyertünk 5 órát, így a gyereknek 20 órája lenne egy héten, ami elég.
"teljesen felesleges -és állami iskolában rendszeridegen- a hittan. A gyerekek elbutítása megoldható másképp is. "Ok, ez így rendben is lenne, hogy az 1.-2. évfolyamon a környezetismeret anyagát integrálják az anyanyelvi képzésbe. Csak akkor édeskevés a heti 7 óra, meg kell emelni 8-ra.
Van honnan; szerintem felesleges a heti 2 ének és rajz, a heti 3 testnevelés elég lenne, és teljesen felesleges -és állami iskolában rendszeridegen- a hittan. A gyerekek elbutítása megoldható másképp is.
Máris nyertünk 5 órát, így a gyereknek 20 órája lenne egy héten, ami elég.
Nos, az emberek, a világnézetek, stb. lehetnek különbözőek, de ez a kijelentés önmagában kissé erős.
Nem tartom erősnek, de tényleg nem itt van a hitvita helye. De: lassan minden 3. iskola egyházi, aki a vallásos nevelést akarja, lehetősége van oda íratni a gyerekét. Az állami iskola pedig legyen semleges. Semmi keresnivalója ott a hitoktatásnak. Egyébként is, milyen fura kifejezés: a hitet oktatni? Azt nem megélni kell?
Szerintem a döntő érv az , hogyan szerepel az Anyanyelv műveltségi terület bontása a helyi tantervben. Mi a két tantárgyra bontjuk/órarend haladási napló és bizonyítvány / . Ebben az esetben én is két tematikus tervet készítenék.. Egyébként minősítéskor ebben az esetben két tematikus terv készült, aannak megfelelően, hogy mi volt a domináns tananyag /byelvi-kommunikáció vagy irodalmi ismeretek, szövegértés-szövegalkotás/. Általában komplex anyanyelvi órát szoktak bemutatni a pedagógusok.
A vita helye nem itt van. De EZ erős.
Kedves Szakértő Társak,
A véleményeteket kérem , bár előre sejtem, hogy az mi lesz. Oligofrénszakos gyógypedagógus vagyok , halmozottan sérült /látás -értelmi sérült /tanulókat tanítok a tanulásban akadályozottak felső tagozatos tanterve alapján. Egyébként érzékszervi sérültek általános iskolájában dolgozom, ahol ép intellektusú látásséröltekkel együtt tanulásban akadályozott tanulókat is oktatunk. Egyedül az én osztályom olyan , ahol a látássérülés mellett mindenki értelmileg is sérült. . Van közöttük Down is , akik inkább már értelmileg akadályozott intelllektusú . A probléma a következő:Az eredeti tantárgyfelosztás szerint többek között én tanítottam volna a történelem tantárgyat. Ötödikben én tanítottama mostanra hatodikos gyerekeknek. A később megkapott órarendemben ez a tantárgy már hiányzik. Kérdésemre a válasz a következő volt: olyan pedagógusnak adták, aki tanító+Ember és társadalom ismeret műveltségi területre vonatkozó kiegészítő képzettséggel renddelkezik ésa mellette szociálpedagógus diplomával. Szerintetek jogszerű ez? Maga az igazgatóhelyettes is kételkedik benne /őt kérdeztem meg/ , hogy jogszerű a feladatkör, de istenem az illető ragaszkodott a délelőtti beosztáshoz és más órát már nem tudtak adni neki.
Az illető pedagógus valamikor a helyi KLIK-nél dolgozott, de vágyott a pedagógusbérbe való besorolásra így a mi iskolánkba került, mint a KLIK átka . Itt minden vezető úgy érzi , hogy megfelelő módon gondoskodni kell róla, mert a KLIK nyomonköveti a sorsát és soha nem lehet tudni..........
Az én gyomrom nem tudta ezt a dolgot megemészteni és bementem az intézményvezetőhöz. Én ritkán szoktam őt meglátogatni az irodájában, kellően elcsodálkozott a dolgon. A fentieket elmondtam neki kezemben a jogszabályi háttért tartalmazó papírlappal. Nem volt szükség a jogszabály felidézésére, tudta, sőt név nélkül azt is, hogy melyik kolléganőről van szó. Azt tudnotok kell , hogy a nevelőtestület azt a változatot fogadta el, amely szerint éntanítom a történelmet, sőt talán már azóta el is küldték. A beszélgetés végén az intézményvezető azt állította, hogy ő erről a változtatásról nem is tud és ellenőrzi a problémát. Azóta semmi információ, holnap lenne az első történelemóra és még mindig a kolléganő nevén fut a dolog, én a felvetésemre választ még nem kaptam. Gondoljátok el ebben az intézményben még nem volt sem vezetői, intézményi tanfelügyelet egyik j vezetőnek sem , pedig van belőlük bőven és mind a legokosabbnak érzi magát a gyógypedagógiai nevelés és az intézményvezetés területén.
Ti mit tennétek még helyemben az igazság és a törvényesség érdekében ?
A véleményeteket kérem , bár előre sejtem, hogy az mi lesz. Oligofrénszakos gyógypedagógus vagyok , halmozottan sérült /látás -értelmi sérült /tanulókat tanítok a tanulásban akadályozottak felső tagozatos tanterve alapján. Egyébként érzékszervi sérültek általános iskolájában dolgozom, ahol ép intellektusú látásséröltekkel együtt tanulásban akadályozott tanulókat is oktatunk. Egyedül az én osztályom olyan , ahol a látássérülés mellett mindenki értelmileg is sérült. . Van közöttük Down is , akik inkább már értelmileg akadályozott intelllektusú . A probléma a következő:Az eredeti tantárgyfelosztás szerint többek között én tanítottam volna a történelem tantárgyat. Ötödikben én tanítottama mostanra hatodikos gyerekeknek. A később megkapott órarendemben ez a tantárgy már hiányzik. Kérdésemre a válasz a következő volt: olyan pedagógusnak adták, aki tanító+Ember és társadalom ismeret műveltségi területre vonatkozó kiegészítő képzettséggel renddelkezik ésa mellette szociálpedagógus diplomával. Szerintetek jogszerű ez? Maga az igazgatóhelyettes is kételkedik benne /őt kérdeztem meg/ , hogy jogszerű a feladatkör, de istenem az illető ragaszkodott a délelőtti beosztáshoz és más órát már nem tudtak adni neki.
Az illető pedagógus valamikor a helyi KLIK-nél dolgozott, de vágyott a pedagógusbérbe való besorolásra így a mi iskolánkba került, mint a KLIK átka . Itt minden vezető úgy érzi , hogy megfelelő módon gondoskodni kell róla, mert a KLIK nyomonköveti a sorsát és soha nem lehet tudni..........
Az én gyomrom nem tudta ezt a dolgot megemészteni és bementem az intézményvezetőhöz. Én ritkán szoktam őt meglátogatni az irodájában, kellően elcsodálkozott a dolgon. A fentieket elmondtam neki kezemben a jogszabályi háttért tartalmazó papírlappal. Nem volt szükség a jogszabály felidézésére, tudta, sőt név nélkül azt is, hogy melyik kolléganőről van szó. Azt tudnotok kell , hogy a nevelőtestület azt a változatot fogadta el, amely szerint éntanítom a történelmet, sőt talán már azóta el is küldték. A beszélgetés végén az intézményvezető azt állította, hogy ő erről a változtatásról nem is tud és ellenőrzi a problémát. Azóta semmi információ, holnap lenne az első történelemóra és még mindig a kolléganő nevén fut a dolog, én a felvetésemre választ még nem kaptam. Gondoljátok el ebben az intézményben még nem volt sem vezetői, intézményi tanfelügyelet egyik j vezetőnek sem , pedig van belőlük bőven és mind a legokosabbnak érzi magát a gyógypedagógiai nevelés és az intézményvezetés területén.
Ti mit tennétek még helyemben az igazság és a törvényesség érdekében ?
Először is, nagyon sajnálom
Másodsorban, gyógypedagógiai intézményben jelenleg a készségtárgyakat és az idegen nyelvet, infót taníthatja nem gyp. tanár (ld a "Taigetosz tv" néven elhíresült módosítást és még NKT 47§) Harmadsorban, ha a nevelőtestület elfogadta, akkor a változtatást el el kellett volna fogadtatni, ha ez nem történt meg, akkor nem jogszerű....Hogy mit lehet még tenni?? Ezeket elmondani a vezetőnek.....és kérni a jogszerű alkalmazást. Más kérdés, mi lesz a reakciója.....
Az elvárásrendszer az önértékeléshez kell.
Jelenlegi verzió szerint az önértékelést nem látjuk, eredményét helyben megtekinthetjük.
A feltöltendő dokumentumok:
"a)289 a vezetői pályázatát, vagy annak hiányában vezetési programját,
b) az intézmény pedagógiai programját,
c) az ellenőrzést megelőző két tanév munkatervét és éves beszámolóját, valamint
d) az intézmény szervezeti és működési szabályzatát."
Ezek megtalálhatók az intézményhonlapján is. Szerintem egyenlőre azt tanulmányozzátok.
Nekem intézményi tanfelügyeletem lesz, a felületen a feltöltött dokumentumok száma 0. Még mi is konzultálunk, de a kérdéses dokumentumokat letöltöttem.
Mint vezető tanfelügyelő esetleg megkérdezheted, hogy valóban nem töltöttek fel semmit, vagy az informatika hibás.
- Státusza
