A lényeg az, hogy a videófelvételes órák tulajdonképpen az óralátogatást helyettesítik. A videóból illetve a csatolt dokumentációból a komptenciákat, az indikátorokat lehet észlelni, a tudatossággal, s az alkalmazás minőségével együtt. (Ez így kicsit pongyola, de talán érthető.) Ebből következik, hogy a megkötés a következő:
- szükség van a tanmenetre (forrás megjelöléssel!!!)
- az adott óra tematikus egységének tervére (mibe ágyazódik)
- az adott óra (plusz előtte és utána 1-1, akkor is, ha senki más nem írta, mondta!) óratervére
- mindegyiknél a reflexiókra, a megvalósítás dokumentumaira.
Ezek alapján lehetséges az óra tervezettségét megállapítani. Tehát csoportprofil látszólag nem szükséges, de ezt árnyalnám. Pl. lehetséges, hogy a most videózandó osztályban még nem tudsz korszerű(nek látszó...) pedagógiai eljárást produkálni, mert most ismerted meg őket. Ekkor elengedhetetlen a csoportprofil, a helyzet ismertetése, mert a társad, aki elemzi majd az órádat, abból tudja, milyen helyzetben vagy (voltál), amikor az anyagot tanítottad, és nem kéri számon, hanem majd feltesz egy kérdést: - Az órán látottakon túl milyen pedagógiai eljárásokat alkalmaz?
Tehát, hajevica, én a mostani 1. osztályból gyártanám a felvételt.
jutka1818: Az utolsó mondatod szerinti a jobb út - szerintem.