Nagyon szépen köszönöm!
Intézményi önértékelés
- Téma inditó Ancsapancsa
- Kezdés dátuma
Nálunk a munkaterv részét képezi a munkaközösségek munkaterve is. Ne nevezzétek vezetői ellenőrzési munkatervnek, hanem a BECS munkatervébe építsétek bele a vezetői ellenőrzést is, aminél mindennek a felelőse megvan, így az int. vezető feladatai is. Így elkerülhetitek a duplázásokat.
Pontosan így gondolom én is. A BECS tagja a vezető is, feladatának megjelöltük a tevékenységek látogatását, így ez ezzel a körrel akkor letudva.
"Itt a 4 elvárásból csak a kiemelt elvárást kell minden évben "önértékelni", de a többit elég csak az 5 év alatt egyszer értékelni. "
Bisne itt az lenne a kérdés, hogy kötelező-e az ominózus 5. évben elvégezni a maradék intézményi önértékelés feladatát, vagy lehet-e elosztani az 5 évre folyamatosan, és az 5. évben összegezni a tapasztalatokat? Mondjuk a kérdőíveket biztos az 5. évre tenném, hogy az friss legyen.
Bisne itt az lenne a kérdés, hogy kötelező-e az ominózus 5. évben elvégezni a maradék intézményi önértékelés feladatát, vagy lehet-e elosztani az 5 évre folyamatosan, és az 5. évben összegezni a tapasztalatokat? Mondjuk a kérdőíveket biztos az 5. évre tenném, hogy az friss legyen.
Véleményem szerint az elemzésnek egy összefüggő munkának kell lennie. Ebből eredően én egy évre fogom tervezni az egészet. Úgy gondolom, hogy az önértékelési kézikönyv ábrája a feladatok évek közötti munkamegosztásáról is ezt támasztja alá. DE! Nem mondom, hogy biztosan rossz az, amit Te gondolsz. Én egyelőre leálltam a munkálatokkal, mert állítólag (több forrásból hallottam) új könyvet adnak ki most augusztusban.
Őszintén! Nálam kész a pedagógus elvárás, vezető idén nem kell, kihagytam, intézményiből az egy évre kötelezően értékelendő rész van előkészítve. Ez is nagy munka volt. Reméljük nagyot nem változtatnak rajta, könnyíteni, rövidíteni lehetne
csernyekati
Tag
Nincs valakinek a Lendvai Ani féle jó munkaterv nyomtatványa, mert szeretnék idén egy jót írni, hiszen az értékelésnél 2 év beszámolót, munkatervet is értékelnek.Vagy valami cím, ahol találhatok mintát vagy ha jobb ötletetek van, szívesen fogadom. Köszi.Őszintén! Nálam kész a pedagógus elvárás, vezető idén nem kell, kihagytam, intézményiből az egy évre kötelezően értékelendő rész van előkészítve. Ez is nagy munka volt. Reméljük nagyot nem változtatnak rajta, könnyíteni, rövidíteni lehetne
Ez így igaz, lesz változás.
Kedves fórumozók!
Tanácsot szeretnék kérni tőletek!
Nálunk nem alakult munkaközösség már a tavalyi évben, mert nem vagyunk öten. Ezért én az SZMSZ-ből kiszedtem ezt a részt, mert úgy gondoltam, hogy az nem vonatkozik a mi intézményünkre. Most viszont az önértékelésben vannak olyan kérdések ami a munkaközösségre vonatkozik. Mi a teendő ha nincs munkaközösség?
Nagyon köszönöm a válaszotokat!
Tanácsot szeretnék kérni tőletek!
Nálunk nem alakult munkaközösség már a tavalyi évben, mert nem vagyunk öten. Ezért én az SZMSZ-ből kiszedtem ezt a részt, mert úgy gondoltam, hogy az nem vonatkozik a mi intézményünkre. Most viszont az önértékelésben vannak olyan kérdések ami a munkaközösségre vonatkozik. Mi a teendő ha nincs munkaközösség?
Nagyon köszönöm a válaszotokat!
Az olyan kis intézmények, amelyek nem tudnak munkaközösséget létrehozni társuljanak a szomszédos településhez e munka kapcsán. Hangzott el a képzésen. Nem igazán tudok vele egyetérteni.
Gratulálok,tudatos felkészülés. Segítséget szeretnék kérni,lehet már összezavarodtam.Úgy értelmeztem, hogy a legtöbb dokumentum tartalmában változik,(SZMSZ, PP, Munkaköri, munkaterv, akár továbbképzési) mert meg kell keresni ill. újként meg kell fogalmazni a külső elvárások alapján az intézmény belső elvárásást és beépíteni a megfelelő dokumentumba. Mi azért " sietünk" a PP-mal, mert annak kész kell lenni szept-re. (gondoljuk mi) Kész a pedagógusra vonatkozó elváráslista, megjelenik valamelyik dokumentumban. Úgy gondoltam haladunk tovább a vezetői, majd az intézményi belső elvárások keresésével, megfogalmazásával. 8Nálunk aktuális) Először a pp. -ot nézzük, s így kész lenne a módosított programunk,hisz mind 3 területen kiegészült a belső elvárásokkal. Majd, hogy teljes legyen a vezetői és az intézményi elváráslista is nézzük a többi dokumentumokat- s ennek alapján áll össze a vezetői és int. elváráslista. Most értem oda amit nem értek: ha ezt így kell végezni, akkor az intézménynél mit bontok le éves feladatra? A vastagon szedettet értem és ehhez az intézményi önértékelés valamely területét vegyem be évenként , amelyekből 7 van? Ha 5 év múlva jönnek az int. ellenőrizni, addig évente végezzük a kijelölt területet? Én azt hittem az abban az évben készült adatokat , munkát fogják kérni.( arra gondoltunk, van 5 évünk, hogy pontosabban , az elvárásoknak megfelelően dolgozzunk, s akkor ellenőriznek. ) Kíváncsian várom véleményeteket.!Őszintén! Nálam kész a pedagógus elvárás, vezető idén nem kell, kihagytam, intézményiből az egy évre kötelezően értékelendő rész van előkészítve. Ez is nagy munka volt. Reméljük nagyot nem változtatnak rajta, könnyíteni, rövidíteni lehetne
csernyekati
Tag
A képzésen az önértékelésin dolgozatot kellett leadni, nem is egyet az önértékelésről. Az egyikben az intézményi dokumentumokat kellett vizsgálni. : 2. Belső kapcsolatok, együttműködés, kommunikáció terület:
Önértékelési szempont
Milyen pedagógus szakmai közösségek működnek az intézményben, melyek a fő tevékenységeik?
Külső elvárás:
Az intézményben a különböző szakmai pedagóguscsoportok együttműködése jellemző (munkaközösségek, egy szervezési egységben nevelő pedagógusok közössége, fejlesztő csoportok).
Belső elvárás: ide kellett beírni a belső értékelési csoportot
Az intézményi önértékelés koordinálásának végzésére önértékelési csoport létrehozása szükséges.
SZMSZ kiegészítése:
Az önértékelési csoport célja, feladata.
Kiválasztásának módja.
Működési feltételek.
Az önértékelési csoport vezetőjének kiválasztási módja, hatás- és jogköre. Feladatai.
Kapcsolattartás rendje: az önértékelési csoport együttműködése az intézményen belül működő más csoportokkal
tokkal.
Az én meglátásom szerint nemcsak munkaközösség működése jelenti a szakmai együttműködést, most a becs létrehozása is egy együttműködési forma lesz.A dolgozatban én leírtam mivel 6 fős a nevelőtestület, ezért 3 fős belső értékelési csoport létrehozása indokolt. Elfogadták, ezek szerint így jó. Nem munkaközösség lesz, szakmai csoport.
Nálunk van fejlesztő pedagógus, aki segíti, irányítja a btm-es gyermekek fejlesztését az óvónőknek, ez szerepel a munkatervben: fejlesztési tervek elkészítése, határidő, felelős, ellenőrzi...... az ellenőrzési tervben pedig szerepel a fejlesztő foglalkozások látogatása, foglalkozási napló ellenőrzése, tehát úgy gondolom ez is egy szakmai együttműködés óvodán belül, a kollégák adott csoportjára vonatkozóan.
Vagy nem, rosszul gondolom?
Vagy egy nagyobb rendezvényre, pl. családi napra gondolok, amikor az éves munkatervben megbízott kollégák a szervezéssel kapcsolatban alkalmi csoportot hoznak létre, megosztják a munkát, ki mit csinál, mit szerez be stb....ez is együttműködés intézményen belül. Jó lesz önértékelésnél, mennyire szívesen vállal külön megbizatásokat stb......
.Vagy gondolok a Nagycsoportosok tízpróbája sportnapra, ahol a nagycsoportos óvónők alkalmi csoportot hoznak létre, megszervezik a sportnapot, munkatervben feladat, határidő, felelős, ellenőrzi kijelölve, PPben szerepel az intézményi innovációnál a tízpróba, máris megvan melyik dokumentumban található, a dokumentáció egymásra épülése, lehet hogy kiegészítés szükséges.
Én így okoskodtam, a tanfolyamon valami hasonló megerősítést kaptam.
Én teljesen egyetértek azzal, amit írtál. A kételyeid megoldását én abban látom, hogy az éves értékelési tervben az intézményre vonatkozóan csak azokat a feladatokat jelölöd ki, melyek duplán szedettek a kézikönyvben. S akkor, mikor van a komplex értékelés, akkor nyilván minden szempontot megvizsgáltok. DE! Az intézményellenőrzés lényege nem az, hogy leellenőrizzék, hogy mit csináltatok önellenőrzés címén, hanem azt, hogy az intézmény a saját vizsgálataitok és az ő vizsgálataik alapján hol tart a saját céljainak megvalósításában. Pl: ténylegesen olyan jó-e a külső kommunikációtok a partnerekkel, ahogy azt ti gondoltátok, illetve, hogy belső vizsgálataitok eredményét hogyan építették be a munkatervbe, mit léptetek a javítások érdekében.
A tanfelügyeleti ellenőrzésről szóló OH levél végén találtam egy apró információt az önértékeléshez:
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) részleteiről, a pedagógusok, intézményvezetők és intézmények értékelésére vonatkozó standardokról a Hivatal honlapján található Kézikönyvekben találnak részletes leírást. Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a Rendelet 145. §-a szerint, a 2016. évi ellenőrzési tervben szereplő pedagógusok, intézményvezetők és intézmények önértékelését a tanfelügyeletet megelőzően el kell végezni. Az önértékelés szakmai és informatikai támogatásával kapcsolatosan legkésőbb 2015. szeptember folyamán külön levélben tájékoztatjuk. (még épp időben)
Az országos pedagógiai-szakmai ellenőrzés (tanfelügyelet) részleteiről, a pedagógusok, intézményvezetők és intézmények értékelésére vonatkozó standardokról a Hivatal honlapján található Kézikönyvekben találnak részletes leírást. Felhívjuk a figyelmét arra, hogy a Rendelet 145. §-a szerint, a 2016. évi ellenőrzési tervben szereplő pedagógusok, intézményvezetők és intézmények önértékelését a tanfelügyeletet megelőzően el kell végezni. Az önértékelés szakmai és informatikai támogatásával kapcsolatosan legkésőbb 2015. szeptember folyamán külön levélben tájékoztatjuk. (még épp időben)
Az éves tervben a ped. önértékelés ütemezésén dolgozom.
A kézikönyv 37.oldalán lévő önértékelési folyamat leírásánál megálltam , gondolkodom.
Nyolc pontba szedi a folyamatot, az első 4-gyel nincs is gondom. Az ötödik az interjúkészítés és a válaszok rögzítése a felületen.
Ezután , a 6.pontba teszi az óralátogatást és annak megbeszélést.
A PSZE ismereteim és a psze vizsgán tapasztaltak nem ezt támasztják alá.
Sőt! Az Ö.kézikönyv 33.oldala sem:
" Az interjú célja egyrészt, hogy a pedagógus önértékelésének folyamatában az adatgyűjtők további információkat nyerjenek, személyes beszélgetésben tájékozódjanak a pedagógus szakmai ismereteiről, elképzeléseiről, eredményeiről, illetve jövőképéről, másrészt módot ad arra, hogy az értékelt pedagógus a saját megfogalmazásában közölje válaszait a munkájával kapcsolatban feltett kérdésekre. Az interjú során nyert információk kiegészítik az óralátogatás és dokumentumelemzés alkalmával gyűjtött tapasztalatokat, ezért az alábbi javasolt interjúkérdések az óralátogatás és dokumentumelemzés tapasztalatai alapján módosíthatók."
Hogy tudom összeállítani a interjúkérdéseket, ha nem láttam az órát?
Én a két pontot megcserélném...
Lehet,hogy ezt is túlbonyolítom????
Szóval,ti mire gondoltatok???
Válaszotokat köszönöm!
A kézikönyv 37.oldalán lévő önértékelési folyamat leírásánál megálltam , gondolkodom.
Nyolc pontba szedi a folyamatot, az első 4-gyel nincs is gondom. Az ötödik az interjúkészítés és a válaszok rögzítése a felületen.
Ezután , a 6.pontba teszi az óralátogatást és annak megbeszélést.
A PSZE ismereteim és a psze vizsgán tapasztaltak nem ezt támasztják alá.
Sőt! Az Ö.kézikönyv 33.oldala sem:
" Az interjú célja egyrészt, hogy a pedagógus önértékelésének folyamatában az adatgyűjtők további információkat nyerjenek, személyes beszélgetésben tájékozódjanak a pedagógus szakmai ismereteiről, elképzeléseiről, eredményeiről, illetve jövőképéről, másrészt módot ad arra, hogy az értékelt pedagógus a saját megfogalmazásában közölje válaszait a munkájával kapcsolatban feltett kérdésekre. Az interjú során nyert információk kiegészítik az óralátogatás és dokumentumelemzés alkalmával gyűjtött tapasztalatokat, ezért az alábbi javasolt interjúkérdések az óralátogatás és dokumentumelemzés tapasztalatai alapján módosíthatók."
Hogy tudom összeállítani a interjúkérdéseket, ha nem láttam az órát?
Én a két pontot megcserélném...
Lehet,hogy ezt is túlbonyolítom????
Szóval,ti mire gondoltatok???
Válaszotokat köszönöm!
Az éves tervben a ped. önértékelés ütemezésén dolgozom.
A kézikönyv 37.oldalán lévő önértékelési folyamat leírásánál megálltam , gondolkodom.
Nyolc pontba szedi a folyamatot, az első 4-gyel nincs is gondom. Az ötödik az interjúkészítés és a válaszok rögzítése a felületen.
Ezután , a 6.pontba teszi az óralátogatást és annak megbeszélést.
A PSZE ismereteim és a psze vizsgán tapasztaltak nem ezt támasztják alá.
Sőt! Az Ö.kézikönyv 33.oldala sem:
" Az interjú célja egyrészt, hogy a pedagógus önértékelésének folyamatában az adatgyűjtők további információkat nyerjenek, személyes beszélgetésben tájékozódjanak a pedagógus szakmai ismereteiről, elképzeléseiről, eredményeiről, illetve jövőképéről, másrészt módot ad arra, hogy az értékelt pedagógus a saját megfogalmazásában közölje válaszait a munkájával kapcsolatban feltett kérdésekre. Az interjú során nyert információk kiegészítik az óralátogatás és dokumentumelemzés alkalmával gyűjtött tapasztalatokat, ezért az alábbi javasolt interjúkérdések az óralátogatás és dokumentumelemzés tapasztalatai alapján módosíthatók."
Hogy tudom összeállítani a interjúkérdéseket, ha nem láttam az órát?
Én a két pontot megcserélném...
Lehet,hogy ezt is túlbonyolítom????
Szóval,ti mire gondoltatok???
Válaszotokat köszönöm!
A logika alapján előbb az óramegbeszélés, aztán az interjú. Mivel a kézikönyv leginkább csak ajánlás, gondolom nincs vele különösebb gond, ha megcseréled a kettőt. Egyébként augusztusra ígérik a kézikönyv módosítását, lehet, hogy abban már az OH is fordítva fogja írni.
Öt éves önértékelési terv nincs. Csak önértékelési program. Javaslom nézd meg az óvodai önértékelési kézikönyv 12. oldalát. (Bár ahogy látom nincs eltérés az iskolaihoz képest)
