Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.

cubakati írta:

Igen, ahol a gépben benne van az OH címe, egyszerű, ahol nincs, ott nem mindig örül a sofőr, hogy neki kell bepötyögni. Én már jártam úgy, hogy meglátott a sofőr és azt mondta, hogy "na neeee!!!". De megcsinálta.

Kattints a kibontásához...

Ez visszafelé történt ugyanazzal a sofőrrel, vagy már elsőre megörült neked?
Most azt tapasztaltam, hogy - hála a szorgos szakértőknek, akik járják az országot - sehol nem lepődtek meg sem a számlaigényen, sem az OH nevén. És legalább a többi utas is megtudja, hogy mi járatban van arrafelé az az ellenőr kinézetű idegen.

Mit gondoltok, milyen most a megítélésünk? Változott múlt év áprilisa óta?
A kérdés több oldalról is megközelíthető:
- a mesterpedagógus fokozatba soroltak
- a szaktanácsadók
- a minősítési - ellenőrzési szakértők

Sokszor gondolkodom azon, hogy "mi lehet a mélyben", amikor szemben ülök egy kollégával, illetve mellettem az intézményből egy másik szakember. Mit gondolnak, hogyan élik meg? Vannak még egyéb célok is, vagy maradt a teljesítjük, mert kell? Tudunk "kollégák" lenni vagy ott az üvegfal?

Gagamail írta:

Mit gondoltok, milyen most a megítélésünk? Változott múlt év áprilisa óta?
A kérdés több oldalról is megközelíthető:
- a mesterpedagógus fokozatba soroltak
- a szaktanácsadók
- a minősítési - ellenőrzési szakértők

Sokszor gondolkodom azon, hogy "mi lehet a mélyben", amikor szemben ülök egy kollégával, illetve mellettem az intézményből egy másik szakember. Mit gondolnak, hogyan élik meg? Vannak még egyéb célok is, vagy maradt a teljesítjük, mert kell? Tudunk "kollégák" lenni vagy ott az üvegfal?

Kattints a kibontásához...

Mikor a folyamat zajlik, ill. vége van, akkor érzik, hogy kollégák vagyunk. Előtte van az izgalom, esetleg félelem. Egy tegnapi példa: A vezetőtárs interjú alkalmával rendkívül izgult, ezt el is mondta, ő még nem volt ilyen helyzetben,stb. De a végére teljesen feloldódott, valóban kollégák lettünk.
Viszont az olyan szakértő, aki a saját szakértő társával sem hajlandó tegeződni, nem tudom, hogy körülötte milyen lehet a légkör?!/majdnem jégkört írtam, dolgozik a tudatalatti/ A másik. Aki nem került be közénk, mert nem volt szakvizsgája, az szintén nem rajong értünk, mert ő is képes lenne erre a feladatra szerinte,persze el is hiszem, és nem tartja igazságosnak a kiválasztás módját. / saját példa szintén/Vannak, akik pozitívan élték meg a minősítést, és azt vallják, szükség van rá, de csak utólag ez a véleményük!! Mások visszamondják a tf-et, vagy akadályozzák, mert nem értenek egyet a rendszerrel. Úgyhogy szerintem vegyes lehet a kép rólunk.

Gagamail írta:

Mit gondoltok, milyen most a megítélésünk? Változott múlt év áprilisa óta?
A kérdés több oldalról is megközelíthető:
- a mesterpedagógus fokozatba soroltak
- a szaktanácsadók
- a minősítési - ellenőrzési szakértők

Sokszor gondolkodom azon, hogy "mi lehet a mélyben", amikor szemben ülök egy kollégával, illetve mellettem az intézményből egy másik szakember. Mit gondolnak, hogyan élik meg? Vannak még egyéb célok is, vagy maradt a teljesítjük, mert kell? Tudunk "kollégák" lenni vagy ott az üvegfal?

Kattints a kibontásához...

Azt hiszem köztem és a tanfelügyelők között több dioptriás üvegfal volt.
Engem, mint óvodapedagógust ellenőriztek és folyamatosan keverték a pedagógus és vezetői ellenőrzés elvárásait. Az eljárás során nem nagyon kérdeztek sem engem, sem az intézményi delegáltat, viszont annál több tanácsot adtak(????), hogyan kéne a nevelőtestületet jobban bevonni a szakmai munkába (amit igazából nem értettem, hogy ennek mi köze az én pedagógus ellenőrzésemhez) és a jegyzőkönyvben is voltak ellentmondásos megállapításaik. Egyébként sokat dicsérték az óralátogatáson látottakat, a szakmai munkámat.
Mivel megtörtént az értékelésük megnéztem a fejleszthető területeimet és teljesen ledöbbentem. Olyan indikátorokra kaptam 2 pontot, amikben mindig is kimagaslóan teljesítettem és amit az óralátogatás során kiemelt területként jellemeztek.
A fejleszthetőkbe pedig számomra érthetetlen területeket jelöltek meg: pl.

" a saját készítésű eszközöket évente gyűjteményformájában rögzíthetik, hogy a tantestület minden tagja hozzá férhessen." ??????

"A heti bejegyzések során kiemelten jelenjen meg az sni gyermekekkel való nevelésre, tanulásra irányuló reflektálás" ?????? Nem is írok heti bejegyzést!!!!!

"Tudatosan tervezzék kihez, mikor, milyen foglakozásra nyílik lehetőség, biztosítva ezáltal a kollégáknak, a választás szabadságát..." ??????

"Javasoljuk, hogy éves szinten tervezzék meg azokat a programokat, fejlesztéseket, melyekhez külső forrás szükséges.... Alakuljanak munkaközösségek..." ??????

Megjegyzem működik munkaközösség az óvodánkban, de ez mellékes.

Szerintetek kedves szakértők én erre a fejleszthető területekre, hogyan írjak fejlesztési tervet, MINT PEDAGÓGUS.

Ez az én tanfelügyeleti ellenőrzésem tapasztalatai dióhéjban, aminek igazából nem volt tétje. De mi van azokkal, akiknek majd ezen múlik a minősítésük????
Továbbra is csak megerősíteni tudom, hogy igen is sok múlik a szakértők emberi hozzáállásán és szakértelmén, szövegértésén (indikátorok értelmezésén) az, hogy kinek, hogyan sikerül a minősítése, tanfelügyelete. Nem objektív a rendszer és erre remélem egyre többen rájönnek majd.

Ennek ellenére egy felszabadult, boldog, tevékeny napom volt, amit a csillogó gyermek szemek, ölelések, elégedett mosolyok igazoltak.

pepeneje írta:

Azt hiszem köztem és a tanfelügyelők között több dioptriás üvegfal volt.
Engem, mint óvodapedagógust ellenőriztek és folyamatosan keverték a pedagógus és vezetői ellenőrzés elvárásait. Az eljárás során nem nagyon kérdeztek sem engem, sem az intézményi delegáltat, viszont annál több tanácsot adtak(????), hogyan kéne a nevelőtestületet jobban bevonni a szakmai munkába (amit igazából nem értettem, hogy ennek mi köze az én pedagógus ellenőrzésemhez) és a jegyzőkönyvben is voltak ellentmondásos megállapításaik. Egyébként sokat dicsérték az óralátogatáson látottakat, a szakmai munkámat.
Mivel megtörtént az értékelésük megnéztem a fejleszthető területeimet és teljesen ledöbbentem. Olyan indikátorokra kaptam 2 pontot, amikben mindig is kimagaslóan teljesítettem és amit az óralátogatás során kiemelt területként jellemeztek.
A fejleszthetőkbe pedig számomra érthetetlen területeket jelöltek meg: pl.

" a saját készítésű eszközöket évente gyűjteményformájában rögzíthetik, hogy a tantestület minden tagja hozzá férhessen." ??????

"A heti bejegyzések során kiemelten jelenjen meg az sni gyermekekkel való nevelésre, tanulásra irányuló reflektálás" ?????? Nem is írok heti bejegyzést!!!!!

"Tudatosan tervezzék kihez, mikor, milyen foglakozásra nyílik lehetőség, biztosítva ezáltal a kollégáknak, a választás szabadságát..." ??????

"Javasoljuk, hogy éves szinten tervezzék meg azokat a programokat, fejlesztéseket, melyekhez külső forrás szükséges.... Alakuljanak munkaközösségek..." ??????

Megjegyzem működik munkaközösség az óvodánkban, de ez mellékes.

Szerintetek kedves szakértők én erre a fejleszthető területekre, hogyan írjak fejlesztési tervet, MINT PEDAGÓGUS.

Ez az én tanfelügyeleti ellenőrzésem tapasztalatai dióhéjban, aminek igazából nem volt tétje. De mi van azokkal, akiknek majd ezen múlik a minősítésük????
Továbbra is csak megerősíteni tudom, hogy igen is sok múlik a szakértők emberi hozzáállásán és szakértelmén, szövegértésén (indikátorok értelmezésén) az, hogy kinek, hogyan sikerül a minősítése, tanfelügyelete. Nem objektív a rendszer és erre remélem egyre többen rájönnek majd.

Ennek ellenére egy felszabadult, boldog, tevékeny napom volt, amit a csillogó gyermek szemek, ölelések, elégedett mosolyok igazoltak.

Kattints a kibontásához...

Abszolút megértelek!! Már leírtam itt korábban, hogy mennyire meghatározó a tanfelügyelők felkészültsége, személyisége. Nekem nagy szerencsém volt, de a kolléganőmnek sajnos nem!!! Sajnos nagyon nagy a szerepe a szubjektív tényezőknek, ami élménnyé teheti, de rémálommá is változtathatja a tanfelügyeletet. És legyünk őszinték, a szakértők között is, mint mindenhol máshol vannak alkalmatlanok, akik lejáratják ezt a rendszert!

pepeneje írta:

Azt hiszem köztem és a tanfelügyelők között több dioptriás üvegfal volt.
Engem, mint óvodapedagógust ellenőriztek és folyamatosan keverték a pedagógus és vezetői ellenőrzés elvárásait. Az eljárás során nem nagyon kérdeztek sem engem, sem az intézményi delegáltat, viszont annál több tanácsot adtak(????), hogyan kéne a nevelőtestületet jobban bevonni a szakmai munkába (amit igazából nem értettem, hogy ennek mi köze az én pedagógus ellenőrzésemhez) és a jegyzőkönyvben is voltak ellentmondásos megállapításaik. Egyébként sokat dicsérték az óralátogatáson látottakat, a szakmai munkámat.
Mivel megtörtént az értékelésük megnéztem a fejleszthető területeimet és teljesen ledöbbentem. Olyan indikátorokra kaptam 2 pontot, amikben mindig is kimagaslóan teljesítettem és amit az óralátogatás során kiemelt területként jellemeztek.
A fejleszthetőkbe pedig számomra érthetetlen területeket jelöltek meg: pl.

" a saját készítésű eszközöket évente gyűjteményformájában rögzíthetik, hogy a tantestület minden tagja hozzá férhessen." ??????

"A heti bejegyzések során kiemelten jelenjen meg az sni gyermekekkel való nevelésre, tanulásra irányuló reflektálás" ?????? Nem is írok heti bejegyzést!!!!!

"Tudatosan tervezzék kihez, mikor, milyen foglakozásra nyílik lehetőség, biztosítva ezáltal a kollégáknak, a választás szabadságát..." ??????

"Javasoljuk, hogy éves szinten tervezzék meg azokat a programokat, fejlesztéseket, melyekhez külső forrás szükséges.... Alakuljanak munkaközösségek..." ??????

Megjegyzem működik munkaközösség az óvodánkban, de ez mellékes.

Szerintetek kedves szakértők én erre a fejleszthető területekre, hogyan írjak fejlesztési tervet, MINT PEDAGÓGUS.

Ez az én tanfelügyeleti ellenőrzésem tapasztalatai dióhéjban, aminek igazából nem volt tétje. De mi van azokkal, akiknek majd ezen múlik a minősítésük????
Továbbra is csak megerősíteni tudom, hogy igen is sok múlik a szakértők emberi hozzáállásán és szakértelmén, szövegértésén (indikátorok értelmezésén) az, hogy kinek, hogyan sikerül a minősítése, tanfelügyelete. Nem objektív a rendszer és erre remélem egyre többen rájönnek majd.

Ennek ellenére egy felszabadult, boldog, tevékeny napom volt, amit a csillogó gyermek szemek, ölelések, elégedett mosolyok igazoltak.

Kattints a kibontásához...

Ezek a fejleszthető területek szó szerint így vannak benne? Ugyanis akkor az a kérdés fogalmazódik meg bennem, hogy az óvoda hány dolgozójának kell elkészíteni azt az önfejlesztési tervet? A fejlécbe felsoroltok többet is? Azért érdeklődöm erről, mert nem értem a királyi többes használatát.
"A heti bejegyzések során kiemelten jelenjen meg az sni gyermekekkel való nevelésre, tanulásra irányuló reflektálás" - Erről pedig az a véleményem, hogy maximum havi reflektálás lehet, SNI esetében véleményem szerint semmi értelme hetente leírni, hogy mennyit fejlődött 5 nap alatt (vagy nem), hiszen esetükben a fejlődés mindig hullámzó.

Vagy egyszerűen csak rossz mondatbankból copyztak ...

ladysla írta:

Vagy egyszerűen csak rossz mondatbankból copyztak ...

Kattints a kibontásához...

Na ez nagyon jó, hahaha....

BAJ írta:

Ezek a fejleszthető területek szó szerint így vannak benne? Ugyanis akkor az a kérdés fogalmazódik meg bennem, hogy az óvoda hány dolgozójának kell elkészíteni azt az önfejlesztési tervet? A fejlécbe felsoroltok többet is? Azért érdeklődöm erről, mert nem értem a királyi többes használatát.
"A heti bejegyzések során kiemelten jelenjen meg az sni gyermekekkel való nevelésre, tanulásra irányuló reflektálás" - Erről pedig az a véleményem, hogy maximum havi reflektálás lehet, SNI esetében véleményem szerint semmi értelme hetente leírni, hogy mennyit fejlődött 5 nap alatt (vagy nem), hiszen esetükben a fejlődés mindig hullámzó.

Kattints a kibontásához...

Igen ezek a fejleszthető területek szó szerint így vannak, királyi többesben leírva, és van még néhány ehhez hasonló!!!

A csoportnaplóban a heti tervek megvalósítását követően írnak reflexiót az óvó nénik, amiben általában kitérnek az sni gyermekekkel kapcsolatos megfigyeléseikre is röviden. A képességük fejlődését részletesen félévente mérik és értékelik, amit minden gyermek (nemcsak az sni) egyéni fejlődési naplójában rögzítenek. DE ÉN EZT NEM CSINÁLOM, mert nekem, mint vezetőnek az a dolgom, hogy ezeket ellenőrizzem. Én, mint óvodapedagógus helyettesítek, ahol kell, altatok, elkísérem kirándulni a csoportokat, segítek az étkezésnél, öltözködésnél, ott, ahol szükség van rám, segítek a felméréseknél.... ebből tevődik össze a heti 10 kötelező órám, amit csoportban kell töltenem.
Nem tudom, hogy egyáltalán elolvasták-e az önértékelési jegyzőkönyvet, ahol az interjú során részletesen kitértem ezekre a nem értelmezhető elvárásokra, szempontokra a munkám során.
Én a látogatás előtt feltöltöttem a kidolgozott fejlesztési tervemet, amit mint pedagógus dolgoztam ki, és úgy gondolom, hogy a tanfelügyelők által megfogalmazott fejleszthető területek nem rám vonatkoznak, így erősen elgondolkodom azon, hogy kiegészítsem-e a már elkészített fejlesztési tervemet.
Bízom benne, hogy az auditorok majd megnézik, hogy hogyan lehetséges intézményre/vezetőre vonatkozó elvárást, fejleszthető területet megjelölni, aminek semmi valóság alapja és realitása nincs arra vonatkozóan, hogy megjelenjen egy pedagógus fejlesztési tervben. Továbbá azt is megnézik, hogy a kiemelkedő területeket, miért 2 ponttal értékelték és még sorolhatnám....de ez nem az én feladatom. Mint ahogy minősíteni sem szeretném a két kollégát, mert szerintem ebben a műfajban én voltam nekik az első.

pepeneje írta:

Igen ezek a fejleszthető területek szó szerint így vannak, királyi többesben leírva, és van még néhány ehhez hasonló!!!

A csoportnaplóban a heti tervek megvalósítását követően írnak reflexiót az óvó nénik, amiben általában kitérnek az sni gyermekekkel kapcsolatos megfigyeléseikre is röviden. A képességük fejlődését részletesen félévente mérik és értékelik, amit minden gyermek (nemcsak az sni) egyéni fejlődési naplójában rögzítenek. DE ÉN EZT NEM CSINÁLOM, mert nekem, mint vezetőnek az a dolgom, hogy ezeket ellenőrizzem. Én, mint óvodapedagógus helyettesítek, ahol kell, altatok, elkísérem kirándulni a csoportokat, segítek az étkezésnél, öltözködésnél, ott, ahol szükség van rám, segítek a felméréseknél.... ebből tevődik össze a heti 10 kötelező órám, amit csoportban kell töltenem.
Nem tudom, hogy egyáltalán elolvasták-e az önértékelési jegyzőkönyvet, ahol az interjú során részletesen kitértem ezekre a nem értelmezhető elvárásokra, szempontokra a munkám során.
Én a látogatás előtt feltöltöttem a kidolgozott fejlesztési tervemet, amit mint pedagógus dolgoztam ki, és úgy gondolom, hogy a tanfelügyelők által megfogalmazott fejleszthető területek nem rám vonatkoznak, így erősen elgondolkodom azon, hogy kiegészítsem-e a már elkészített fejlesztési tervemet.
Bízom benne, hogy az auditorok majd megnézik, hogy hogyan lehetséges intézményre/vezetőre vonatkozó elvárást, fejleszthető területet megjelölni, aminek semmi valóság alapja és realitása nincs arra vonatkozóan, hogy megjelenjen egy pedagógus fejlesztési tervben. Továbbá azt is megnézik, hogy a kiemelkedő területeket, miért 2 ponttal értékelték és még sorolhatnám....de ez nem az én feladatom. Mint ahogy minősíteni sem szeretném a két kollégát, mert szerintem ebben a műfajban én voltam nekik az első.

Kattints a kibontásához...

Nagyon sajnálom, hogy így élted meg a tanfelügyeletet! Ez nagyfokú felkészületlenségre utal a tanfelügyelők részéről! Azért mert valaki intézményvezető, nekik el kellene tudni különíteni a pedagóguskénti és a vezetői tanfelügyeletet!! Vajon az általuk kiállított dokumentumokat ki és mikor ellenőrzi, egyáltalán megnézi valaki?
Neked viszont lehetőséged van a munkájuk értékelésére, és éljél is ezzel! A pontozás mellett rövid szöveges értékelésre is van lehetőség.

aranyhaj16 írta:

Nagyon sajnálom, hogy így élted meg a tanfelügyeletet! Ez nagyfokú felkészületlenségre utal a tanfelügyelők részéről! Azért mert valaki intézményvezető, nekik el kellene tudni különíteni a pedagóguskénti és a vezetői tanfelügyeletet!! Vajon az általuk kiállított dokumentumokat ki és mikor ellenőrzi, egyáltalán megnézi valaki?
Neked viszont lehetőséged van a munkájuk értékelésére, és éljél is ezzel! A pontozás mellett rövid szöveges értékelésre is van lehetőség.

Kattints a kibontásához...

Kizárólag mások miatt és segítő szándékkal, élni fogok a lehetőséggel. Az én tolerancia ládikámba belefér. Kipipáltam, nincs időm rajta rágódni
Ennél sokkal fontosabb dolgokkal kell nap, mint nap szembesülnöm, megoldanom, időnként túlélnem.

pepeneje írta:

Kizárólag mások miatt és segítő szándékkal, élni fogok a lehetőséggel. Az én tolerancia ládikámba belefér. Kipipáltam, nincs időm rajta rágódni
Ennél sokkal fontosabb dolgokkal kell nap, mint nap szembesülnöm, megoldanom, időnként túlélnem.

Kattints a kibontásához...

Nagyon jól teszed! És fel a fejjel!!!

gasape írta:

Mikor a folyamat zajlik, ill. vége van, akkor érzik, hogy kollégák vagyunk. Előtte van az izgalom, esetleg félelem. Egy tegnapi példa: A vezetőtárs interjú alkalmával rendkívül izgult, ezt el is mondta, ő még nem volt ilyen helyzetben,stb. De a végére teljesen feloldódott, valóban kollégák lettünk.
Viszont az olyan szakértő, aki a saját szakértő társával sem hajlandó tegeződni, nem tudom, hogy körülötte milyen lehet a légkör?!/majdnem jégkört írtam, dolgozik a tudatalatti/ A másik. Aki nem került be közénk, mert nem volt szakvizsgája, az szintén nem rajong értünk, mert ő is képes lenne erre a feladatra szerinte,persze el is hiszem, és nem tartja igazságosnak a kiválasztás módját. / saját példa szintén/Vannak, akik pozitívan élték meg a minősítést, és azt vallják, szükség van rá, de csak utólag ez a véleményük!! Mások visszamondják a tf-et, vagy akadályozzák, mert nem értenek egyet a rendszerrel. Úgyhogy szerintem vegyes lehet a kép rólunk.

Kattints a kibontásához...

Én magázódós vagyok... Így neveltek... Nálam ez a tisztelet.
A légkör - aki ismer tudja - laza, mintha ott sem lennék.... Ezt szeretném elérni és segíteni a minősülőt. ( ne értsd félre, nem túlpontozom, hanem a feszültséget csökkentem, bátorító és bíztató visszajelzést adok ) ez van a helyszínen....
A látogatás előtt pedig mindent megnézem, mindennek utána megyek... Na ez sokszor hálátlan feladat, ami engem is megvisel pszichésen egy kicsit a dilemmák, a jogszabályok betartatása, azoknak való megfelelés. Most is gyakornokokat küzdök, akinek az alkalmazása szerintem nem jogszerű, a 2 év októberben telik le, de mivel nem jogszerű, ezért nem akkor telik le... Szerintem. Nincs ped végzettsége, a pf didaktikai és módszer problémás... Ilyen körülmények között csak a hivatalos stílusban kommunikálhatok.... Szerintem.
Mindennek több oldala van és sok tényezője. Egy kiragadott dologból nem szeretek következtetést levonni.

aranyhaj16 írta:

Nagyon jól teszed! És fel a fejjel!!!

Kattints a kibontásához...

Köszönöm!!!!!!

gasape írta:

Viszont az olyan szakértő, aki a saját szakértő társával sem hajlandó tegeződni, nem tudom, hogy körülötte milyen lehet a légkör?!/majdnem jégkört írtam, dolgozik a tudatalatti/

Kattints a kibontásához...

A magázódás nálam is alap, ez a tisztelet jele is. A szakértői képzések első órái éppen erről a dilemmáról szóltak... A tanfelügyelő, a minősítő szakértő nem barát, hanem hivatalos eljárásban vesz részt. Nekem semmi sem indokolja az azonnali tegeződést, más körülmények között sem, itt meg különösen.
Amellett, ki tudja, mi lesz az eljárás eredménye.
Mindent meg lehet fogalmazni szakszerűen és pontosan tegeződve és magázódva is.

Verőce írta:

Ez visszafelé történt ugyanazzal a sofőrrel, vagy már elsőre megörült neked?
Most azt tapasztaltam, hogy - hála a szorgos szakértőknek, akik járják az országot - sehol nem lepődtek meg sem a számlaigényen, sem az OH nevén. És legalább a többi utas is megtudja, hogy mi járatban van arrafelé az az ellenőr kinézetű idegen.

Kattints a kibontásához...

Nem előre örült, már megismer, többször jártam azon a vonalon.

anett5 írta:

... Most is gyakornokokat küzdök, akinek az alkalmazása szerintem nem jogszerű, a 2 év októberben telik le, de mivel nem jogszerű, ezért nem akkor telik le... Szerintem. Nincs ped végzettsége, a pf didaktikai és módszer problémás...

Kattints a kibontásához...

Kedves Anett!
Már meg sem lepődöm az újabb esetleírásodon. A nagy számok törvénye meg a véletlen folytán annak is be kell következnie egyszer, hogy Te is kapsz egy olyan kirendelést, amikor minden és mindenki az, aminek látszik és lennie kell, s első nekifutásra végigmentek az eljáráson. Csak tarts ki!

pepeneje írta:

Igen ezek a fejleszthető területek szó szerint így vannak, királyi többesben leírva, és van még néhány ehhez hasonló!!!

A csoportnaplóban a heti tervek megvalósítását követően írnak reflexiót az óvó nénik, amiben általában kitérnek az sni gyermekekkel kapcsolatos megfigyeléseikre is röviden. A képességük fejlődését részletesen félévente mérik és értékelik, amit minden gyermek (nemcsak az sni) egyéni fejlődési naplójában rögzítenek. DE ÉN EZT NEM CSINÁLOM, mert nekem, mint vezetőnek az a dolgom, hogy ezeket ellenőrizzem. Én, mint óvodapedagógus helyettesítek, ahol kell, altatok, elkísérem kirándulni a csoportokat, segítek az étkezésnél, öltözködésnél, ott, ahol szükség van rám, segítek a felméréseknél.... ebből tevődik össze a heti 10 kötelező órám, amit csoportban kell töltenem.
Nem tudom, hogy egyáltalán elolvasták-e az önértékelési jegyzőkönyvet, ahol az interjú során részletesen kitértem ezekre a nem értelmezhető elvárásokra, szempontokra a munkám során.
Én a látogatás előtt feltöltöttem a kidolgozott fejlesztési tervemet, amit mint pedagógus dolgoztam ki, és úgy gondolom, hogy a tanfelügyelők által megfogalmazott fejleszthető területek nem rám vonatkoznak, így erősen elgondolkodom azon, hogy kiegészítsem-e a már elkészített fejlesztési tervemet.
Bízom benne, hogy az auditorok majd megnézik, hogy hogyan lehetséges intézményre/vezetőre vonatkozó elvárást, fejleszthető területet megjelölni, aminek semmi valóság alapja és realitása nincs arra vonatkozóan, hogy megjelenjen egy pedagógus fejlesztési tervben. Továbbá azt is megnézik, hogy a kiemelkedő területeket, miért 2 ponttal értékelték és még sorolhatnám....de ez nem az én feladatom. Mint ahogy minősíteni sem szeretném a két kollégát, mert szerintem ebben a műfajban én voltam nekik az első.

Kattints a kibontásához...

Nyugodtan minősítsd őket a kérdőívben. Mindenkinek volt egy első. És nagyon sokan emberségesen és hozzáértéssel végezték az elsőt. Elolvastak mindent előzőleg, amit kellett. Ez volt a tapasztalatunk Miucinál és nálam is.
A tanfelügyelet által kijelölt fejleszthető területeket pedig nem kötelező elfogadni. Sehol nincs ilyen leírva. Nyugodtan töltsd fel azt, amit az önértékelésnél készítettél.

A tegeződés és magázódás kérdéskörről nekem más a véleményem, mint Anettnak és krosnak, de - hála isten - nem vagyunk egyformák. Szaktanácsadóként is nagy dilemmát okoz számomra, pedig ebben a szerepben a mellérendeltség a vezérfonal. Mégis gond, mert nem tudom, a másik fél hogyan viszonyul ehhez. A kapcsolatot elsőként mindig telefonon veszem fel, az illető hangjából, beszédéből próbálok következtetni arra, felajánljam-e a tegeződést. Általában igen. Van, amikor a helyszínen teszem meg. Én ugyanis tegeződő típus vagyok. Szerintem ezen nem múlik semmi.
Tanfelügyeltként az volt az első megnyugtató momentum számomra, amikor a tanfelügyelők azt kérdezték, tegeződhetünk-e. Ugyanez volt a helyzet a minősítésnél, amikor az elnök felvette velem a kapcsolatot, és írta, hogy tegeződjünk, hiszen kollégák vagyunk, majd hozzátette, hogy az eljárás során is. Amikor elkezdtem dolgozni, abban az időben az volt a szokás, hogy a pedagógusok - bármelyik intézményben tanítottak - tegezték egymást. Valahogy az összetartozás kifejeződése volt ez. De, mint írtam, mindenki másképp viszonyul ehhez.

BAJ írta:

Nyugodtan minősítsd őket a kérdőívben. Mindenkinek volt egy első. És nagyon sokan emberségesen és hozzáértéssel végezték az elsőt. Elolvastak mindent előzőleg, amit kellett. Ez volt a tapasztalatunk Miucinál és nálam is.
A tanfelügyelet által kijelölt fejleszthető területeket pedig nem kötelező elfogadni. Sehol nincs ilyen leírva. Nyugodtan töltsd fel azt, amit az önértékelésnél készítettél.

Kattints a kibontásához...

Kedves BAJ!
Az önértékelés folyamatában is rengeteget segítettél, amit szívből köszönök.
Köszönöm most is őszinte támogatásodat, és a Többieknek is a biztató szavakat.
Megfogadom a tanácsaitokat, javaslataitokat.