Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

Én nem hibáztatok senkit, csak azért egy vezető jobban tud olvasni azok között a sorok között, amihez mi mezei óvónők nem biztos, hogy észreveszünk,. Amennyire tudtam én is olvasom és nyomon követem a dolgokat, de ez valahogy kimaradt,mert örültem annak, hogy ápr.28.-án lezártam a fóliámat és végre szusszanhattam egyet, mert mert gondolom nem csak nekem volt megkönnyebbülés.
Majd jövőre jelentkezem időben!!
Köszönöm a hozzászólásokat, igaz megjegyzem beszéltem volt kollégákkal is akik mondták volt náluk szaktanácsadó és ő javasolta nekik, hogy jelentkezzenek. Hát ez is kimaradt nekem. De nem baj majd pótolom és lehet kivárom a következő csoportot mert jövőre meg kiscsoportom lesz, nem lenne szerencsés ha mondjuk beszoktatás időbe jönnének. Na ezen még törpölök is, mindenkiinek köszönöm a hozzászólást aki pedig vezető nem hibáztatom, csak közelebb van a tűzhöz mint mi.

Adél71 írta:

Én nem hibáztatok senkit, csak azért egy vezető jobban tud olvasni azok között a sorok között, amihez mi mezei óvónők nem biztos, hogy észreveszünk,. Amennyire tudtam én is olvasom és nyomon követem a dolgokat, de ez valahogy kimaradt,mert örültem annak, hogy ápr.28.-án lezártam a fóliámat és végre szusszanhattam egyet, mert mert gondolom nem csak nekem volt megkönnyebbülés.
Majd jövőre jelentkezem időben!!
Köszönöm a hozzászólásokat, igaz megjegyzem beszéltem volt kollégákkal is akik mondták volt náluk szaktanácsadó és ő javasolta nekik, hogy jelentkezzenek. Hát ez is kimaradt nekem. De nem baj majd pótolom és lehet kivárom a következő csoportot mert jövőre meg kiscsoportom lesz, nem lenne szerencsés ha mondjuk beszoktatás időbe jönnének. Na ezen még törpölök is, mindenkiinek köszönöm a hozzászólást aki pedig vezető nem hibáztatom, csak közelebb van a tűzhöz mint mi.

Kattints a kibontásához...

Kedves Adél71!
A saját bőrömön tapasztaltam meg, mennyire fontos, hogy Mi mezei óvónénik (én is az vagyok), mindennek utána nézzünk. Nem tudom mennyire régóta vagy itt a fórumon, én már a legeleje óta, a portfólió írását ezzel a csapattal kezdtem. Akkor írtam, hogy nekem még az sem volt biztos, hogy írhatok portfóliót. Én néztem utána mindenhol, a többiek segítségével (nem a vezetőm segítségével, mert ők tájékozatlanok voltak), hogy nekem valóban meg van a 14 évem. (külön harcot vívtam érte a vezetőséggel, nem egyezett ahogy ők kiszámolták, és ahogy én kiszámoltam, elég kellemetlen helyzet volt, de már túl vagyok rajta) Ha nem járok utána, én nem írhattam volna portfóliót, se szakértői képzés, sorolhatom mi mindenről csúsztam volna le. Okuljunk ebből mindannyian, itt ezen a fórumon, nagyon sok képzett, törvényekben tájékozott pedagógus segíti egymást. Bátran kérdezzünk tőlük. Hajrá jövőre .

Adél71 írta:

örültem annak, hogy ápr.28.-án lezártam a fóliámat és végre szusszanhattam egyet, mert gondolom nem csak nekem volt megkönnyebbülés.

Kattints a kibontásához...

Ráadásul most április 30-ig - ha még emlékszel - kellett lezárni a november 30-ra feltöltők jelentkezését is... Szóval úgy össze voltak kuszálódva az információk, hogy csak na. A központi infó meg csak kavart, illetve véletlenül se volt pontos. És aki nem szakértőire készült, azok között is van, akinek mindegy volt, mert ha 2017-ben nyugdíjba megy, minek siettette volna ezt az egészet, stb.
És az is igaz, természetesen, hogy a két dolog együtt igaz: a vezető igenis adja át az infót a kollégáinak. Meg a "mezei" pedagógus is nézzen utána (úgy, mint Erakuckó) mert a saját dolgaiban, adataiban biztos, hogy neki kell lennie a legtájékozottabbnak.

meduska írta:

Kedves Kros!
Nagyon köszönöm válaszodat, de azt nem tudom, hogy az óráról kell-e a tanfelügyelőnek értékelést adnia, illetve erről lapot kitölteni, vagy nem.
Köszönöm.

Kattints a kibontásához...

Igen kell! Ebben sajnos a trénerek nem voltak egységesek! Idézem az OH állásfoglalást:

Kedves Kollégák!

A próbacsoport felületen a pedagógus óramegbeszélés /interjú /értékelés témakörben kibontakozó vitatott kérdésre a következő állásfoglalást adjuk:

Az óralátogatás és az azt követő értékelés egyértelmű sorrendje:

1. Felkészülés az óralátogatásra

2. Óralátogatás

3. Óramegbeszélés/interjú

a. A pedagógus reflexiója saját órájával kapcsolatban

b. az óra során látottak, tapasztaltak szakértői értékelése

c. Interjú a pedagógussal, melynek célja, az előzetes felkészülés során felmerült kérdések tisztázása, valamint a pedagógus alaposabb megismerése.

A fejlesztők alapvető szándéka volt az óraelemzés-értékelés betervezése, ezért, az órát követő megbeszélés legfőbb része az óraelemzés-értékelés! Az értékelést követő interjú, egy olyan lehetőség a szakértő számára, amelyből egyéb információkhoz juthat, vagy előre nem tisztázott kérdéseket beszélhet meg a pedagógussal. Az interjú az értékelésnek csak egy kiegészítő szakasza.

Fontos megjegyezni – az eddigi tapasztalatok alapján – hogy az óraelemzés-értékelés során nem maradhatnak el olyan alapvető szempontok sem, mint pl.:a didaktikai feladatok meglétének értékelése.

Nagyon fontos ugyanakkor, hogy az értékelés semmilyen körülmények között nem lehet minősítés, ezért a minősítést tartalmazó észrevételek kerülendők.

Kérünk minden trénert, hogy az 5. turnus képzése során ezt a kérdést egyértelműen kommunikálja!

Mivel a 4. turnus képzése során nem volt egységes a trénerek álláspontja ebben a kérdésben, ezért fontosnak tartjuk, hogy a 4. turnus vizsgája során elfogadható az értékelés megléte és hiánya egyaránt.

Bölcs bagoly írta:

Igazad van. Csak sajnos a pedagógusok hozzászoktak ahhoz, hogy "Majd szól valaki, ha valamit kell csinálni valakinek."
Nem igazán terjedt még el az a fajta felelős magatartás, hogy a rám vonatkozó jogszabályokkal nekem kell tisztában lennem, sőt, nekem kell utánajárnom, hogy hol nézhetek utána. Könnyebb a főnökökre mutogatni, akik nem szóltak.
Nálunk például sokan fel vannak azon háborodva a tantestületben, hogy a vezetőség miért nem tart továbbképzést a portfólió-készítésről. Azt is kérik, hogy az iskola oldja meg, hogy informatikai segítséget kapjanak, akik nem tudják az anyagaikat elkészíteni vagy feltölteni.
Úgy gondolják, hogy a részletes és pontos tájékoztatás és a minősítési eljárásra való felkészítés és segítségnyújtás az iskola dolga lenne.

Kattints a kibontásához...

Kedves Bölcs bagoly!
Bizonyára te már olvastad, hogy az IKT kompetencia is része a pedagógus felkészültségének. Én úgy gondolom, az iskolának nem feladata, hogy segítsen feltölteni az anyagokat a felületre. A tájékoztatás, a támogatás lehet, hogy elvárható egy jó vezetőtől, de az is lehet, hogy ők sem kellően tájékozottak, mert nagyon sok vezető nem töltötte fel még a saját portfólióját. Tehát magad uram, ......... Az Útmutató részletes tanulmányozását javaslom. Dokumentum mintákat találnak benne kollégáid, és biztosan segítenek azok, akik már megcsinálták. Ha nagyon elakadnának, itt kapnak segítséget. Sajnos azonban azt látom, hogy nagyon sokan olyanokat is megkérdeznek, ami egyértelműen benne van az Útmutatóban. Nem mondom, hogy egyszerű feladat, mert nem voltunk ehhez szokva, de meg lehet csinálni. Akaraterő is nagyon kell hozzá!

És: A ped. intézet szaktanácsadói biztosan tartanak felkészítést, csak kérjétek!

Sziasztok!
Azt szeretném megkérdezni, hogy hogyan, hol kell törvényi állásfoglalást kérni a következő kérdésben?

- Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Pedagógiai Főiskolai Kar – 2002/2003 tanévbenpedagógus szakvizsga
- Debreceni Egyetem Hajdúböszörményi Pedagógiai Főiskolai Kar – 2000/2001 tanévtő 2001/2002 tanévig
óvodapedagógus, fejlesztési szakirányú szakképzettség – oklevél
Ezen végzettség megengedi e, hogy főállásban fejlesztőpedagógusként alkalmazzon az óvoda vezetője?
A választ előre is köszönöm!

űóüö írta:

Kedves Bölcs bagoly!
Bizonyára te már olvastad, hogy az IKT kompetencia is része a pedagógus felkészültségének.
(...)
Sajnos azonban azt látom, hogy nagyon sokan olyanokat is megkérdeznek, ami egyértelműen benne van az Útmutatóban. Nem mondom, hogy egyszerű feladat, mert nem voltunk ehhez szokva, de meg lehet csinálni. Akaraterő is nagyon kell hozzá!
És: A ped. intézet szaktanácsadói biztosan tartanak felkészítést, csak kérjétek!

Kattints a kibontásához...

Teljesen egyetértek!
... Lassan meg kell szokni, hogy mindenki a maga sorsának kovácsa...
Azért nagyon kíváncsi leszek, hogy azok közül, akik november végéig tölthetnek,
végül hányan fogják megcsinálni a portfóliót...
Valósíznűleg sokan nem töltik fel. És majd a vezetőség, a kollégák, a szakértők, az OH, a Klik és mindenki más hibás lesz,
hogy nem segítettek és tájékoztattak időben.

Adél71 írta:

Köszönöm szépen a választ. Akkor rágnom kell a főnököm fülét 2015 második felében, hogy szeretném magam minősítettni.

Kattints a kibontásához...

A jelentkezési határidő április 30, tehát amennyiben '16-ban akarsz minősülni, hamarabb kezd el...!

b. az óra során látottak, tapasztaltak szakértői értékelése
Ez mit is takar? Végigveszem a kompetenciákat, értékelem szóban, és amelyhez kérdésem van azt felteszem?

erakucko írta:

b. az óra során látottak, tapasztaltak szakértői értékelése
Ez mit is takar? Végigveszem a kompetenciákat, értékelem szóban, és amelyhez kérdésem van azt felteszem?

Kattints a kibontásához...

Ez engem is érdekelne Era. De a Kézikönyvben bent vannak a szempontok, szerintem aszerint kell haladni. Kompetenciák inkább a PÉM-nél játszanak, szerintem.

Krémusz írta:

Ez engem is érdekelne Era. De a Kézikönyvben bent vannak a szempontok, szerintem aszerint kell haladni. Kompetenciák inkább a PÉM-nél játszanak, szerintem.

Kattints a kibontásához...

Én is úgy értettem no

erakucko írta:

b. az óra során látottak, tapasztaltak szakértői értékelése
Ez mit is takar? Végigveszem a kompetenciákat, értékelem szóban, és amelyhez kérdésem van azt felteszem?

Kattints a kibontásához...

A legegyszerűbben ezt úgy tudjátok elkészíteni, hogy a Kézikönyvben lévő nyolc értékelési területhez hozzárendelt szempontokat sorra veszitek, s az itt felsorolt kérdések közül egyet-kettőt kiválasztotok. Azokra válaszolva frappáns, ügyes lényegre törő mondatokat fogalmaztok meg, mellyel értékelitek, de nem minősítitek a pedagógus tevékenységét.

borsoderika írta:

A legegyszerűbben ezt úgy tudjátok elkészíteni, hogy a Kézikönyvben lévő nyolc értékelési területhez hozzárendelt szempontokat sorra veszitek, s az itt felsorolt kérdések közül egyet-kettőt kiválasztotok. Azokra válaszolva frappáns, ügyes lényegre törő mondatokat fogalmaztok meg, mellyel értékelitek, de nem minősítitek a pedagógus tevékenységét.

Kattints a kibontásához...

Ezekre gondolsz, ugye Erika? (Nem tudtam a fájlt csatolni, bocsánat!)

Óra-, foglalkozás-, tevékenységelemzési szempontok

Célok – követelmények és megvalósulásuk

Célok – tartalom – alkalmazott módszerek, motivációs eszközök viszonya

Célok – tartalom – alkalmazott tanulásszervezési eljárások viszonya

Célok – tartalom – értékelési módok viszonya

Óra, foglalkozás, tevékenység megszervezése

A tanulási folyamat irányítása, egyéni képességek fejlesztése

Az óra, foglalkozás, tevékenység légköre

A pedagógus magatartása, hatása

Reflexió

Vezető, irányító, segítő szerep

Kommunikáció

A pedagógus önértékelésével kapcsolatos észrevételek

Krémusz írta:

Ezekre gondolsz, ugye Erika? (Nem tudtam a fájlt csatolni, bocsánat!)

Óra-, foglalkozás-, tevékenységelemzési szempontok

Célok – követelmények és megvalósulásuk

Célok – tartalom – alkalmazott módszerek, motivációs eszközök viszonya

Célok – tartalom – alkalmazott tanulásszervezési eljárások viszonya

Célok – tartalom – értékelési módok viszonya

Óra, foglalkozás, tevékenység megszervezése

A tanulási folyamat irányítása, egyéni képességek fejlesztése

Az óra, foglalkozás, tevékenység légköre

A pedagógus magatartása, hatása

Reflexió

Vezető, irányító, segítő szerep

Kommunikáció

A pedagógus önértékelésével kapcsolatos észrevételek

Kattints a kibontásához...

Igazából amit írtam az a nyolc értékelési területre vonatkozott, amelyet a Kézikönyvben találsz. Mindegyikhez találsz értékelési szempontokat, Pl.:
Milyen a módszertani felkészültsége?
Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Alkalmazza-e a tanulócsoportoknak, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket? stb.
Ezek közül néhányra fogalmazol meg megállapításokat, de ha a Tiéd alapján indulsz el, akkor is ugyanezt éred el.

borsoderika írta:

Igazából amit írtam az a nyolc értékelési területre vonatkozott, amelyet a Kézikönyvben találsz. Mindegyikhez találsz értékelési szempontokat, Pl.:
Milyen a módszertani felkészültsége?
Milyen módszereket alkalmaz a tanítási órákon és egyéb foglalkozásokon? Alkalmazza-e a tanulócsoportoknak, különleges bánásmódot igénylőknek megfelelő, változatos módszereket? stb.
Ezek közül néhányra fogalmazol meg megállapításokat, de ha a Tiéd alapján indulsz el, akkor is ugyanezt éred el.

Kattints a kibontásához...

Köszönöm szépen a válaszodat Erika! Valahogy összefogalmazom a kettőt. Lehet, az lesz a legjobb...

Kedves Tanfelügyelők és Leendő Tanfelügyelők!

Egy kis kikapcsolódás. Sok szeretettel küldöm.

borsoderika írta:

A legegyszerűbben ezt úgy tudjátok elkészíteni, hogy a Kézikönyvben lévő nyolc értékelési területhez hozzárendelt szempontokat sorra veszitek, s az itt felsorolt kérdések közül egyet-kettőt kiválasztotok. Azokra válaszolva frappáns, ügyes lényegre törő mondatokat fogalmaztok meg, mellyel értékelitek, de nem minősítitek a pedagógus tevékenységét.

Kattints a kibontásához...

pl: A látott tevékenység alapján alkalmaz a különleges bánásmódot igénylő gyermekek számára változatos módszereket.
Az általa választott módszerek illeszkednek a csoportjához. A tevékenységen alkalmazott módszerek illeszkednek a tervezett képességfejlesztő területekhez.
Kérdés:Mi a véleménye, mennyiben támogatták az alkalmazott módszerei a cél elérését?

Én így értelmezem.

erakucko írta:

pl: A látott tevékenység alapján alkalmaz a különleges bánásmódot igénylő gyermekek számára változatos módszereket.
Az általa választott módszerek illeszkednek a csoportjához. A tevékenységen alkalmazott módszerek illeszkednek a tervezett képességfejlesztő területekhez.
Kérdés:Mi a véleménye, mennyiben támogatták az alkalmazott módszerei a cél elérését?

Én így értelmezem.

Kattints a kibontásához...

Így igaz! Profi! Szuper!

borsoderika írta:

Így igaz! Profi! Szuper!

Kattints a kibontásához...

. Jó segítőim vannak .

én ilyeneket írtam:
Az óra felépítése megfelelt a feldolgozott tananyagnak, az adott didaktikai feladatnak.

Változatos szervezeti formákat alkalmazva érte el az óra feladatainak megvalósulását és a folyamatos tanulói aktivitást. (frontális, páros, egyéni, önálló tevékenykedtetés)