Kollégám most készíti a portfólióját. Fel sem merült, hogy problémát okozna. Ha másoktól nem jön semmi , hétfőn rákérdezek a kollégára.
Mindent köszönök. Nem minősül még, okos, előrelátó kolléga, csak készül a majdani megmérettetésre, és nem látja át, az alapján, amit a többiektől hall, mit csináljon ő.
Gyógypedagógián értelmileg bármilyen fokban sérülteknél - pár éve még így volt a törvény -, a gyp. tanári diploma a döntő, s például nyelvoktatáshoz elég a minimális nyelvtudás (még felsőfokú nyelvvizsga sem kell), nem kell a nyelvtanári diploma, informatikához az alapismeretek, s mind a 2 esetben a gyp tanár tanít mindent. Tehát kérdés, hogy sima könyvtárostanár hogyan mehet be oda órát tartani. A többi sni-snél ez nem így van, ott kell a diploma, szervi fogyatékosoknál mind a 2, tanulási zavarosoknál a szaktanári is elég általában. A naplót ezek alapján az írja, aki az órát tartja. A könyvtárhasználati órákat a többségi osztályokban beépítik az éves tantárgyfelosztásba. Lehet egész osztály egyszerre, de lehet fél is, attól függ, hogy az infóterem mérete miatt hogyan szervezik. Vannak csoportok, tanmenet, naplóírás. Bontott csoportnál mind a 2 pedagógus be- és aláír.
Köszönöm Neked is. A tantárgyfelosztásos megoldást továbbadom, hátha második félévtől megvalósítható lenne.
Sajnos, a nyelvtanítást szabályozták.
(Miért pont ezt, nem tudom - olyan ez, mint a mutisták tankönyvtámogatása. Szerintem valaki felütötte a gyp.kislexikont, és rábökött egy címszóra, mert a "divatos" diszkalkúlia, diszlexia, autizmus hármas mellé kellett még valami. Hogy miért pont a kórosan nem beszélőkre esett a választás, rejtély.)
A többi területre (érzékszervi, mozgás) nincs ilyen megkötés:
2011. Köznev. 47.§ (9) c) az enyhe értelmi fogyatékos tanulók idegen nyelv oktatását elláthatja gyógypedagógus végzettséggel és szakképzettséggel, továbbá „komplex” típusú felsőfokú államilag elismert nyelvvizsga bizonyítvánnyal vagy azzal egyenértékű okirattal rendelkező pedagógus is."
A törvény, megint csak a jelét adva a hozzánemértésnek, így szabályozta a gyógypedagógusok munkáját (én ezt gyűjtőfogalomnak használom mindannyiunkra, régen ez természetes volt):
2011. Közn. 47.§ (9) a)
217 a sajátos nevelési igény típusának megfelelő gyógypedagógus, konduktor foglalkoztatása kell, ha
aa) az óvodai foglalkozás vagy a tanórai foglalkozás
elsődleges célja a sajátos nevelési igényből
eredő hátrány csökkentése,
ab) az óvodai foglalkozás vagy a tanórai foglalkozás elsődleges célja
az egészségügyi és pedagógiai célú habilitáció, rehabilitáció,
És itt jön a döbbenet:
"b) az a) pontban meghatározott
vagy az általános szabályok szerinti végzettség és szakképzettség kell,
ba) ha az óvodai foglalkozás, a tanórai foglalkozás
elsődlegesen nem a sajátos nevelési igényből eredő hátrány csökkentését, a tanuló egészségügyi és pedagógiai célú habilitációját, rehabilitációját szolgálja,
bb)
az egyéb foglalkozáshoz, a kollégiumi foglalkozáshoz,"
Kérdem én, pl. magyar tantárgyban gondolkodva - nem látó, nem halló, beszűkűlt mozgásterű, beszélni nem tudó vagy nem akaró gyerekekre gondolva, tud-e bárki úgy tanítani, hogy ne vegye figyelembe, hogy adott tanuló nem tudja, mi az a repülőgép, vagy felhő, vagy a Nap, vagy piros (elpirul) vagy mi az, hogy csöpög, csurran, dudaszó, szarvasbőgés, és nem sorolom tovább.
Tud-e, szabad-e úgy tanítania, hogy a megtervezett foglalkozásának felépítése, eszközei, módszerei ne csökkentsék a gyerekek sérülésből eredő hátrányait ?
Így jelenleg ezt úgy kezelik, hogy ami nem rehabilitációs óra, az "normál" pedagógusé (is lehet - még gyp. intézményben is), ami rehab, az gyógypedagógusé. Majd ő csökkenti a hátrányokat és fejleszt is. És eget is meszel.
Ezért a kolléga tarthat órát gyp-ben is. (Az megint más gond, hogy nincs ilyen digitális könyvtárrendszerünk a gyerekek számára (számunkra sem), informatikán ez sajna, a mi gyerekeinknek nem tanítható.)
Faramuci helyzet.