Azért bizonyos esetekben milyen jó lenne pontos fogalmakkal dolgozni...!
Példaként hozom a tagozat elnevezést: ezt is sokfélén alkalmazzák, holott két igazi definíciója van, méghozzá alsó tagozat meg felső tagozat, lásd köznevelési törvény, s nincs levelező tagozat, mert az már munkarend.
A @gtszg által linkelt felhívás a mester szócskát használja mesterien, és éppen valami harmadik jelentését próbálja megalapozni.
Mert ugye a mester első jelentése - gondolom, nemcsak nekem nyilvánvalóan -, az egyetemi szintet jelöli, ami a BA után következhet.
A második - megint egyértelműen - az életpályából adódó mesterpedagógus fokozatot.
(Egy kitérő: van pedagógus 1, van pedagógus 2 és van a mesterpedagógus - és még van a kutatótanár.
Csak hogy ne is keressünk logikát...)
És most akkor a képzőhelyek behozzák a mester további jelentéstartalmát, szerintem egyértelműen arra játszva, hátha megtévesztik a tájékozatlanabb vezetőket.
Szó se róla, egyébként meg is érdemlik, ha...
Kedves Kros!
Nagyon hasonló gondolatok pörögtek bennem is, amikor a csatolmányokat olvastam. Most úgy tűnik, hogy a "mester" szó lett az új varázsszó a pedagógiában... Rendkívül megtévesztő a használata ezekben a dokumentumokban.
Sajnos más területen is akad ilyen gond. Legutóbb például a mentor kifejezés többféle értelmezését olvastam (hallgatói terepgyakorlatot koordináló pedagógus, vagy pl. a frissen végzett, pályakezdő kollégákat támogató kolléga, azért a kettő nagyon nem ugyanaz...), ami szintén kérdéseket vet fel bennem. Nem értem, hogy miért nem lehet egyértelműen fogalmazni. Talán szerencsésebb lenne, ha a különböző helyzetekre más-más kifejezést használnának.