Zs. Szőke Erika
Tag
Ma megérkezett az OH-tól a szeptemberi esedékes 2x10.000 Ft.
Nálatok mi a helyzet??
Nálatok mi a helyzet??
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Ezt egy másik tesis biztos érti.
Csak nem biztos, hogy azt kapsz.
Egyszerűbb, ha felteszel egy nyilatkozatot, hogy ez csak kitalált névNe aggódj, lehet, hogy addigra ezt is törlik!! Ha gyorsan készítesz fejlesztési tervet, meg is tudod valósítani, és agyon fognak dicsérni a tanfelügyelők!
Én még nem kaptam állásfoglalást a POK-tól, hogy mi legyen!!! Ha engedik, csinálunk órákat, csak szegény gyerekek nem értik majd, hogy milyen nap van. Mert, ha csütörtök akkor Kitti néni, de ha én leszek, sorozatban "le fognak Kitti nénizni"! Mókás lesz, vagy folyton javítom őket, vagy hallgatok a Kitti néni megszólításra , akkor pedig a tanfelügyelők lesznek zavarban: Kihez is jöttek? Minden esetre majd szegény Kitti nénihez is jönni fognak. (Megjegyzem a kolléganőtől nem kértem engedélyt, hogy kiírtam a nevét!)
É ebben az a legszebb, hogy tesis kolléga portfólióját nem tesisként kell értékelnem, mint elnök, s nekem - mivel nem tesis vagyok - fogalmam sincs ezekről az előírásokról... Jó ez, hogy homlokegyenes más szakosként elnökök lehetünk???
Más: Ma megkaptam az őszi első tevékenységemre az első 10 ezret? Még valaki?
Ha zöld utat ad az OH, én azért erre a fejlesztési terv készítésére rákérdeznék. Mi alapján készíti el a tervet? Szerepel-e a válaszban, hogy a kiindulási pont a gyermek állapota, vagyis a szakértőis papír? Bár nem tudom, milyen jellegű tervet töltött fel. Arról szól-e, hogy BTM-es gyerek egyéni fejlesztésével foglalkozik fejlesztő órán, vagy arról, hogy a saját óráján hogyan segíti a különös bánásmódú gyereket? A kettő kicsit más nézőpontú (természetesen).[/QUOTE]Kedves Gagamail! Hidd el, ha csak kis hibákat vélnék felfedezni, nem gondolkodnék a POK állásfoglalásán. Nem szeretném ecsetelni, hogy mi hiányzik, mert nagyon hosszú lista lenne. Az óravázlatból SEMMI nem derül ki. De tényleg. Én az órámra bővebbet készítek, pedig magamnak már bevált rövidítésekkel élek. Nem a szőrös szívem vezérel, csak egyszerűen megrettentem, hogy szakértői pályám elején ilyet sikerült kifognom. Nem a hibákat, hanem az erősségeket keresem a portfóliókban, ahogy a gyerekeknél is ezt teszem. Azért írtam ide, hátha valaki már járt hasonló cipőben. A szakos párom ma megerősített abban, hogy egy állásfoglalás mindenképpen kell. Egyébként szakirodalom, forrás sehol nincs. Még a tankönyvek szerzője sem. Aztán ha a POK zöld utat ad, hát megnézzük a pedagógust is. Nagy kő esne le a szívemről, ha valóban így lenne és egy értékes kollégával találkozhatnék. Azt meg nem mesélem el, hogy a mai napot a mellékhelyiség közelében töltöttem, mert egy kicsit leharcolta az idegrendszerem az ügy.
Fejlesztő pedagógus is, BTM-es gyerekről van szó. Én rendszeresen integrálok a normál osztályomba érzékszeri fogyatékkal élő kisgyereket. Így elég jól beleástam magam az órai differenciált fejlesztésbe. De a kolléga külön foglalkozhatott a gyermekkel. Pontosabban csak gondolom, mert nem derül ki egyértelműen. A táblázatát meg azért ismertem fel, mert az adott könyvet én is használom. Kimásolta az oldalakat, megfelelően átszámozta. Előtte még leírta a fejlesztendő területeket. Ennyi az egész. Ha minősítjük, akkor itt számos tisztázandó kérdés kell szerintem. Megnéztem alaposan az Útmutatót, 6 foglalkozástervet ajánl. Nem írt egyet sem. De még a reflexióban sem ír arról, hogy a foglalkozásokon mit csinál. Nem is tudom már, minek örülnék jobban, sajnálom is, ha azt mondják, hogy nem, meg az eljárástól is tartok. Az egész portfólió elolvasása nincs egy óra.
Azt mondta a férjem, hogy nekem semmi sem jó. Ha hosszú, az a baj, ha rövid, akkor meg az.
Külön értékelendő a portfólió és külön az órák szakosként !! Szerintem, pont itt és ebben van a helye a " csili-vili" dokumentációnak! A tervet nem átiratom, hanem a kötelező elemeket pótoltatom , illetve értelmezhetővé kérem tenni, mert nem elég iformatív. Ezért alakították ki így a rendszert. Az elnöknek nem is kell bemenni és legtöbbször még ha akar sem mehet a duplák miatt! Más amikor vezetőként megyek, akkor nem is kérek vázlatot!
Igen és amikor jelentkeztünk (2013. márciusában a TÁMOP 315 keretében kaptam e-mailt, hogy jelentkezzek szaktanácsadói képzésre, amit megtettem és ez alapján kerültem be a szakértői képzésre is 2014-ben ) még semmilyen feltétel nem volt ismert. Még az sem, hogy ezzel a jelentkezéssel mesterpedagógus lehetek.
Amikor 2014-ben elvégeztem a 2x30 órás tanfolyamot és vizsgáztam, akkor már tudni lehetett, hogy sikeres vizsga esetén mesterpedagógusi besorolást kapunk és minősíthetünk és tanfelügyelhetünk, hiszen a képzés erre készített fel.
De az akkor érvényes 20/2012-esben az volt, hogy
156. § (1) A szakértő egy pedagógus, intézményvezető ellenőrzéséért járó tiszteletdíja havi alapilletményének tizenöt százaléka. Intézményellenőrzés esetén a szakértő napidíja havi alapilletményének húsz százaléka. Nyugdíjas és nem pedagógusként alkalmazott szakértő esetén a pedagógus-munkakörben történő alkalmazásnak megfelelő besorolás szerinti pedagógusbért kell alapul venni.
Az akkor érvényes 326-os pedig a 10000 Ft-os költségtérítést garantálta.
Szóval mi ilyen feltételekkel vállaltuk.
Hol vagyunk már ettől????
A képzés arra készített fel, hogy a teljes pf elolvasása után 1db!!!!!!! táblázatban írjunk pontokat az indikátorokhoz. Ha akkor minden dok értékelését egyesével kellett volna elvégezni..... háááááááát nem vagyok biztos abban, hogy a vizsgán annyian lettünk volna!
A felület akkor még nem volt kész, vakon ugrottunk, mert hittünk annak, amit mondtak a trénerek...Mert ők sem tudták, mi lesz. Én korábban is végeztem szakértői feladatokat... Érkezett egy felkérés!!! (nem kötelező kirendelés!!!), mellette a feltételek, összeg, határidők, ütemezés.
Én meg elővettem a naptáramat és megnéztem, mikor van betervezett családi program, névnap, szülinap, évfordulók, szünet, kirándulás, nyaralás, rokonok látogatása és az iskolai feladatok, események.
Majd elgondolkodtam, hogy belefér vagy sem az életembe a felkérésben lévő feladat, akarom vagy sem.
Most diktatúra van és rabszolgasorsban érzem magam, tipikus csicskának.
Jogos a kérdés: Nem látta ezt előre? Válaszom: NEM! (naív voltam vagyok és leszek?, mert bízom....)
Most tapasztaltam meg a problémákat, a terhelhetőség határait? IGEN!
Ezzel az a gond, hogy információ hiányban éltünk - valószínűleg direkt szándékkal!
Már hozzáférek az infohoz, tapasztalatom is van... és nem tudok szabadon dönteni csak komoly veszteség árán. Viszont elkötelezett vagyok/lennék a minőségi oktatás megvalósításában.... Ha sokáig ez lesz a reményhal utáni időszámítás veszi kezdetét, ami majd a napi munkámban is meg fog jelenni... Ezt viszont nem érzem helyes és etikus útnak....
Lehetséges, hogy ezzel egyedül vagyok... ....?
Ötlet.....
A szakértők írják le - amikor már végleges lesz??? -, hogy hová mennek minősíteni-tanfelügyelni.
Biztosan lesz egy-két-három... fórumozó, aki érintett lesz akár helyismeret, az iskola, vagy bármilyen ügyben.
Aztán akit érint, privátban megbeszélheti a továbbiakat.
Mindenki megőrizheti az anonimitását, és mégis tudunk segíteni.....
A szakértők írják le - amikor már végleges lesz??? -, hogy hová mennek minősíteni-tanfelügyelni.
Biztosan lesz egy-két-három... fórumozó, aki érintett lesz akár helyismeret, az iskola, vagy bármilyen ügyben.
Aztán akit érint, privátban megbeszélheti a továbbiakat.
Mindenki megőrizheti az anonimitását, és mégis tudunk segíteni.....
Fejlesztő pedagógus is, BTM-es gyerekről van szó. Én rendszeresen integrálok a normál osztályomba érzékszeri fogyatékkal élő kisgyereket. Így elég jól beleástam magam az órai differenciált fejlesztésbe. De a kolléga külön foglalkozhatott a gyermekkel. Pontosabban csak gondolom, mert nem derül ki egyértelműen. A táblázatát meg azért ismertem fel, mert az adott könyvet én is használom. Kimásolta az oldalakat, megfelelően átszámozta. Előtte még leírta a fejlesztendő területeket. Ennyi az egész. Ha minősítjük, akkor itt számos tisztázandó kérdés kell szerintem. Megnéztem alaposan az Útmutatót, 6 foglalkozástervet ajánl. Nem írt egyet sem. De még a reflexióban sem ír arról, hogy a foglalkozásokon mit csinál. Nem is tudom már, minek örülnék jobban, sajnálom is, ha azt mondják, hogy nem, meg az eljárástól is tartok. Az egész portfólió elolvasása nincs egy óra.
Azt mondta a férjem, hogy nekem semmi sem jó. Ha hosszú, az a baj, ha rövid, akkor meg az.
[/QUOTE]Javaslom: értékeld amid van...
A tervezéshez meg 0 pont és még sok olyan indikátorhoz, aminek ott kellene lenni!
Kíváncsi vagyok, hogy ilyenkor mit csinál a delegált? Azért elnökként 1-1 dokumentumnál rákérdeznék, mire is adott 3 pontot!
Én személy szerint részben településen belül, részben más helységekben fogok minősíteni és tanfelügyelni.
a szerződésünkben van titoktatásról is bekezdés...
Egyik-másik szakértő segíthet, de befolyásolhat is 1-1 mondattal.
Az intézmény bemutatása épp ezért van.... bár a vezető is elolvassa a pf-ből.
Segítség talán a korábbi tanf jkv nevek nélküli átküldése, ha volt ilyen....
Helyismeret: felületen kell feltüntetni az "oda vezető utat" = látogatási adatok pontosításánál a megközelítést is meg kell adni...
Nem is lenne baj, hogy nem szakos az elnök, (mert ugye a kompetenciák meglétét keresitek), csak szegény pedagógus ne szívna emiatt. Lehet, hogy a korábban felhozott példa esetében jogos az elnök +15 órás kérése, nem tudom, de talán jó lenne, ha a szakosnak nagyobb jogkört adnának? Mégis csak Ő ért hozzá!
A rövidet értem. De a hosszútAzt mondta a férjem, hogy nekem semmi sem jó. Ha hosszú, az a baj, ha rövid, akkor meg az.
Viccnek szántam.A rövidet értem. De a hosszút
Egyébként a "hosszú" egy közel 100 oldalas szakdolgozat volt. Ami nem sok indikátort mutatott meg. Lassan úgy érzem, hogy rosszat csináltam azzal, hogy egyáltalán tanácsot kértem.
Utoljára módosítva:
Sziasztok! A ped. portfóliójában két szabadon választott dokumentumból hiányzott az általa készített ppt-kben a képek forrása. A szakos szerint ez nem probléma, egyértelmű, hogy nem plágium. Szerintem sem, de mi lesz, ha az auditorok elkezdenek szőrözni? Arra gondoltam, hogy megkérem, hogy cserélje ki a két dokumentum reflexióját és azokban hivatkozzon a forrásokra. Ez csak 2x1 oldal csere lenne, és én is fedezve érezném magam, mint elnök. A reflexióba pont beleillik, hiszen ott említi, hogy ő készítette a ppt-t. Szerintetek?
Nem egészen így volt! Jómagam is voltam szaktanácsadói képzésen - 2014. július elején kezdtünk -, akkor még szó sem volt arról, hogy mesterpedagógusok leszünk. Ezt annak az évnek az őszén tették lehetővé, külön meg kellett pályázni, nem is fogadták el minden szaktanácsadóét.
Szaktanácsadó és szakértő egyszerre elvileg nem is lehettünk volna, de aztán júliusban mint szakértőt is beiskoláztak az 5. turnusba. Ekkor már teljesen világos volt, hogy mi lesz a dolgunk.
A minősítői szakértői vizsga (pem) ugyanígy történik azzal a technikai könnyítéssel, hogy most a digitális felületen elérhető dokumentum adott részletét kell kijelölni egy-egy indikátor jelenlétét felismerve. Szerintem nem ez a nehézsége a munkánknak.
Hanem a tanfelügyelet, ahol a látogatott két-két óráról kétszer három jegyzőkönyvet kell feltölteni, illetve előtte megírni azzal a nehezítéssel, hogy a dokumentumelemzés illetve az óramegfigyelés szempontjai nem esnek egybe teljesen az elvárásokkal, valójában az indikátorokkal. Ez valóban nem az, amiből vizsgáztunk, amikor a nyolc kompetenciát kellett pontozni, erősségeket és fejleszthető területeket megfogalmazva. Talán ennek a formálissá degradálódása indította a fejlesztőket arra, hogy amikor ez ténylegesen beindult - 2015. december 8-án - lényegében egy új szakmai koncepcióval rukkoljanak elő, amire nézve tulajdonképp nem kaptunk képzést. Még szeptemberben, az auditor képzésen is a psze korábbi értékelő lapját használtuk.
Most meg kell birkóznunk az új szakmai elvárásokkal, újra kell tanulni az indikátorok szerinti értékelést, az teljesen komolyan kell venni: ha erre valakinek eleve van belső igénye, az kihívásnak tekinti és küzd, ha valakinek ez csak egy státusz, az berzenkedik, hogy nem tudja elvégezni 3-4 óra alatt.
Tőlünk függ, hogy mennyi felelősséget érztünk a kolléga/kollegina iránt, akit nekünk kell értékelnünk/minősítenünk korrekt módon és méltányosan.
Beosztásaimat tekintve egyetértek.
- Státusza
