Nálunk "diszesek" vannak. Mozgásproblémás is, de ő olyan szintű, hogy testnevelés alól felmentett. Bár nem tolószékes, de nehezen megy. Igaz, már láttam futni is (a maga módján).
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Volt erről szó bizony, a nyár elején a sonkádi egyik ppt-n egy szép dia-kocka, a szakértői feladatok felsorolásában ! A két utolsó feladatunk rózsaszín mezőben - az intézményi önértékelésben való részvétel, és a kirendelés intézménykehez delegáltként. Csak akkor arra gondolt mindenki, hogy az önértékelés támogatásához rendel ki az OH szakértőt, volt csodálkozás, ha nem ismeri a szakértő az intézményt, hogy is készül fel a belső elvárásaik megfogalmazására majd esetleg ..? Mindennek rendelt ideje van, oszlik a rózsaszín köd !
Jaj, pedig mennyi ilyen van. Hányszor elhangzik nálunk is ez a mondat pontosan így: Az én diplomám nem erre való, nem ezt tanultam. Amúgy tényleg nem ezt tanulta 30 évvel ezelőtt, de azóta már utána lehetett volna nézni. Kb. 15 éve már fejlesztést kapnak, tehát azóta elismert az, hogy bizony vannak olyan tanulók, akiknek nehezen megy a tanulás, s nem biztos, hogy értelmi képességük gyengesége miatt, hanem vannak pszichés zavarral küzdők is, akiknek esetleg magasabb az intelligenciahányadosuk, mint az őket tanítónak.Igen. A tesi egyébként mindennek az alapja. Mivel a bajok gyökere a mozgás (akár még a nagyé is lehet!) zavara, ezért különösen fontos, hogy jó mozgást és jól tanuljanak meg (az agyi vonzatát nem írom le, tanultad). Akár évekkel el lehetnek maradva, sőt hiányozhatnak is lépcsőfokok, pl. nem mászott. A beszédmegértés is gond, ezért érdemes gyógypedagógussal konzultálni a stílusodról. Rövid, egy és egyértelmű utasítást tartalmazó mondatok, lehetőleg mozgással kísérve, szemkontaktussal, pozitív visszajelzéssel. Nem kell, hogy róla szóljon az óra, mert akkor kikezdik. De: pl. gurulóátfordulás (vagy bármi) tanításánál, gyakorlásánál célszerű a problémásakat (BTM-s is lehet!) finoman a végére hagyni, s előtte az ügyeseket úgy dicsérni, hogy mindig elismételni a jó/elvárt mozgást. Gyakorló pedagógus ezer ilyen lehetőséget és trükköt tud. Az integráció lényege nem a tökéletes adminisztráció, hanem egy olyan mentalitás elsajátítása, ami megalázás nélkül ad tanulási, gyakorlási lehetőséget az arra rászorulónak, legyen az sni, btm vagy szociális stb. típusú. Az utolsó mondat nem ide szól, hanem azoknak, akik azt hiszik, az ő diplomájuk csak problémamentes gyerekre szól.
Üdvözlök mindenkit. Szeretnék segítséget kérni tőletek. Első ízben kaptam felkérést 2 minősítésre. Sajnos az egyik felkéréssel nem tudom mit csináljak, elfogadhatom, vagy vissza kell utasítanom. Egy utazó gyógypedagógust kellene minősítenem, aki heti rendszerességgel jár foglalkozni az óvodánkba az SNI gyerekekkel. Munkáltatónk nem azonos, de mégis szoros kapcsolatban állunk. Szerintetek elfogadhatom a felkérést? Ha nem, akkor kinek jelezzek, milyen címre? Köszönöm előre is segítségeteket!
Csak annyi a válasz,a nevelési év szeptember egytől augusztus 31ig tart,annak minden napjára érvényes nevelési tervvel,tematikus vagy ahogy terveztek tervekkel,heti tervekkel,differenciálással stb.A befogadási időszakkal párhuzamosan írjuk ezeket ,mert mi van,ha egy gy február 24-én m€g szokja az egészet.Olvastam valahol,szokásokkal nem haladunk előre,csak változásokkalKézikönyvet már tanulmányoztam, nem oldott semmilyen feszültséget .
Kézikönyvet már tanulmányoztam, nem oldott semmilyen feszültséget .
Nos, mint írtam az ovis tervezés nem az én területem - de, ha azt írod, hogy a "modern felfogás szerint" kellene tervezni a novembert megelőző időszakra is, akkor gyanítom a kollégák is ezt fogják jónak tartani. Lehet, hogy érdemes más gyakorlatot bevezetni. Mi akadályoz benne? A gyerekeknek melyik megoldás a jobb?
Utoljára módosítva:
Próbáltam szó nélkül hagyni, de nem megy! Annyi gyereket kapunk vissza felső tagozatban divatjamúlt szegregált intézményként, hogy az már fáj. Ezek a gyerekek sok esetben 2-3 éves lemaradásban vannak azoktól, akikkel mi foglalkozunk. Nem azért tudnak többet, vagy képesek többre a "mieink", mert mi varázspálcával a kezünkben dolgozunk, hanem azért mert ismerjük a fejlődésük specialitásait, és hozzápasszintjuk a teendőket - amennyire tudjuk
Hogy a csodába vállalja föl az iskola a tanulásban akadályozott gyereket, ha a kolléga, akire bízták a feladatot, legnagyobb gondja, hogy milyen könyvet tud majd használni? A dolog nem róla szól (bár sejtem, van munkája a többiekkel is, de ha vállalták, kutya kötelességük a legjobbat adni, legalábbis megpróbálni).
Ajánlj Neki szakirodalmat - nem ördöngösség megismerni, miért mások, mint a többi gyerek. Ha elolvassa, azonnal fogja tudni, hogy nem egy lebutított anyagot kell biztosítania ennek a gyereknek, hanem másképp kell a teljes folyamatot tervezni. Ha csak az absztraháló képességre gondolok, ami általában gyenge, már kilóg az átlagból. A rövid és hosszú távú emlékezeti teljesítményeik meghatározzák pl. az ismétlések számát - de ez is egyéntől függ. Volt olyan gyerekem, aki 20 perc alatt tanulta meg a Himnuszt, ugyanabban az osztályban egy másik gyerekbe az első versszakot (!) nem lehetett "belevarázsolni" 1 hét alatt.
Minden gyerek nagyon összetett, csak az iskola egységesíti őket, a könnyebb kezelhetőségért.
A fogyatékos gyereknek lényegesen több egyéni specialitását kell figyelembe venni, és ezt integrált gyerekként csak külön tervezéssel kaphatja meg.
Félreértettél valamit.
A kolléga jó, csinál mindent, amit kell, fejlődnek a diákok.
"Csupán" tanfelügyeleti ellenőrzése lesz, és mindent szeretne jól dokumentálni, tudni, mit várnak el a szakértők, ami nagy munka lesz a számára a tanulói sokféleség miatt.
Ennek tisztázása a kérdés célja, és aki hasonló helyzetben van, az is okulhat....
Nem is tudod 1 évre nála megtervezni. A BTM-esek fejlesztési tervét (nem a tanmenetben, hanem a fejlesztő órájukra) 3 hónapra tervezem meg. Mivel fejlesztésük zajlik, azt soha nem lehet tudni, mikor "ugranak meg", vagy mikor "áll le" egy kicsit a fejlődésük. Én ezt már kitapasztaltam a hosszú évek során, hogy ennyi idő, amennyit át lehet látni. 3 hónap után jön az új terv attól függően, hova jutottunk. Az is előfordul, hogy valaki hirtelen sokkal többet fejlődik, akkor 2 hónap után újra kell tervezni.
Összevont ovi-ált isk-gimi esetén, mind másik telephelyen, ha az oviban dolgozol a gimibe mehetsz elnöknek. Ilyen témájú állásfoglalást olvastam a hetekben...
Az utazó ped már kicsit más, mert ott találkoztok is, a helyszín is azonos.
Szerintem írj az OHnak... Én nem tudom a tutit megmondani ebben a helyzetben, talán más...?
Leginkább a módszer más, amellyel ezeket a tanulókat oktatni lehet. Nem mindegy, milyen irányból fogunk hozzá a tanításukhoz. Tudni kell az erősségeiket (hiszen van/vannak nekik is), és azon keresztül kell a tananyagot megközelíteni. Egy olyan tanuló, akinek leginkább auditív jellegű problémái vannak, az égvilágon semmit nem ért meg, és nem tud megjegyezni az órán hallott tanári magyarázatból, pláne ha teljesen frontális. Ez csak arra jó, hogy a gyerek végleg elvesszen, s mivel rájön, hogy úgymond "kirekesztett" az órai munkából, abba ő nem tud belefolyni, mert nem érti, azt sem tudja miről van szó, elkezd visszafejlődni az összes képessége, gondolkodási műveletekre képtelen lesz, mert tulajdonképpen "ellustul", ugyanis a rengeteg kudarc miatt feladja, és tényleg csak "melegedni" jár az iskolába, ahogy néhányan mondják.Próbáltam szó nélkül hagyni, de nem megy! Annyi gyereket kapunk vissza felső tagozatban divatjamúlt szegregált intézményként, hogy az már fáj. Ezek a gyerekek sok esetben 2-3 éves lemaradásban vannak azoktól, akikkel mi foglalkozunk. Nem azért tudnak többet, vagy képesek többre a "mieink", mert mi varázspálcával a kezünkben dolgozunk, hanem azért mert ismerjük a fejlődésük specialitásait, és hozzápasszintjuk a teendőket - amennyire tudjuk
Hogy a csodába vállalja föl az iskola a tanulásban akadályozott gyereket, ha a kolléga, akire bízták a feladatot, legnagyobb gondja, hogy milyen könyvet tud majd használni? A dolog nem róla szól (bár sejtem, van munkája a többiekkel is, de ha vállalták, kutya kötelességük a legjobbat adni, legalábbis megpróbálni).
Ajánlj Neki szakirodalmat - nem ördöngösség megismerni, miért mások, mint a többi gyerek. Ha elolvassa, azonnal fogja tudni, hogy nem egy lebutított anyagot kell biztosítania ennek a gyereknek, hanem másképp kell a teljes folyamatot tervezni. Ha csak az absztraháló képességre gondolok, ami általában gyenge, már kilóg az átlagból. A rövid és hosszú távú emlékezeti teljesítményeik meghatározzák pl. az ismétlések számát - de ez is egyéntől függ. Volt olyan gyerekem, aki 20 perc alatt tanulta meg a Himnuszt, ugyanabban az osztályban egy másik gyerekbe az első versszakot (!) nem lehetett "belevarázsolni" 1 hét alatt.
Minden gyerek nagyon összetett, csak az iskola egységesíti őket, a könnyebb kezelhetőségért.
A fogyatékos gyereknek lényegesen több egyéni specialitását kell figyelembe venni, és ezt integrált gyerekként csak külön tervezéssel kaphatja meg.
Kedves Anett!
Idézem: "Az (1)-(3) bekezdésben meghatározott feladatok ellátásában részt vevő pedagógus, az ott meghatározott munkaidő-kedvezmény terhére, a (6) bekezdésben meghatározott huszonöt alkalommal történő felkérésen felül
a) részt vesz....
b) közreműködik....
c) az OH kijelölése alapján...
Ha figyelmesebben elolvassuk és értelmezni próbáljuk a kiemelt részt, az én olvasatomban ez azt jelenti, hogy a maximum 25 alkalom csak a kirendelésekre (fejlesztő célú szaktanácsadói látogatás, minősítés, tanfelügyelet) vonatkozik, ezen felül még kaphatunk felkérést a bekezdésben felsorolt egyéb feladatokra. Főként amiatt, mert a munkaidő-kedvezmény nem csak 25 alkalomra vonatkozik, hanem mind a 36 hétre. íés igazad van, az OH rendelkezik kizárólagosan a szakértői napokkal, tehát épp ezért megteheti, hogy a 25 alkalmon kívül is ad feladatot.
Ja, és a képzések sem csak szombaton vannak, én májusban pl. hétfői napon voltam képzésen (tehát nem a szabadidőmben voltam).
De ne legyen igazam...
Kedves austen!
A vezetői és magasabb vezetői posztot a 326/2013-as Kormányrendelet III. mellékletében (21. §) találod meg.
PSZE vizsgához van valakinek olyan forgatókönyve, ahol négy vizsgatárt vesz részt? Az egyik már mester (szaktanácsadó), így ő állítólag elnöki szerepkörben.Nagyon köszi! Ez most nagyon jól jön a 7. turnus vizsgái előtt.
Értem a 36 hetet és a 25 kirendelést.Kedves Anett!
Idézem: "Az (1)-(3) bekezdésben meghatározott feladatok ellátásában részt vevő pedagógus, az ott meghatározott munkaidő-kedvezmény terhére, a (6) bekezdésben meghatározott huszonöt alkalommal történő felkérésen felül
a) részt vesz....
b) közreműködik....
c) az OH kijelölése alapján...
Ha figyelmesebben elolvassuk és értelmezni próbáljuk a kiemelt részt, az én olvasatomban ez azt jelenti, hogy a maximum 25 alkalom csak a kirendelésekre (fejlesztő célú szaktanácsadói látogatás, minősítés, tanfelügyelet) vonatkozik, ezen felül még kaphatunk felkérést a bekezdésben felsorolt egyéb feladatokra. Főként amiatt, mert a munkaidő-kedvezmény nem csak 25 alkalomra vonatkozik, hanem mind a 36 hétre. íés igazad van, az OH rendelkezik kizárólagosan a szakértői napokkal, tehát épp ezért megteheti, hogy a 25 alkalmon kívül is ad feladatot.
Ja, és a képzések sem csak szombaton vannak, én májusban pl. hétfői napon voltam képzésen (tehát nem a szabadidőmben voltam).
De ne legyen igazam...
1 kirendelés feladatai kinek férnek bele 8 órába??? Vállalom, hogy lassú vagyok, de
- a portfólió+óra+védés szakosként....
- levelezések+portfólió+védés+jegyzőkönyv+szkennelés, véglegesítés elnökként
Jelenleg 3 pf nyitva nálam és a jelenlegi értékelő felületen annyit kell kattintani... az indikátorok közül max 3 látható egyidőben, görgetem az egeret és sajna lassan haladok, pedig tudom mit keresnék, hova adok pontot stb.
Értékelem a 2 oldalas reflexiókat és örülök a 4-6 sorosnak (most nagyon!!!) és ez nem biztos, hogy jól van.
Én is örülnék a hétfői képzésnek, de a vezető nem enged el... és nem én vagyok egyedül ezzel .... szerintem.
Nem panaszkodni akartam, nem elégedetlenkedni, de ez van.
Megértelek, egyetértek és együtt érzek veled. Tudom, hogy nem fér bele a protokoll szerinti 8 órába a feladatok nagy része. Ezzel én is így voltam, hiszen lelkiismeretes, minőségi munkát akartam kiadni a kezem közül és szaktanácsadóként tudásom legjavával segíteni a látogatott kollégát.
És persze az a hétfői képzés is nagy rimánkodások árán, szívességi cserével sikerült.
Csak arra akartam utalni, hogy annak ellenére, hogy a 25 alkalom nem 25x8 óra, hanem sokkal több, az OH a módosítás szerint ezen felül is elrendelhet plusz feladatot.
De javítsatok ki, ha nem jól értelmeztem...
És persze az a hétfői képzés is nagy rimánkodások árán, szívességi cserével sikerült.
Csak arra akartam utalni, hogy annak ellenére, hogy a 25 alkalom nem 25x8 óra, hanem sokkal több, az OH a módosítás szerint ezen felül is elrendelhet plusz feladatot.
De javítsatok ki, ha nem jól értelmeztem...
ÓÓÓ, de jó neked! Nekem 7 jött, köztük 3 dupla. Ráadásul van közöttük 100km távolságnál nagyobb!!Nekem is jött 2 felkérés ma este email nélkül.
Úgyhogy maradt 2 üres szakértői napom a dec. 15-vel együtt!
Én sem fogok unatkozni éjszakánként karácsonyig, eddig október 1-tól kezdve minden csütörtökre kaptam megbízást, kivéve a december 17-et, de ami késik, az nem múlik. Karácsonyra már nagyon rutinos leszek (remélem) minősítésből.ÓÓÓ, de jó neked! Nekem 7 jött, köztük 3 dupla. Ráadásul van közöttük 100km távolságnál nagyobb!!
Úgyhogy maradt 2 üres szakértői napom a dec. 15-vel együtt!
A 2.kérdésre a helyes válasz: Míg az erő vele van..........
Látod!Feltetted a kérdést,erre megjelentek a feladatok....Így is nyakig vagyunk a munkában!Minőségbiztosításosoknak megjelent a felületen a 4. és az 5. gyakorlati feladatsor betartandó határidőkkel. Mondtam én, hogy nagy a csend.... most megindult a rendszer újra ( pedig nekem is van még ezen kívül 1000 más is, mint legtöbbünknek
Sziasztok!
Nem tudna valaki segíteni nekem, szakszerű óraelmzési szempontsorra lenne szükségem.
A másik egy kérdés: minősítésre a barátnőmhöz jelöltek ki szakosnak,elvállalhatom?
Mert ,hát úgye most azt írják "elfogulatlan" kell legyek.Én tudok az lenni,de nehogy aztán gondom legyen ebből.Várom válaszaitokat!
"
(6) A minősítő bizottságnak nem lehet elnöke vagy tagja
Utoljára módosítva a moderátor által:
Még tavaly az egyik konferencián felmerült ez a kérdés, miszerint 8 órában sehogy nem lehet elvégezni a szakértői feladatot. Az egyik OH-szakember válasza az volt, hogy ott vannak azok a 25 alkalom fölötti napok, és az kompenzálja a többletidőt. Akkor nem volt szó a 25 alkalom fölötti egyébb feladatokról. Egyébként én bízom benne, hogy nem terhelnek túl bennünket, ha valóban minőségi munkát várnak tőlünk. Persze, novemberben minden héten duplaminősítésem lesz. Lehet, hogy az mégiscsak nem egy egyszerű időszak lesz???
Azt olvasom, hogy a 326-os legújabb változtatása szerint nem tartozik bele az önértékelés és a szakmai ellenőrzés eredménye a minősítésbe.
Eddig 50-30-20 volt az arány, nem???
Most ezt miért szedték ki? Tudtok erről valamit?
Vagy ez csak elírás lenne?
Eddig 50-30-20 volt az arány, nem???
Most ezt miért szedték ki? Tudtok erről valamit?
Vagy ez csak elírás lenne?
Utoljára módosítva:
- Státusza
