Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

[anett5]

szaktanácsadóként dolgozom is, bááár, ha nagyon elgondolkodom, lehet, hogy be tudnék vállalni egy tanfelügyeleti szakértőit....most ez az elme harca lesz..

Tanfelügyelet és minősítés együtt működik, tehát csak az egyik nem lehetsz.
A képzési szerződésünkben is az volt, hogy mindkettőt csinálni fogjuk, különben visszafizettetik a képzés díját...
Én úgy érzem, hogy aki mester lesz/lett, az rááll egy útra és azon megy, nem keresztezi más mesteres tevékenységgel a megkezdett utat.
Azaz, beskatulyázódik, aki mester....

De gondold végig: 1 napot ad az OH, 18 óra kötelező. A másik tevékenység nem fér bele... Választani kell/kellet vagy így hozta a sors és az OH/OFI kisorsolt... Szerintem ezt a levelet az áprilisi feltöltők kapták meg, ha a területi vagy szakos eloszlás ezt igényelte.

Javaslom, hogy hívd fel az OH szakértős/szaktanácsadós "embereit" (azonos személyek csinálják) és kérdezz rá, hogy szaktanácsadóként a listában vagy-e, vagy van egy kis adminisztrációs hibácska...+ minden idevágó kérdésed is felteheted nekik. Már beszéltem velük, készségesek, de a telefonnal kitartónak kell lenni! (nem vették fel azonnal nekem)
Sok sikert!

 

[anett5]

Én is így tanultam a képzésen (szakértői), így is néztem a portfóliókat, de több szakértő kolléga nem ezt a tájékoztatást adja! Tulajdonképpen az útmutató is nekik ad igazat!
" 6 óránál hosszabb egység esetén a teljes tematikus egység tervezete és 6, a pedagógus által kiválasztott óra-/foglalkozásterv szükséges"

A 6 óra nem kell, hogy egymás után jöjjön. Egymásra épülés? Ha kb 4 óra új anyag feldolgozása, azonos módszerrel, módon, az a tematikus tervből látható. Érdemes gyakorló órát -csoportos feladatok lehetősége - , szemléltetős lehetőséget adó órát is választani.
Differenciálásra sem ad minden óra olyan sok lehetőséget, sokszor az óravázlatból nem tűnik fel, pedig csináljuk.
Adott probléma/helyzet az órán előjöhet és a reflexióban megjelenítve akár még az egyéni bánásmód, kapcsolat a szülővel/kollégákkal kapcsolatos indikátorokat is értékelhetővé teheti, holott ez tipikusan nem itt jelenik meg.
Az útmutató említi az értékelést is, emiatt javaslok egy dolgozatos órát is, az eredmények értékelésével (első útmutató alapján).
Miért? A kompetenciák indikátorai legyenek jól behatárolhatók, könnyen megtalálhatók.
Egymásra épülés kérdése: a szakosnak tudnia kell, mit és miért teszel így vagy úgy. A reflexióban ha erre kitérsz és nem csak max 6-10 sorban írod le, hogy a célok megvalósultak, akkor az egymásra épülés is tetten érhető.
Gondolkozz el, szerinted mivel tudsz minél több indikátort lefedni.
Képzeld magad a szakértő helyébe, segítsd az indikátorok megtalálásában.
Szerintem ezt a logikát kellene követni és minden feltöltött dokumentum esetében külön-külön és a teljes portfóliót tekintve is.
Mai fejemmel a portfólióm sok elemét finomítanám ilyen szempontokból, de az óravázlatok egy részénél is beemelnék dolgokat (más feladat, szemléltetésre találtam jobb anyagot, több idő erre-arra, a dolgozat eredménye alapján nagyobb hangsúly, másik csoport miatt más motiváció... stb. Gondolkodom is, hogy pl színekkel (kék-zöld-piros) évről-évre változtatgatok rajta, hogy a tervhez való módosítások a kötelező tanfelügyeleteknél dokumentálható lehessen és az önértékelés/fejlesztési terv esetén is követhető legyen a változás/változtatás. De ez csak egy elgondolásom, ha a nyáron unatkoznék...

 

[anett5]

Szerintetek mi alapján dönt az OH a szakértői képzésbe bevett kollégákról? Mi még jogi tesztet írtunk: 85%-os szint volt az elvárható. Most mi a kritérium? Az egyik intézményvezetőt megkeresték, kezdje el a 7. turnust. Nagyon meglepődött. Nem töltött fel portfóliót, nem jelentkezett, és 64 éves!!! Mások pedig szomorúak az elutasítás miatt, pedig portfóliójuk van, szakvizsgájuk, sikeres jogi tesztet írtak...Én ezt nem értem...

Én azonnal ellenőrizném a KIR adatait....

 

[gtszg]

Ez hol van leírva, mármint ami a hospitálási naplót illeti? Mert mindenütt csak a tanulókról esik szó, az ő nevük, arcuk nem lehet felismerhető/ beazonosítható.

Csak félreértés lehet.
A gyerek neve sehol sem szerepelhet. A pedagógusra vonatkozóan naivitás. Az Útmutató 14(13) sz melléklete a Hospitálási|óralátogatási napló. A fejléc első sora: A pedagógus neve.... Az óralátogató neve.
Ha nem így lenne, akárki naplóját be lehetne adni.

 

[fecsike]

Addig meg egymásnak adunk értékes szaktanácsokat, magas szakértelemmel, miközben felügyeljük egymás hozzászólásait.

Én meg csak mentegetem, mentegetem a sok hasznos anyagot! Vastagodik az "önértékelés" mappám - és közben mélységes hálával gondolok az anyagokat önzetlenül megosztókra!

 

[Csipike2014]

Én meg csak mentegetem, mentegetem a sok hasznos anyagot! Vastagodik az "önértékelés" mappám - és közben mélységes hálával gondolok az anyagokat önzetlenül megosztókra!

Fecsike!
Azért szeretem a CH-s oldalakat, mert itt önzetlenül segít mindenki a másikon. Nagyon jó ilyen közösséghez tartozni, hisz minden nap megerősít abban, hogy nagyon sok jó, segítőkész EMBER van!

 

[gtszg]

Jó lenne, ha az útmutató egyértelműen szólna mondjuk erről is. Én pont ma kérdeztem egy szakértőtől, hogy a 15 órát tartalmazó tematikus tervből egybefüggően kell-e kiválasztani azt a bizonyos 6-ot, vagy válogathatok, melyikben tudom jobban megmutatni magamat. Ő azt válaszolta: nem fontos, hogy egymást utáni órák legyenek, az a fontos, minél több kompetenciámat meg tudjam mutatni. Na, most legyünk okosak! Ez kb. az az eset, hogy lehet-e a hospitálási naplón a kolléga neve. Mert ott is, ahány embert kérdezünk, annyiféle választ kapunk.

Az új Útmutató szerint:
"Amennyiben az óra-/foglalkozástervek nem mutatják be a feldolgozás egész folyamatát, mert az hosszabb terjedelmű, a pedagógus saját elgondolása szerint
válogathat az egyes órák/foglalkozások között attól függően, hogy milyen kompetenciák bemutatására kívánja tenni a hangsúlyt. Ebben az esetben különösen fontos, hogy a tématerv egyértelmű képet nyújtson a feldolgozás teljes menetéről (struktúrájáról, tartalmi, szervezési, módszertani kérdéseiről, eszközhasználatáról). Különösen fontos az ellenőrzés-értékelés módjának bemutatása."
Útmutató 62. old
Megjegyzések: 6 óránál hosszabb egység esetén a teljes tematikus egység tervezete és 6, a pedagógus által kiválasztott óra-/foglalkozásterv szükséges.
Útmutató 63. old
Kisebb mozgástér van, de az egymásra épülés nem mellőzhető.

 

[Verőce]

Ez is meggyőző válasz, akárcsak Anetté, aki épp az ellenkezőjét bizonyítja. #10854
Vajon mi az OH álláspontja?

 

[Verőce]

Csak félreértés lehet.
A gyerek neve sehol sem szerepelhet. A pedagógusra vonatkozóan naivitás. Az Útmutató 14(13) sz melléklete a Hospitálási|óralátogatási napló. A fejléc első sora: A pedagógus neve.... Az óralátogató neve.
Ha nem így lenne, akárki naplóját be lehetne adni.

A másik pedagógusnak is lehetnek jogai. Tegyük fel, tartott egy középszerű vagy gyenge órát. Majd a minősülő kollégája a reflexiójában szárnyakat kap, és nem győzi kihangsúlyozni az összes - vélt vagy valós - szakmai hibát. Úgy vélem, nem lenne etikus, ha névre szólóan tenné.

 

[gtszg]

A rendkívüli eljárásban mesterpedagógus minősítést kaptam. Teljes feltöltéssel, óralátogatással. Dolgozom szaktanácsadóként és van is látogatási napom. Ezért írtam, hogy szerintem a két cég / OFI és OH / nem beszélget egymással...vagyis az átszervezés közben nem látják át egymás embereit ( bár, már én is az OH-é vagyok) tehát a feltételeknek a feltöltési és mesteri része adott a képzési része meg arra vár, hogy átgondoljam, amennyiben lehetséges, mert nem tudom, hogy szaktanácsadó és szakértő is .....????

A konkrét szöveg után kutakodnom kell, de valaki ezt kérdezte az OH valamelyik oldalán, hogy lehet e egy személyben szakértő(tanf, min) és szaktanácsadó. A válasz nemleges volt. Távlatokban nem, de jelenleg kategórikusan kizárták.

 

[GVA]

A konkrét szöveg után kutakodnom kell, de valaki ezt kérdezte az OH valamelyik oldalán, hogy lehet e egy személyben szakértő(tanf, min) és szaktanácsadó. A válasz nemleges volt. Távlatokban nem, de jelenleg kategórikusan kizárták.

Kivétel erősíti a szabályt: Ismerek szakértőt, aki elnökként és tagként minősít, s egyben vezető szaktanácsadó, aki szaktanácsadni is jár...

 

[gtszg]

A másik pedagógusnak is lehetnek jogai. Tegyük fel, tartott egy középszerű vagy gyenge órát. Majd a minősülő kollégája a reflexiójában szárnyakat kap, és nem győzi kihangsúlyozni az összes - vélt vagy valós - szakmai hibát. Úgy vélem, nem lenne etikus, ha névre szólóan tenné.

Bízom a szaktanácsadókban, akik felkészítik minősítésre az adott kollégát.
Hivatkozva az útmutatóra (új):
"A hospitálási naplóval a pedagógus elsősorban kommunikációs, szakmai együttműködési és problémamegoldási kompetenciáit bizonyíthatja. ...
Feltétlenül figyelni kell arra, hogy az óra-/foglalkozáselemzés a pedagóguskompetenciák alapján történjen.
...szempontok...:Milyen szerepben látogat? Milyen céllal látogat? Megfigyelési szempontok (pedagóguskompetenciák alapján) A látogatott kollégának milyen erősségeit azonosította? Miben lát fejlődési lehetőséget a látogatott kolléga számára? Az előzetes megfigyelési szempontok (pedagóguskompetenciák) alapján milyen információkkal gazdagodott az óra-/foglalkozáslátogatás során? Ha ez releváns, milyen volt az óra-/foglalkozásmegbeszélés hangulata, kialakult-e szakmai konszenzus a felvetett kérdésekben (miben igen, miben nem)? A látogatott kollégával való szakmai együttműködés további lehetőségei"

Egyik szempont sem segíti a hibák ragozását. Ha így történik, a kolléga kompetenciái hiányosak.

 

[anett5]

Ez is meggyőző válasz, akárcsak Anetté, aki épp az ellenkezőjét bizonyítja. #10854
Vajon mi az OH álláspontja?

Megmondjam?
Csupán az állásfoglalást kiadó szövegértésén múlik.... szerintem.

Egyébként a szakértőket az útmutatóra való hivatkozással lehet meggyőzni: nincsen egyértelműen leírva az egymásra épülés.
De mit értünk egymásra épülésen? Magyarból tanítjuk a korszakot, a szerzőt, a műveit valamilyen csoportosításban? Az egymásra épülés már a tematikus tervben megmutatkozik...
Matematikából a logaritmus fogalmát, a képlet használatát, az azonosságokat egyenként+ gyakorlásuk, az elsőfokú logaritmikus egyenleteket...stb.

 

[gtszg]

Kivétel erősíti a szabályt: Ismerek szakértőt, aki elnökként és tagként minősít, s egyben vezető szaktanácsadó, aki szaktanácsadni is jár...

Az a kérdés, hogy milyen területen szaktanácsadó. Valószínűleg egyéb területen. A kizárás csak a tanf, min területre vonatkozik. Szakértő is lehet más területen is.

 

[anett5]

A konkrét szöveg után kutakodnom kell, de valaki ezt kérdezte az OH valamelyik oldalán, hogy lehet e egy személyben szakértő(tanf, min) és szaktanácsadó. A válasz nemleges volt. Távlatokban nem, de jelenleg kategórikusan kizárták.

http://koszoe.hu/index.php/8-hirek/...nositessel-kapcsolatos-interjukerdesekre.html
24. kérdés... erre gondoltál?

 

[bodzaviragzat]

A konkrét szöveg után kutakodnom kell, de valaki ezt kérdezte az OH valamelyik oldalán, hogy lehet e egy személyben szakértő(tanf, min) és szaktanácsadó. A válasz nemleges volt. Távlatokban nem, de jelenleg kategórikusan kizárták.

Én elvégeztem a szaktanácsadóit, de az OH döntött, szakértői képzésre irányított, ott minősültem. Elfogadtam. Azt mondta az OH, évente dönthetek róla, melyiket akarom csinálni. Szerintem ezt nem lehet évente váltogatni, más a módszer, az irányultság, de ami a lényeg, hogy folyamatosan kell magunkat képezni, egy év kihagyással nullára íródunk. Mindenkinek dönteni kell, melyikbe ássa bele magát. Ott legyen 100%.

 

[bodzaviragzat]

Kivétel erősíti a szabályt: Ismerek szakértőt, aki elnökként és tagként minősít, s egyben vezető szaktanácsadó, aki szaktanácsadni is jár...

Ez úgy lehet, hogy szakértőként dolgozik, de az elvégzett szaktanácsadói képzése révén egy pályázati keretből vállalhatott 3 szaktanácsadást. Én is megtehettem volna, de nem tartottam etikusnak, maradtam "csak" szakértő.

 

[GVA]

Ez úgy lehet, hogy szakértőként dolgozik, de az elvégzett szaktanácsadói képzése révén egy pályázati keretből vállalhatott 3 szaktanácsadást. Én is megtehettem volna, de nem tartottam etikusnak, maradtam "csak" szakértő.

Nem K+F szaktanácsadó...

 

[gtszg]

Én is így tanultam a képzésen (szakértői), így is néztem a portfóliókat, de több szakértő kolléga nem ezt a tájékoztatást adja! Tulajdonképpen az útmutató is nekik ad igazat!
" 6 óránál hosszabb egység esetén a teljes tematikus egység tervezete és 6, a pedagógus által kiválasztott óra-/foglalkozásterv szükséges"

Azért óvatos lennék. Az Útmutató is olyan, mint a jogszabályok: tudni kell olvasni.
A pirossal kiemelt rész a Megjegyzésben van ezért is írtam oda az oldalszámokat. A lényeg az előző oldalon (62) van. Túl hosszú tematikus terv esetére. Én a válogatást inkább úgy értelmezném, hogy válasszon olyan tematikus részt, ami elég hosszú ahhoz, hogy minden kompetenciát megmutathassak, de elég rövid ahhoz, hogy az egymásraépülést, a folyamatot is bemutathassam. Kros is erről írt nemrégen: hogyan menedzselem magam.

Itt jegyezném meg, hogy a vizsgánkon sokan kerültek kellemetlen helyzetbe, mert egyéb tájékoztatókat vettek igénybe ami téves információt tartalmazott pl. a Hospitálási napló számosságát illetően. Hiánypótlással korrigálni kellett, holott az Útmutató egyértelműen tartalmazta.

 

[gtszg]

Szerintetek mi alapján dönt az OH a szakértői képzésbe bevett kollégákról? Mi még jogi tesztet írtunk: 85%-os szint volt az elvárható. Most mi a kritérium? Az egyik intézményvezetőt megkeresték, kezdje el a 7. turnust. Nagyon meglepődött. Nem töltött fel portfóliót, nem jelentkezett, és 64 éves!!! Mások pedig szomorúak az elutasítás miatt, pedig portfóliójuk van, szakvizsgájuk, sikeres jogi tesztet írtak...Én ezt nem értem...

Bizonyíték az élethosszig tartó tanulásra.
(Elnézést kérek a kollégától)

 

[gtszg]

http://koszoe.hu/index.php/8-hirek/...nositessel-kapcsolatos-interjukerdesekre.html
24. kérdés... erre gondoltál?

Valószínű hogy igen, csak más felületen olvastam. Kösz.