Hírek Dobozban múlt ki az iskolai laptopok nagy része

A közoktatási rendszer digitalizációjának kudarcáról írt példákkal gazdagon illusztrált cikket a Népszava. A lap szerint az Orbán-kormány Digitális Oktatási Stratégiája legfeljebb hangzatos ígérethalmaznak bizonyult, de nem a gyerekek vagy az oktatás minősége volt a fontos, hanem a statisztika.

Az iskolákban kiosztott laptopok beszállítói között ráadásul, mint korábban már megírtuk, kimutathatóan jó kormányzati kapcsolattal rendelkező cégcsoportot találunk, például Orbán Viktor miniszterelnök testvére, ifj. Orbán Győző birkózótársának, és Palkovics László barátjának cége is szállított.
A lapnak egy dunántúli pedagógus azt állította, hogy a laptopok az iskolában két évig a dobozokban álltak, mert digitális táblát addig nem kaptak, és ettől az akkumulátoruk teljesen tönkrement. A tankerület ráadásul azt kérte, hogy a bontatlan csomagolásokat időnként fotózzák le.
Iskolai laptopot a lap szerint olyanok is kaptak, akik nem is igényeltek. Egy szülő arról beszélt lapunknak, hogy mivel odahaza négy laptopjuk van, az igénylési határidő előtt gyermekük nevében direkt jelezték az iskolának, nem kérnek készüléket. Ennek ellenére két hónap múlva kaptak egy e-mailt az intézménytől, hogy menjenek már be végre aláírni a szerződést, s vigyék el a laptopot. Az iskolában ugyan megmutatták a korábbi levelezést, ám közölték velük, miután már a gyerekük nevére érkezett notebook, nem tudnak mit csinálni. A szülők javasolták, akkor használja az iskola, ám erre nem volt lehetőség, ugyanis kifejezetten a diák nevére szólt a laptop, így végül, megunva a meddő vitát, hazavitték a készüléket, amely azóta is a dobozában pihen.

A program népszerűségét jól példázza, hogy idén az október 1-jén megnyílt regisztrációs felület elérhetőségét több tankerületi központban is november 5-éig meghosszabbították. Emellett az igénylésre jogosultak körét is kibővítették az 5. és a 9. évfolyamosok mellett más korosztályokra. A bizalmatlanság legfőbb oka a lap szerint, hogy az idén már csak használt, akár 4 éves laptopokat kaphatnak a diákok, amelyeket az előző tanév végén elballagó 8. és 12. osztályos tanulóknak kellett leadniuk, és a szülők nem szeretnének ezekért az eszközökért felelősséget vállalni.

A digitális tananyag, amely a Krétából is elérhető, egy nagy rakás szar
– idézték egy pedagógus nyilatkozatát, aki szerint a meglévő tankönyveket digitalizálták, így a tananyagból hiányzik az interaktivitás, ami a lényeg volna.
Egy fővárosi iskolában az egyik történelemtanár egy programozásban jártas ismerősével hosszú hónapok alatt digitális tananyagot állított össze az 5-8. osztályok számára, amelyet a diákjai a tankönyvvel párhuzamosan használhattak. Újításának híre, ha lassan is, de eljutott a tankerülethez, ahol erősen nehezményezték, hogy eltér a NAT-tól, s végül az intézményvezető közölte vele, hogy nem használhatja a digitális tananyagot, maradjon a tankönyvnél, füzetnél.

Kassai Zsigmond

1761413683313.jpeg
 
Sajnos messze menően egyet értek azzal, hogy a digitális lehetőségeket nem használja ki a digitális oktatás. Mar pediglen azért, mert jól bejáratott hálózatot kellene lapátra tenni, akiknek még megvan a befolyása. Itt nem csak a fideszre gondolok bár egy hatalomváltás után kérdéses kik töltenék be a pozíciókat, hanem azokra a tankönyvkiadásból és írásból élő körökre, akik le se ... ki van hatalmon, amig minden évben stabilan el tudnak adni x mennyiségű tankönyvet, meg megkapják a jogdíjakat.
Rengeteg lehetőség lenne az interaktív tankönyvekben, de azok megírásához más szemlélet és főleg tudás is kellene. Ez mint minden, befektetést igényelne a kiadók részéről, régi bejáratot embereket kellene lapátra tenni, a nyomdákról meg nem is beszélve.
Amint már többször is leirtam itt is, Én az oktatás digitalizálását és tanári szerepke átkonfigurálását támogatom. Videókkal, interaktív tananyaggal, sőt ma már 'MI' asszisztensekkel a diákok könnyebben a saját tempójukban feldolgozhatnák a modulokra bontott tananyagot. Lennéne kötelező modulok, meg választhatók. Körbekamerázott vizsgaterem lenne a suliban, ahol az adott modulból vizsgázik a gyerkőc, ha megvan a megfelelő modulszám, akkor meg lenne az érettségi is az adott tárgyban. Lehet valakinek már 15 éves korára össze jönne a dolog. Ha jól tudom Amerikában is van lehetőség már egyetemi oktatásban részt venni közép iskola mellett.
Másrész a tanárok feladatan nem a száraz anyag átadása, hanem a társadalmi normák, a kommunikáció, a csapat építés, a személyiségek fejlesztése lenne. Persze ez csak egy nagyon tömör megfogalmazás.
Ma meg semmi másról nincs szó, mint tanuld meg a xxxx mennyiségű éneket, amikor fa hangod van és nem akarsz hangszeren sem játszani. Szinte napi 8 órában tömik a gyerekek fejét olyan dolgokkal, amikre jó eséllyel sosem lesz szükség. El kellene választani a szükségest a lehetségestől és személyre szabni az oktatást, amire a digitális oktatás tökéletes eszköz lenn.
Az emberek java soha nem old meg másodfokú egyenletet. Pitagorász tétel viszont néha jól jön.
 
A NAV útmutatója szerint a számítástechnikai eszközök, mint gyorsan amortizalódo tárgyi eszközök, 3 év alatt leírhatók.
Vagyis, ha értenek hozzá, évente ⅓ költségen minden igenylő kaphatna új eszközt. Ha az állam hajlandó megfinanszirozni (és ekkora mennyiségnél egy 100000 Ft-os gép kb. A felébe, ha kerülne), gyakorlatilag ellátnák a teljes tanuló generációt számítógéppel.
Ráadasul nem is kell mindenkinek venni, hisz, ahogy a példa is említette, van akinek több is van otthon.
Persze ez a fiatalság fejlődeset szolgálná, ami nem biztos, hogy a vezetés érdeke.
 
Azért nehéz ügy mert az akuálisan jól használható gépek drágák.
Ami ósdi az viszont inkább hátráltatja a munkát.
Egy piacon megélő cégnek valóban érdeke a csere, hogy flottul menjen a munka.
Az oktatásban szinte csak a NER beszállító érdeke számit, hogy a lehető legtöbbet tudjon kaszálni.
Sokfelé kell elosztani a külső szemlélő szerinti szemérmetlen mértékű hasznot.
Szegény beszállítóknak alig marad valami.
 
Amíg a digitális kultúrát "oktató" egyén csak ner-kompatibilis, az informatikához max csak alapszintű felhasználóként kapcsolható, addig mindenis jóvanazúgy. Azzal a nagyszerű "oktatásés/politikai" határozattal, hogy mindenki mindenhezisért, tehát azt tanít, amire az iskolában éppen szükség van, az idegennyelv oktatása mellett pont az informatikai alapismeretek megszerzését sikerült elkaszálni. Bár, ha nem használják a gépeket, nem fog kiderülni, hogy túlárazott és túl régi a technika, a ner-lánc minden szeme szemtelenül és pofátlanul megszedte magát, a következő generáció számára a hardwer a kapa meg a lapát lesz, tehát a békemenetből birkamenet lesz a földekre meg hasonló, szellemi kihívást nem igénylő "munka"helyekre. A végcél: a kuss és az ostoba tapsikolás teljesült.
 
Hát nem tudom, de ez a cikk több sebből vérzik.
1. A digitális táblának mi a frász köze a gyerekek által igényelt laptopokhoz? Külön-külön is lehet használni őket. Az, hogy nem osztották ki persze elképzelhető, de annak nyilván volt oka. Gondolom olyan a környezet, hogy csak iskolában engedték volna használni, ami persze szabálytalan, de van amikor simán megértem. Nálunk minden esetre kiosztották és szerintem számos másik suliban is. A cím így eléggé hatásvadász és ráadásul egyetlen ismert eset alapján állítja, hogy a "nagy része" így végezte, amire semmiféle bizonyítéka nincs.
2. Igényelni a szülő tudott a Kréta erre szolgáló felületén keresztül, nem az iskola. A suli csak jóváhagyta a beérkező igénylést, tehát nem igazán értem minek jelezni, hogy nem kérem és hogyan kaphatott az aki nem is kérte. A rendszer ugyanis nem így működik.
3. A most kiosztott laptopok nem négy évesek, négy éve a pedagógus kör volt. Két vagy három éve osztották ki az első gyerek laptopokat. Az szerintem sokkal inkább problémás ebben, hogy ezek nem egyforma állapotban kerültek vissza. Így elég igazságtalanul alakulhat ki milyet kap.
4. A digitális tananyag fejlesztését már a covid előtt megkezdték és akkor nyilvánossá is tették. Tehát ez már egy minimum 5 éves történet. Valóban vannak benne digitalizált tankönyvek is, de az, hogy hiányzik belőle az interaktivitás az hazugság. Ezt a cikk írója kb. két perc alatt megnézhette volna, ha veszi a fáradságot és begépeli, hogy nkp.hu Elég sok interaktív feladat és videó van fent az egyes tananyagokhoz.
 
Sajnos messze menően egyet értek azzal, hogy a digitális lehetőségeket nem használja ki a digitális oktatás. Mar pediglen azért, mert jól bejáratott hálózatot kellene lapátra tenni, akiknek még megvan a befolyása. Itt nem csak a fideszre gondolok bár egy hatalomváltás után kérdéses kik töltenék be a pozíciókat, hanem azokra a tankönyvkiadásból és írásból élő körökre, akik le se ... ki van hatalmon, amig minden évben stabilan el tudnak adni x mennyiségű tankönyvet, meg megkapják a jogdíjakat.
Rengeteg lehetőség lenne az interaktív tankönyvekben, de azok megírásához más szemlélet és főleg tudás is kellene. Ez mint minden, befektetést igényelne a kiadók részéről, régi bejáratot embereket kellene lapátra tenni, a nyomdákról meg nem is beszélve.
Amint már többször is leirtam itt is, Én az oktatás digitalizálását és tanári szerepke átkonfigurálását támogatom. Videókkal, interaktív tananyaggal, sőt ma már 'MI' asszisztensekkel a diákok könnyebben a saját tempójukban feldolgozhatnák a modulokra bontott tananyagot. Lennéne kötelező modulok, meg választhatók. Körbekamerázott vizsgaterem lenne a suliban, ahol az adott modulból vizsgázik a gyerkőc, ha megvan a megfelelő modulszám, akkor meg lenne az érettségi is az adott tárgyban. Lehet valakinek már 15 éves korára össze jönne a dolog. Ha jól tudom Amerikában is van lehetőség már egyetemi oktatásban részt venni közép iskola mellett.
Másrész a tanárok feladatan nem a száraz anyag átadása, hanem a társadalmi normák, a kommunikáció, a csapat építés, a személyiségek fejlesztése lenne. Persze ez csak egy nagyon tömör megfogalmazás.
Ma meg semmi másról nincs szó, mint tanuld meg a xxxx mennyiségű éneket, amikor fa hangod van és nem akarsz hangszeren sem játszani. Szinte napi 8 órában tömik a gyerekek fejét olyan dolgokkal, amikre jó eséllyel sosem lesz szükség. El kellene választani a szükségest a lehetségestől és személyre szabni az oktatást, amire a digitális oktatás tökéletes eszköz lenn.
Az emberek java soha nem old meg másodfokú egyenletet. Pitagorász tétel viszont néha jól jön.
Minden gyerek egyéni tanrendben haladjon?
S mire alapozzon a középiskola?
Majd a felsőoktatás?

Mit tud majd a gyerek, fiatal, ha egyéni követelményrendszer szerint vizsgázik?
Te a kiemelkedőről írtál, aki 15 évesen egyetemre is járhatna, de a többség nem kiemelkedő, ami nem baj, csak tény.

A tanárok nem száraz tananyagot adnak át, hanem az állam által meghatározott állami követelményrendszert. Próbálják.
Most úgy hívják: NAT, Nemzeti (mi más?!) alaptanterv.

Ehhez írhat az iskola helyi tantervet - de jelentős eltérésre nincs lehetősége, ahogy óraszámok, tantárgyak tekintetében is meghatározott a mozgástere.

Tankönyvek - lehet választani a központit és a központit, mert az ingyenes (bizonyos összegig).
Ha másból szeretne bárki tanulni/tanítani, a szülők megvehetik. Ahol tudják.
Valóban voltak sokkal, de sokkal jobb tankönyvek, mint ezek.
Persze, ha mellé eltáncolod az anyagot, elmegy.

Digitális tananyag:
1. pedagógusok állandó és folyamatos továbbképzése erősen hiányos terület.
Pénzbe kerülne, de sóherék ott "fönn", éppen sajnálják erre a pénzt.

Tanerő, ha akar és olthatatlan vágyat érez, mehet a saját pénzén. Vannak szerencsések, akik kapnak hozzájárulást az éves továbbképzési terv szerint, de korlátozott a számuk.
Messze vagyunk attól, ami a Horn-kormány idején volt - mennyiségben is, minőségben is.

2. Mozaik Kiadó például remek digitális anyagokat készített az évek során. Sok-sok országban használják, és még mindig akad olyan, aki ránk csodálkozik, hogy mi miért nem?

De NEM!
A magyar gyerekek számára újakat írt a kormány-megbízott állomány.
1761528418276.png


Érdemes rákattintani a Mozaik oldalára és a mintaoldalakból is látszik a minőség.

A kormány-féle a kanyarban sincs ehhez képest.
A külföldi gyerekek megérdemlik ezt a minőséget, a magyarok nem. Központi használatról beszélek, amikor a magyar kormány, magyar cégtől, magyar fejlesztést vásárol a magyar gyerekek előrehaladása érdekében.

Csatlakozni persze lehet - pénzért.
S ki marad le megint?
Erről is?

3. Tananyagkészítő programok - nem látom, hogy jobb lenne a helyzet, mint kb. 5 éve.
Ezek használatát ugyanis meg kell tanulni, a gép azt teszi, amire utasítod.
Ezután lehet egy osztály haladásához igazodva anyagokat készíteni.
Ott kezdődik, hogy meg kell venni ...

Itt abba is hagyom, mert litániát lehetne írni belőle.

DE! Súlyosan hiányosak a gyerekek alapjai. Azok az elmélyülések, szöszölések, önálló vizsgálódások, következtetések, stb. amivel fejlődnek születésüktől kezdve.
A felnőttek által felgyorsított napi életbe nem fér bele, hogy egy iskolás órákig játszhasson "egyedül", társakkal, szabadon.
Sokan már nem is tudnak ...
Az önálló kezdeményezés, a kreativitás egyre kevésbé elvárás, hiszen beosztják minden percüket.
A digitalizáció nem segít ezen, sőt.

Krasznahorkainak lesz igaza - új embertípus jön létre.

Ez persze nem hatalmazza fel a mindenkori kormányzatot, Orbánékat 15 éve, hogy ilyen sóher módon bánjanak az országban élő gyerekekkel.
Mert tőlük veszik el a lehetőséget.

S nézd meg, hány szülő elégedett Orbánékkal, és szavaz sokadszorra is rájuk.
Nincs itt semmi gond.
 
Minden gyerek egyéni tanrendben haladjon?
S mire alapozzon a középiskola?
Majd a felsőoktatás?
Pont a legfontosabbat hagytad ki - mire alapozzon a felső tagozat, ha a gyerek írni-olvasni nem tanul meg alsóban?
Hogyan oldjon meg egy szöveges matekfeladatot, ha már a kérdést sem tudja értelmezni?

Nagy jelentőséget tulajdonítassz a tankönyvnek, tanmenetnek, a politikai vezetésnek, miközben tanító, a tanár pályaalkalmasságának, felkészültségének pedig semmit.
A tapasztalatom pedig pont az volt (8 év általános iskola a szoci rendszerben, 4 év gimi a NAT-ban), hogy szinte teljesen mindegy volt, milyen a tankönyvből tanít a pedagógus, ha a probléma forrása az ő alkalmatlansága volt.
Amelyik alkalmatlan volt a pályára, az nem volt képes a a legmodernebb Headwayből sem tanítani, amelyik meg erre a pályára született, az a szar tankönyv mellett a NAT-ban is képes olyan magas szintű, használható tudást átadni, ami versenyképessé teszi a diákot akár a világ vezető egyetemein is.
 
... teljesen mindegy volt, milyen tankönyvből tanít a pedagógus, ha a probléma forrása az ő alkalmatlansága volt.

Ez még ma is így van. Amíg a legkevesebb pontszámmal megszerezhető diploma a tanítói, amíg az ő óratervük része a "hazaadom a szülőknek", amíg az egyre kevesebb Pedagógus a gyereket nézi, s belead apait-anyait egyre kevesebb erkölcsi és anyagi elismerésért (mert mind a kettő fontos), addig nem is remélhető nagy változás.
Pár hónapja volt egy cikk a neten, hogy Magyarországon kívül nem találtak olyan - államként működő - országot, ahol ne lenne külön oktatási és külön egészségügyi minisztérium. S csak nerisztánban van propaganda-minisztérium vagy hogy a csudába nevezik.
Aztán az emberformájú egy reggel felébred, megérti, hogy nem érti maga körül a világot, mert se olvasni, se értelmezni nem tudja, s nekiáll józan ésszel gondolkodni. Csak addig mennyi/hányat kell még aludni?!
 
... teljesen mindegy volt, milyen tankönyvből tanít a pedagógus, ha a probléma forrása az ő alkalmatlansága volt.

Ez még ma is így van. Amíg a legkevesebb pontszámmal megszerezhető diploma a tanítói, amíg az ő óratervük része a "hazaadom a szülőknek", amíg az egyre kevesebb Pedagógus a gyereket nézi, s belead apait-anyait egyre kevesebb erkölcsi és anyagi elismerésért (mert mind a kettő fontos), addig nem is remélhető nagy változás.
Pár hónapja volt egy cikk a neten, hogy Magyarországon kívül nem találtak olyan - államként működő - országot, ahol ne lenne külön oktatási és külön egészségügyi minisztérium. S csak nerisztánban van propaganda-minisztérium vagy hogy a csudába nevezik.
Aztán az emberformájú egy reggel felébred, megérti, hogy nem érti maga körül a világot, mert se olvasni, se értelmezni nem tudja, s nekiáll józan ésszel gondolkodni. Csak addig mennyi/hányat kell még aludni?!
A NER egyetlen szempontból viszont pozitív változást hozott.
Általános iskolában 6 évig nem sikerült elérni, hogy az angolul alig makogó tanítói diplomával rendelkező csókost szaktanárra váltsák, annyira be volt betonozva, hogy kirobbantani sem lehetett a helyéről.
A gimiben viszont a NER alatt az osztályközösség kb. fél év alatt elérte, hogy a pályára alkalmatlan tanártól megváljanak. Az osztályfőnök azon kívül, hogy jelezte a problémát, nem tudott semmit tenni az osztály érdekében, az igazgató nem akart vagy/mert lépni, de a szülők nem hátráltak meg, mentek tovább a tankerülethez. Első körben az is elutasító volt, de miután a szülők jelezték, hogy nem állnak meg ezen a szinten sem, ha a problémát nem tudja a tankerület orvosolni. A tankerület, tartva a botránytól elérte , hogy a tanár "önként" leadja az osztályt.
A tanár végül az iskolát is elhagyni kényszerült, mivel a többi osztály az eredményen felbuzdulva szintén fellázadt.
 
... teljesen mindegy volt, milyen tankönyvből tanít a pedagógus, ha a probléma forrása az ő alkalmatlansága volt.

Ez még ma is így van. Amíg a legkevesebb pontszámmal megszerezhető diploma a tanítói, amíg az ő óratervük része a "hazaadom a szülőknek", amíg az egyre kevesebb Pedagógus a gyereket nézi, s belead apait-anyait egyre kevesebb erkölcsi és anyagi elismerésért (mert mind a kettő fontos), addig nem is remélhető nagy változás.
Pár hónapja volt egy cikk a neten, hogy Magyarországon kívül nem találtak olyan - államként működő - országot, ahol ne lenne külön oktatási és külön egészségügyi minisztérium. S csak nerisztánban van propaganda-minisztérium vagy hogy a csudába nevezik.
Aztán az emberformájú egy reggel felébred, megérti, hogy nem érti maga körül a világot, mert se olvasni, se értelmezni nem tudja, s nekiáll józan ésszel gondolkodni. Csak addig mennyi/hányat kell még aludni?!
Jut eszembe, két olyan ismerősöm is tanár az általános iskolában, aki középiskolában bukás miatt évismétlésre kényszerült. Ilyen a Kádár-rendszerben elképzelhetetlen volt.
 
Jut eszembe, két olyan ismerősöm is tanár az általános iskolában, aki középiskolában bukás miatt évismétlésre kényszerült. Ilyen a Kádár-rendszerben elképzelhetetlen volt.
Hát hogyne. A legjobb példa erre egykori töritanárom, aki nem tudta a történelmet, nem tudott egyetlen évszámot sem és mellesleg tanítani sem tudott. Cserébe jó pártkatona volt és volt egy gyorstalpaló FoxiMaxija is. Ja és a felesége volt az igazgató. Egyébként a töri óra nála mindig ugyanúgy nézett ki. Bejött, naplót beírta, 4-5 gyereket feleltetett 45 percen keresztül, majd a szünetben lediktálta a vázlatot, ami egyébként olvasható volt a könyvben is és feladta megtanulni az anyagot. Szóval alkalmatlanok és csókosok akkor is voltak. Eleve felsőfokú végzettség is a kilencvenes évek közepe óta kell a tanításhoz, előtte középfok is elég volt.
 
Hát hogyne. A legjobb példa erre egykori töritanárom, aki nem tudta a történelmet, nem tudott egyetlen évszámot sem és mellesleg tanítani sem tudott. Cserébe jó pártkatona volt és volt egy gyorstalpaló FoxiMaxija is. Ja és a felesége volt az igazgató. Egyébként a töri óra nála mindig ugyanúgy nézett ki. Bejött, naplót beírta, 4-5 gyereket feleltetett 45 percen keresztül, majd a szünetben lediktálta a vázlatot, ami egyébként olvasható volt a könyvben is és feladta megtanulni az anyagot. Szóval alkalmatlanok és csókosok akkor is voltak. Eleve felsőfokú végzettség is a kilencvenes évek közepe óta kell a tanításhoz, előtte középfok is elég volt.
Én nem emlékszem, hogy engem valaha is tanított volna középiskolai végzettséggel bárki is. Akkoriban óvónőképző szakközépiskola azt biztosan tudom, hogy létezett, de tanár- vagy tanítóképző szakközépről bevallom, sosem hallottam.
Napközis nevelő, aki munka mellett, levelezőn végezte a főiskolát, olyan viszont előfordult.
De kizártnak nem tartom, hogy mindenféle hozzáértés nélkül, csupán a hátszélnek köszönhetően akkor is lehetett valaki tanár.
 
Pont a legfontosabbat hagytad ki - mire alapozzon a felső tagozat, ha a gyerek írni-olvasni nem tanul meg alsóban?
Hogyan oldjon meg egy szöveges matekfeladatot, ha már a kérdést sem tudja értelmezni?

Nagy jelentőséget tulajdonítassz a tankönyvnek, tanmenetnek, a politikai vezetésnek, miközben tanító, a tanár pályaalkalmasságának, felkészültségének pedig semmit.
A tapasztalatom pedig pont az volt (8 év általános iskola a szoci rendszerben, 4 év gimi a NAT-ban), hogy szinte teljesen mindegy volt, milyen a tankönyvből tanít a pedagógus, ha a probléma forrása az ő alkalmatlansága volt.
Amelyik alkalmatlan volt a pályára, az nem volt képes a a legmodernebb Headwayből sem tanítani, amelyik meg erre a pályára született, az a szar tankönyv mellett a NAT-ban is képes olyan magas szintű, használható tudást átadni, ami versenyképessé teszi a diákot akár a világ vezető egyetemein is.
Keveset tudsz az oktatásról - annak szakmai oldaláról.

A feltett kérdéseim az egyéni tandrendhez kapcsolódtak.

Te, a saját tapasztalataidat írtad le, s erről általánosítasz minden pedagógusra.

KIKÉREM a magam és a kollégáim nevében!

Mikor estél így neki a katonáknak? Az orvosoknak? Az ápolóknak? (Bőven lenne mit írni róluk!)

Jelentőséget tulajdonítok a tankönyveknek? Én? Aki a szakmám utolsó 10-12 évében nem is rendeltem tankönyvet, mert olyan rosszak?
Olvasd el még egyszer, amit írtam!
Idézd, hol írtam ezt!


Súlyos szövegértési probléma lehet, ha ezt olvastad ki belőle!

Nekem szakmám, három (egyébként jeles-dicséretes, jeles, kiváló minősítésű) diplomával az oktatás, s pontosan tudom, milyen nehéz szakma. A nehézsége részben abban áll, hogy nem érvényesülnek a szakma észrevételei.

Pontosan a Te és hasonlók hozzáállása az, amit Orbánék követnek, mert megtehetik.
Ugyanígy utáltak tanulni, s utálták azokat, akik erre "kényszerítették" őket.
Egyike vagy azoknak, akik tehetnek arról, hogy az oktatásban rossz felé mennek a dolgok.

A társadalom elvárásai gyönyörűen megjelennek az ilyen véleményekben.
Az általad idecitált "Kádár-kor" a pedagógusokat tiszteletben tartotta, a tanulást, a tudást, a műveltséget fontosként kezelte.

Amilyen mosdó, olyan a törülköző.

A NER egyetlen szempontból viszont pozitív változást hozott.
Általános iskolában 6 évig nem sikerült elérni, hogy az angolul alig makogó tanítói diplomával rendelkező csókost szaktanárra váltsák, annyira be volt betonozva, hogy kirobbantani sem lehetett a helyéről.
A gimiben viszont a NER alatt az osztályközösség kb. fél év alatt elérte, hogy a pályára alkalmatlan tanártól megváljanak. Az osztályfőnök azon kívül, hogy jelezte a problémát, nem tudott semmit tenni az osztály érdekében, az igazgató nem akart vagy/mert lépni, de a szülők nem hátráltak meg, mentek tovább a tankerülethez. Első körben az is elutasító volt, de miután a szülők jelezték, hogy nem állnak meg ezen a szinten sem, ha a problémát nem tudja a tankerület orvosolni. A tankerület, tartva a botránytól elérte , hogy a tanár "önként" leadja az osztályt.
A tanár végül az iskolát is elhagyni kényszerült, mivel a többi osztály az eredményen felbuzdulva szintén fellázadt.
Tanító sosem taníthatott nyelvet - ez hülyeség.
Ha előfordult, akkor csak felsőfokú nyelvvizsgával rendelkező tehette. Régi jogszabály, köze nincs Orbánékhoz.

S ha nálatok mégis így zajlott - akkor mélyen magatokba kell nézni, mert a puha gerincűek csoportja ismét nem szólt, jó magyar szokás szerint.

A gimis tanár - az igazgató csak súlyos vétség esetén menthetett fel pedagógust a tankerületek létrehozása előtt is - erre is voltak szabályok ám.
Az, hogy a szülői közösség kezdeményezett, helyes. Ám az igazgató nem munkáltatója a pedagógusoknak - a tankerület az. A tankerületi vezető mentheti fel, nevezheti ki adott munkakörre. Ez is szabály, amit be kell az igazgatónak tartani, hiszen nem önjáró. Írhatnám, nem önálló vezetője az intézménynek.
 
Keveset tudsz az oktatásról - annak szakmai oldaláról.

A feltett kérdéseim az egyéni tandrendhez kapcsolódtak.

Te, a saját tapasztalataidat írtad le, s erről általánosítasz minden pedagógusra.

KIKÉREM a magam és a kollégáim nevében!

Mikor estél így neki a katonáknak? Az orvosoknak? Az ápolóknak? (Bőven lenne mit írni róluk!)

Jelentőséget tulajdonítok a tankönyveknek? Én? Aki a szakmám utolsó 10-12 évében nem is rendeltem tankönyvet, mert olyan rosszak?
Olvasd el még egyszer, amit írtam!
Idézd, hol írtam ezt!


Súlyos szövegértési probléma lehet, ha ezt olvastad ki belőle!

Nekem szakmám, három (egyébként jeles-dicséretes, jeles, kiváló minősítésű) diplomával az oktatás, s pontosan tudom, milyen nehéz szakma. A nehézsége részben abban áll, hogy nem érvényesülnek a szakma észrevételei.

Pontosan a Te és hasonlók hozzáállása az, amit Orbánék követnek, mert megtehetik.
Ugyanígy utáltak tanulni, s utálták azokat, akik erre "kényszerítették" őket.
Egyike vagy azoknak, akik tehetnek arról, hogy az oktatásban rossz felé mennek a dolgok.

A társadalom elvárásai gyönyörűen megjelennek az ilyen véleményekben.
Az általad idecitált "Kádár-kor" a pedagógusokat tiszteletben tartotta, a tanulást, a tudást, a műveltséget fontosként kezelte.

Amilyen mosdó, olyan a törülköző.


Tanító sosem taníthatott nyelvet - ez hülyeség.
Ha előfordult, akkor csak felsőfokú nyelvvizsgával rendelkező tehette. Régi jogszabály, köze nincs Orbánékhoz.

S ha nálatok mégis így zajlott - akkor mélyen magatokba kell nézni, mert a puha gerincűek csoportja ismét nem szólt, jó magyar szokás szerint.

A gimis tanár - az igazgató csak súlyos vétség esetén menthetett fel pedagógust a tankerületek létrehozása előtt is - erre is voltak szabályok ám.
Az, hogy a szülői közösség kezdeményezett, helyes. Ám az igazgató nem munkáltatója a pedagógusoknak - a tankerület az. A tankerületi vezető mentheti fel, nevezheti ki adott munkakörre. Ez is szabály, amit be kell az igazgatónak tartani, hiszen nem önjáró. Írhatnám, nem önálló vezetője az intézménynek.
Én tehetek róla, hogy olyan az oktatás, amilyen????
Csak a saját gyerekemet tanítottam, azt is csak alsóban, a tanító HELYETT. Nem mellette, HELYETTE. De szívesen tettem, mert a befektetett energia megtérült, még ha nem is munkabér formájában.
Ez a fideszes hozzáállás, másra mutogatás. Csak most éppen a szülő a hibás, nem a migránsok vagy brüsszel.
 
Én tehetek róla, hogy olyan az oktatás, amilyen????
Csak a saját gyerekemet tanítottam, azt is csak alsóban, a tanító HELYETT. Nem mellette, HELYETTE. De szívesen tettem, mert a befektetett energia megtérült, még ha nem is munkabér formájában.
Ez a fideszes hozzáállás, másra mutogatás. Csak most éppen a szülő a hibás, nem a migránsok vagy brüsszel.
Ez is hárítás.
Nem taníthattad a tanító helyett, csak, ha magántanuló volt.
Legfeljebb mellette segíthettél a gyereknek, még akkor is így volt, ha nem így gondolod. A gyerek ugyanis figyel és tanul - legfeljebb nem tudja visszaadnia hallottakat, bizonytalan, szorongó, s úgy tűnhet, nem kap segítséget, nem kap megerősítést.
Így belép a szülő.
Ez nem egy nagy dolog, sok családban sok-sok szülő megteszi.

Néha akkor is, amikor nem kellene, mert ő úgy gondolja, kell. Pedig nem.
Hányszor hárítottam az "Adjon a szünetre feladatot!" kéréseket, magam sem tudom, sokszor.

DE! Egy percig sem állnék amellé a kolléga mellé, aki úgy gondolja, hogy amit ő nem tudott megtanítani az órán, azt majd a gyerek, 6-18 évesen, otthon majd "behozza".
Rossz, téves, szakmaiatlan.
Így működik sokszor? Igen, látom, sajnos.
Hány szülő szól pl. a hétvégi feladatok miatt?
Én szóltam, hogy a szombat-vasárnap neve: pihenőnap, nem tehetik munkanappá a gyereknek sem. Kirándulnánk, sütögetnénk, ketészkednénk, játszanánk, beszélgetnénk, akármi.
Én lettem a rossz szülő.
Még a szülők is megosztottak voltak, pedig tanárként is pontosan tudom, mennyire fontosak ezek az együttlétek és a gyerek másfajta tapasztalásai.

S igen, minden szülő, aki nem azt képviseli és hallhatóan!!!, hogy az oktatási kérdésekről az oktatásban dolgozókkal is konzultálni kellene, hanem inkább a sérelmeiket mantrázzák, mi volt, amikor ők gyerekek voltak, azok a szülők mind felelősek azért, hogy itt tartunk.

Digitális kérdés - felfigyelt bárki a hozzászólásomban arra, hogy a Mozaik anyaga nemzetközi díjas, Orbánék mégis vacak sajátot gyártottak, ezt adják "ingyen", ezzel ezt teszik elérhetővé??

Hány szülői szervezet kérdezett rá, hogy vajon miért nem a Mozaik digitális anyagait használják az iskolák Magyarországon?

Igen, a szülők nagyban felelősek azért, hogy nem kérték számon, az ő gyerekük miért nem a jobb minőségűvel tanul!

Igen, a szülők nagy mértékben felelősek szerte kis hazánkban azért, hogy belenyugodtak, hogy a NAT követelményei szerint kell tanítani!

A pedagógusok véleményét simán lesöpörték.

A lényeg - pl. ezt, a továbbképzés hiánya, az erőszakos tankönyv-választási rendszerük, az eszköztelenség (pl. szoftverek), a munkaköri szakképzettségek fellazítása, elsikkadt?

Mi ott voltunk, sokszor. "Tanártüntetések" - létező fogalom.
Odaálltunk amellé, hogy a NAT felépítése rossz, nem szabad így bevezetni az általános és középiskolákba!

1761594421967.png


Hol voltak százezrével "a szülők", hogy nyomatékot adjanak a saját gyerekük érdekében??

El voltak foglalva azzal, hogy a pedagógusok megint béremelést akarnak!

Megvonták a sztrájkolás jogát tőlünk - rajtam kivül emlékszik bárki? Levonták a fizetésünkből azt a napot, amit papíron sztrájkoltunk - jelenteni kellett a tankerületnek a névsort - így is kb. 25 ezren vállaltuk.

Mindig felháborít, hogy mindent csináljon meg más, járjon ki más, oldjon meg más.

Mikor fogják végre megérteni az emberek, hogy ha nem tetszik "a rendszer", akkor szólni kell, jelezni kell, ha kell, követelni kell?

Ahogy több tízezer pedagógusnak, nekem is tiszta a lelkiismeretem, mert szóltam, mentem, veszekedtem, ellenszegültem, ha kellett.
Ezért messze többet tettünk a gyerekekért, mint Magyarország szülőgárdája, akik hallgattak és a változás helyett, elmentek magántanárhoz, magániskolába, alternatív iskolába, stb.

Így aztán ne csodálkozzunk, hogy erőtlen lett minden.

Vannak rossz pedagógusok? Igen, vannak, és lesznek is.

Mindaddig, amíg nem hagyják, hogy az intézmények belső kontrollal dolgozhassanak, amíg, pl. a munkaközösségi munka általánosan csak halottnak a csók (tisztelet a kivételnek) és nem a közös szakmai munka alapja.

Amíg "kifelé" kell megfelelni és pipálni, addig nem lesz változás.
 

Hírdetőink

kmtv.ca

kmtv.ca

Friss profil üzenetek

Örülök, hogy itt lehetek.
V Tamara wrote on rituevu's profile.
Kedves Rituevu! Nagyon köszönöm, hogy felraktad a Vadonjáró sorozat 6. részét!!
vorosmart wrote on Ajuda67's profile.
Köszönöm szépen a legújjabb fordításokat !
Létrahuszár wrote on rituevu's profile.
Kedves Rituevu! Segítséget kérek. Kedden Érdekességek a történelemből oldalon belül tettem közzé a Máglyahalál, nyelvváltság, szamártemetés és egy tartalmi hiba van benne: Nem keresztelték meg azokat a gyerekeket, akik házasságon belül születtek. Helyesen: házasságon kívül. Ez elég nagy tartalmi baki. Szeretném, ha a belül szót kívül - re javítanád. Köszönöm.
Gabigurumi wrote on babsy13's profile.
Szia!

Szeretném jelezni, hogy Parkaeva Cupidojának a leírása lemaradt.
Köszi, hogy feltöltöd.

Statisztikák

Témák
39,072
Üzenet
5,021,969
Tagok
629,341
Legújabb tagunk
Tamás Kriszta
Oldal tetejére