Ugyanez, csak más képekkel, Bataflash (132. hozzászólás)Kedves kollégák ezt a kártyajátékot találtam a neten. Nagyon jó lehet, megvan valakinek? Feltenné esetleg? Köszö nöm
Szia!Sziasztok!
Egy kis segítségre lenne szükségem. Kicsit ködös nekem a megkésett beszédfejlődés fogalma, illetve az, amit szakirodalmakban olvastam és egyetemen leadtak róla. Van 1-2 ellentmondás, amit sehogy sem tudok megérteni, és úgy érzem összekavar! Valaki helyre tudná ezeket rakni nekem?
Először is, itt van ez, hogy: "Jellemzője, hogy ép értelem és ép érzékszervek megléte mellett a gyermek beszédfejlődése lemarad a megfelelő beszédszinttől." Itt ugye a lényeg, hogy ÉP értelem, ÉP érzékszervek. Aztán pár dia kockával, vagy - könyvben - oldallal később: "Ok, etimológia: halláskárosodás, értelmi fogyatékosság, genetikai ok, agyi sérülések stb..." Ha oka lehet halláskárosodás, és értelmi fogyatékosság, akkor mi van az ÉP értelemmel, és érzékszervekkel? Ez nekem paradoxon. Valaki elmagyarázza ezt nekem? Illetve tudnátok írni egységesen elfogadott fogalmat a megkésett beszédfejlődésről? Előre is köszönöm!
Sza4
Nem tudom, milyen tankönyved van, mi még úgy tanultuk, hogy szülési sérülés, koraszülöttség, általános mozgásos ügyetlenség, az agyi érés késése, öröklöttség szerepel az okok között. Arra tudok gondolni, hogy néha tágabb értelemben is használják a kifejezést, akkor is, ha nem ez a diagnózis, csupán egy tünetről van szó (pl. ért. fogy.)
Sajnos valóban használják tágabb értelemben a kifejezést. De a beszédfejlődés zavara az egyéni sajátosságokkal is összefügg, a rendellenességek csoportjába tartozó gyermekek problémájának megítélésénél a súlyosság, az időbeliség, a tüneti szerveződés és az etiológiai tényezők szempontjait egyaránt figyelembe kell venni. Talán oldja a zavart: a megkésett beszédfejlődés kifejezést azokban az esetekben használják, ahol a normális beszédfejlődés késésében elsősorban az érési folyamatok elhúzódása, az öröklött hajlam, valamint a környezeti tényezők játszanak szerepet. Ebben az esetben általában organikus érintettség nem mutatható ki, a beszéd elmaradása csupán mennyiségi eltérést mutat az életkori átlagtól. Azaz a gyermek beszéde hasonlóképpen fejlődik, mint kortársaié, csak később kezdődik el és kissé lassabban halad. Tehát ebben az esetben éretlenség áll fenn. Az akadályozott beszédfejlődés esetében, a gyermekek beszéd-és nyelvfejlődési elmaradásának hátterében valamilyen központi idegrendszeri sérülés húzódik meg. Ez általában a későbbiekben is beazonosítható: a terhesség vagy a szülés körülményeiből vagy a korai csecsemőkori történésekből feltárható az organikus érintettség. Ezek a központi idegrendszeri sérülések a nyelvfejlődésben már nemcsak mennyiségi, hanem minőségi eltéréseket is előidézhetnek: súlyos elmaradásokat a beszédértés, a beszédprodukció és a különböző nyelvi szintek területén egyarántSziasztok!
Egy kis segítségre lenne szükségem. Kicsit ködös nekem a megkésett beszédfejlődés fogalma, illetve az, amit szakirodalmakban olvastam és egyetemen leadtak róla. Van 1-2 ellentmondás, amit sehogy sem tudok megérteni, és úgy érzem összekavar! Valaki helyre tudná ezeket rakni nekem?
Először is, itt van ez, hogy: "Jellemzője, hogy ép értelem és ép érzékszervek megléte mellett a gyermek beszédfejlődése lemarad a megfelelő beszédszinttől." Itt ugye a lényeg, hogy ÉP értelem, ÉP érzékszervek. Aztán pár dia kockával, vagy - könyvben - oldallal később: "Ok, etimológia: halláskárosodás, értelmi fogyatékosság, genetikai ok, agyi sérülések stb..." Ha oka lehet halláskárosodás, és értelmi fogyatékosság, akkor mi van az ÉP értelemmel, és érzékszervekkel? Ez nekem paradoxon. Valaki elmagyarázza ezt nekem? Illetve tudnátok írni egységesen elfogadott fogalmat a megkésett beszédfejlődésről? Előre is köszönöm!
Kedves logopédus Kollégák!
Szeretnék két dolgot kérdezni tőletek. Van-e köztetek, aki foglalkozott már hasadékos, orrhangzós kicsi gyerekkel (2-3 éves)?
A másik: van egy makacsul zöngétlenítő tanítványom. A Cserebere 2. könyvön kívül esetleg tudtok valami kiadványt, ami segít a gyakorlásban?
Szia! Remélem hasznát veszedKedves Tagok! Keresek középiskolásoknak, esetleg 7-8. osztályosoknak fejlesztő feladatgyűjteményeket. Minden érdekel, ami ezzel kapcsolatos. Köszönöm segítségeteket. Éva
Nálam most az egyik óvónő próbálkozott be hasonlóval. Megoldás (lehet), hogy odaadod az órarendedet, és közöld, hogy ettől eltérni sajnos nem tudsz, valamint a logopédiai a gyerek számára kötelező, nem teheted meg, hogy elmarad az órája, ha ott van az óvodában. (Persze vannak kivételek, pl. ha sétálni mennek, vagy valami előadás van. Jó esetben szólnak előre, és akkor esetleg tudsz módosítani az óráidon.)