Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet

[ladysla]

Néhány dolog, mert kérdeztétek:

sni, btm van már az oviban is (a korai fejlesztés még ennél is korábbi lehet), ma már mind a 2-t a szakértői bizottság koordinálja
az oviban kötelező a logopédiai szűrés, ha fennakad, azonnal indul a fejlesztés is
btm: beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség, ők a régi nevtanosok
sni: sajátos nevelési igény, diagnózis és BNO KÓD van, ők a régi szakértőisek, 2 nagy csoport:
1.: az iskolai készségek vmilyen zavara miatt. ide tartoznak pl. a diszesek
2.: akadályozottság van, organikus eredetű, tartós, maradandó fogyatékosság

fejlesztő pedagógus: általában kiegészítő diploma, de diploma
szakvizsgázott: vagy eleve olyan (rendszerint kiegészítő) diplomája van, amit elismernek specializációnak, s erre ráteszi az általános szakvizsgás ismereteket, vagy olyan szakvizsgára megy, ahol tanulja az ált. ismereteket, s mellette valami specializációt.
pl.:
- nyelv- és beszédfejlesztő elismert specializáció, kiegészítő diploma, amit annál a korosztálynál alkalmazhatsz, amihez van diplomád, ha több is van, megválaszthatod, mi kerüljön be alapnak.
- a közoktatásvezetőit csak a szakvizsgában kapod, nem lehetsz külön közoktvez

fejlesztő óvodapedagógus: ő olyan óvónő, aki btm-s gyerekeknek fejlesztő foglalkozást IS tarthat. Tarthat olyannak is, akinek nincs papírja (sőt, ezt szorgalmazzák, mert a súlyosbodás megelőzése nagyon fontos), de sni-snek nem. Mi a csudáért keverték meg? Ha megtartja bármelyik 1-3 fős fejlesztését, akkor is óvónőként minősül. Ezt minősíteni jelenleg egy óvónő tudja, sokkal közelebb van hozzá, mint egy fagottos az ukuleléhez.

 

[ladysla]

Engem sem az zavar a történetben, hogy a minősítő bizottság tagjának szakja kompatibilis-e.... Száz sebből vérzik a kolléga felelőssége. Én hasonló cipőben voltam, csak fordítva. Hab-rehab órákat tartottam, most ősztől pedig iskolai csoportot kaptam. Jeleztük, állásfoglalást kértünk: 10 nap múlva kaptunk választ: a látogatás időpontjában aktuális munkakör a mérvadó!!! Annyi lehetett a döntésem, hogy így is vállalom-e, írok-e egy új portfóliót vagy halasztást kérek. Szerintem nem korrekt úgy minősülni, hogy a helyzetre hivatkozva mások munkáját használja fel valaki. Arról nem is beszélve, ha ezek az anyagok pótlólag csatolva lesznek, az eredeti elkészítő majd plágium gyanúba keveredik, ha minősül?

Ezt nem értem. Hab-rehabot csak gyógypedagógusként tarthattál. A kapott csoportodhoz nem a gyp-s diplomád kellett?

 

[csakkerdezem]

Én végig olvastam, de bizonyisten nem találtam erre utalást! Ha valaki igen kérem szóljon! Köszi!

KIEGÉSZÍTŐ ÚTMUTATÓ
az Oktatási Hivatal által kidolgozott
Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez
felhasználói dokumentáció értelmezéséhez
Óvodai nevelés
Harmadik, javított kiadás

Page 20
Útmutató a pedagógusok minősítési rendszeréhez
Óvodai nevelés
Az emberi erőforrások minisztere által 2014. március 13-án elfogadott kiegészítő tájékoztató anyag 2015. február 26-án elfogadott harmadik, javított változata.
20
Alapdokumentumok
Feltöltendő dokumentumok

Csoportprofil és nevelési terv
Egy gyermekcsoport profiljának ismertetése. A gyermekcsoport adott időszakra, maximum. fél évre
vonatkozó nevelési terve.
Csoportprofil
Nevelési terv

 

[vbagi]

Ha meg csak egy kis szitáló eső lesz, egy nap alatt kell az egészet megoldanod?

.....csak a javítással várok....már eszméletlenül sokat dolgoztam vele....(bocs, de roppantul idegesít, hogy mindig mindent az utolsó másodpercben tudunk meg ...vagy nem)

 

[vbagi]

Szép estét MINDENKINEK!

Van egy fogós kérdésem:
1. adott egy portfólió, oviból.
2. adott egy ped, aki szeptembertől másik oviban van és fejlesztőpedagógus, és nincsen csoportban!
3. adott egy szakos kirendelés: óvodapedagógus

És ezután a minősítés hogyan valósulhat meg?????????
Jelenleg a fejlesztőped. hospitál egy csoportban, hogy ismerjék a gyerekek. (ez szép, legalább készül...)
Az ovi vezetése segítőkész és megszervezi, hogy a foglalkozás csoportban történjen...

Nadeám! A csoportprofilt elmondja, ez rendben is van.
nevelési terv???? nem ő írta, semmi köze hozzá, a kezébe nyomták!
Ugyanez a tematikus terv és a foglalkozásterv is....
Ja és az új ovi montessori , tehát kissé spéci, ha szabad ezt mondanom!

Ilyen esetben mit értékel a szakos? Tervezés? NÉ????? a látogatáskor? és ez hogyan fog végződni????

Ugyanaz, amikor van egy mat-fiz tanár. Matekból töltött pf-t, matekból jelentkezett minősítésre. szeptembertől új suliban csak fizikát tanít, de a minősítés napjára "bemehet" egy osztályba 2 db matek órára, aminek a tervezési dokumentumait a kezébe adják, a csoportprofilt megírja az ofő és a gyerekeken névtábla van. A szakos meg matek-kémia szakos..... bemerné ezt valamelyikőtök vállalni?????
A munkakör-portfólió-szakos "azonosság" nekem sérül....
Ki mit gondol erről????

Nagyon köszönöm, ha megosztjátok a meglátásaitokat, véleményeteket, mert a kompetenciáimon ez egy picurkát túlmutat...
Valahogy jó lenne ezt megoldani hibapont nélkül, de most valahogy nincsen rá ötletem.

ez a fránya hibapont....kellett nekünk sokat tudni.....

 

[Papaja45]

Az alapproblémádat nem oldja meg a felvetésem. Azt a minősítést abban a formában nagyon nem lehet megoldani. Az SNI és BTM között az a különbség (az én megfogalmazásomban), hogy az SNI problémája mélyebb, a BTM-esé enyhébb. Igazából fogalmam sincs, hogy az enyhébb formában jelentkező "részképesség" gondokat felfedezik-e ovisnál. Viszont ezek után nagyon kíváncsi lennék a válaszra.

Felfedezik, de mióta átszervezések,összevonások voltak a nev.tanokban is, azóta nem igazán írják le, hogy BTM-s a csemete, csak annyit, hogy fennáll a veszélye annak, hogy később tanulási zavaros lesz...meg persze fejlesztendő terülteket állapít meg.

 

[gtszg]

Amivel fejleszt: ELTE 2005: szakvizsgázott pedagógus fejlesztő óvodapedagógus szakterületen

Ő fejlesztő pedagógus???

Bocsi, de a tanár szakokat ismerem, ezt tanulnom kell... tanítsatok, kérlek..

Igen.
"A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Fejlesztőpedagógus
A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés
A felvétel feltétele
a) Pedagógusképzés képzési területen óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógia, konduktor alapképzési szakokon szerzett szakképesítés
b) Bármely képzési területen tanári szakon szerzett szakképzettség
c) Pedagógia, pszichológia képzési ágban, pszichológia pedagógiai szakon szerzett szakképesítés és
d) Az a),b) pontban leírt szakképzettséggel pedagógus munkakörben eltöltött legalább két év gyakorlat.
e) A c) pontban leírt szakképesítéssel oktatási-nevelési intézményben eltöltött legalább két év gyakorlat."
ELTE PPK Szakirányú képzések

 

[hajevica]

Igen.
"A szakképzettség oklevélben szereplő megnevezése: Fejlesztőpedagógus
A szakirányú továbbképzés képzési területe: pedagógusképzés
A felvétel feltétele
a) Pedagógusképzés képzési területen óvodapedagógus, tanító, gyógypedagógia, konduktor alapképzési szakokon szerzett szakképesítés
b) Bármely képzési területen tanári szakon szerzett szakképzettség
c) Pedagógia, pszichológia képzési ágban, pszichológia pedagógiai szakon szerzett szakképesítés és
d) Az a),b) pontban leírt szakképzettséggel pedagógus munkakörben eltöltött legalább két év gyakorlat.
e) A c) pontban leírt szakképesítéssel oktatási-nevelési intézményben eltöltött legalább két év gyakorlat."
ELTE PPK Szakirányú képzések

Szerintem nem.
Csak fejlesztő szakirányú, szakvizsgával bővített, 2,5 éves (nem emlékszem hány órás) továbbképzést végzett el óvodapedagógusként.
Fejlesztőpedagógus szakképzettséghez gyógypedagógiai főiskola szükséges.

 

[Verőce]

Szia!
Ma kaptam az OH-tól választ.

Tisztelt Kolléga!

A OHP_49419 számú személyiségi jogok védelme a portfólióban tárgyú megkeresésére az alábbi választ adjuk.

A portfóliónak meg kell felelnie az anonimitási és személyiségi jogi kritériumoknak.

A portfólió készítése során biztosítani az anonimitását, a beazonosíthatatlanságot, tehát a portfólió nem tartalmazhat ? még szülői belelegyező nyilatkozat megléte mellett sem ? gyermekekről és volt diákokról készült fotót vagy a gyermekek/tanulók nevét, keresztnevét.

Az Útmutatóban az anonimitásnak és a személyiségi jogi kritériumnak való megfelelésre vonatkozó rész csak a gyerekek/tanulókat nevesíti meg, de ugyanez érvényes kolléga, volt diák, szülő stb. fényképére is, hivatkozva többek között a 2013.V. Tv. Ptk. 2:48 § 1 bekezdésére.

A kollégáit nevesítheti portfóliója készítése során."

A lényeg az utolsó sorban:"A kollégáit nevesítheti portfóliója készítése során".

Számomra ez azt jelzi, hogy maradhat a név a hospitálási naplóban.
Vagy másra gondolnak?

Egy ismerősömmel most szedeti ki az elnök a pf-ból a vele együtt táboroztató kollégák neveit. Most x szakos tanár és igazgató került a mondatba. A hospnaplóból kitörölte a kolléga nevét, dátum, osztály, helyszín stb maradt. Tehát mindenki beazonosítható.
Rohangálás, telefonálgatás, átszerkesztés, nyomtatás, elküldés, majd jegyzőkönyv, szkennelés, feltöltés...

Jó lenne összeszedni mit tudunk biztosan a témában. LEHET-E NÉV A PORTFÓLIÓBAN? LEHET-E SZEMÉLYEKET ÁBRÁZOLÓ FOTÓ A PREZENTÁCIÓBAN?

Portfólióvédésen név szerint említheti a példaképét?
Ha prezentációban megjelenik egy fénykép, kell beleegyező nyilatkozat? Ha igen, mik a feltételei annak, hogy felismerhető valaki? Pl. húsz évvel ezelőtti fotón rengeteg gyerek, ha már a bal füle belelóg a képbe, akkor igen?

 

[kros]

Szerintem nem.
Csak fejlesztő szakirányú, szakvizsgával bővített, 2,5 éves (nem emlékszem hány órás) továbbképzést végzett el óvodapedagógusként.
Fejlesztőpedagógus szakképzettséghez gyógypedagógiai főiskola szükséges.

Igen, kb. ez a dilemmám nekem is. Nagyon egyszerűen és másként fogalmazva: egy stúdiumot elvégezve vagy szakvizsgát, vagy újabb szakképzettséget lehet szerezni.
Ez pedig mintha a kettős hasznosítást célozná, tehát úgy gondolja, hogy szakvizsga, és közben szakképzettséget is emel.
Az a mostani munkahelye gondja, ha ezt így látja.
Azt nem értem, miért nem lehetett neki adni egy csoportot szeptembertől, és az óraszámaiból valamennyit eleve itt teljesített volna.
Most senkinek nem fájna a feje.

 

[kros]

Egy ismerősömmel most szedeti ki az elnök a pf-ból a vele együtt táboroztató kollégák neveit. Most x szakos tanár és igazgató került a mondatba. A hospnaplóból kitörölte a kolléga nevét, dátum, osztály, helyszín stb maradt. Tehát mindenki beazonosítható.
Rohangálás, telefonálgatás, átszerkesztés, nyomtatás, elküldés, majd jegyzőkönyv, szkennelés, feltöltés...

Jó lenne összeszedni mit tudunk biztosan a témában. LEHET-E NÉV A PORTFÓLIÓBAN? LEHET-E SZEMÉLYEKET ÁBRÁZOLÓ FOTÓ A PREZENTÁCIÓBAN?

Portfólióvédésen név szerint említheti a példaképét?
Ha prezentációban megjelenik egy fénykép, kell beleegyező nyilatkozat? Ha igen, mik a feltételei annak, hogy felismerhető valaki? Pl. húsz évvel ezelőtti fotón rengeteg gyerek, ha már a bal füle belelóg a képbe, akkor igen?

Az OH kiönti a vízzel a gyereket. Pl. egykori szakdolgozatból - ami egyéb doksinak van felöltve - kiszedetni a neveket...
Ismerősöm temetői képet tett fel, rajta az egykori példakép nevével - megkapta: törölje. Összes példakép tanár nevét: törölje.
Lassan nem értek semmit.
A portfóliót a következők látják:
- elnök
- szakos szakértő
- intézményi delegált.
+ esetleg minőségi ellenőr. (4 fő)
Ha szakértő lesz a kolléga, akkor ehelyett:
- 2 vizsgáztató
- 4-es PSZE-vizsga esetén 3 vizsgatárs
- +1 PÉM vizsgázó
- + 2 PÉM-vizsgáztató.
+ esetleg 1-1 minőségi ellenőr a 2 vizsgán. (10 fő)
Ez mitől nyilvános???
Ezt az őrült(nek látszó) szabályt úgy lehetne változtatni, hogy a pedagógussal aláíratni egy nyilatkozatot: ha nyilvánosságra hozza a portfólióját, akkor abban takarja ki a neveket és kész.

 

[Verőce]

Kedves Kollégák!
Hasonló témájú megkeresésemre aug. 5-én az alábbi levelet kaptam az OH-tól:
Tisztelt Kolléga!
A OHP_45645 számú állásfoglalás-kérés tárgyú megkeresésére az alábbi választ adjuk.
A titoktartási, etikai és személyiségjoghoz fűződő kötelezettségek szerint a gyermek személyes adatait tartalmazó dokumentumokat (pl. esetleírás, fejlesztési terv) beazonosításra nem alkalmas jelöléssel kell ellátni. Amennyiben tehát kitalált keresztnévvel nevezi meg őket, és ezt a tényt még jelzi is, a dokumentum megfelel az anonimitási követelményeknek.
A tanárkolléga és az iskolaigazgató tekintetében is ez az anonimitási követelmény az irányadó, kérjük, erre törekedjen a portfóliója módosításakor!
További eredményes munkát kívánunk!
Felhívjuk szíves figyelmét arra, hogy az Oktatási Hivatal által kiadott jelen állásfoglalásához/tájékoztató levélhez semmiféle joghatás nem fűződik, ezért ezen állásfoglalásban/tájékoztatásban foglaltak a bíróságot vagy más hatóságot eljárása során nem köt.
Amennyiben ugyanezen üggyel kapcsolatban fordulna ismét munkatársunkhoz, megkeresésének tárgyában hivatkozzon a OHP_45645 számra!
Üdvözlettel:
Oktatási Hivatal
www.oktatas.hu

Hogyan maradhat anonim egy igazgató?

 

[69angyal]

Igen, kb. ez a dilemmám nekem is. Nagyon egyszerűen és másként fogalmazva: egy stúdiumot elvégezve vagy szakvizsgát, vagy újabb szakképzettséget lehet szerezni.
Ez pedig mintha a kettős hasznosítást célozná, tehát úgy gondolja, hogy szakvizsga, és közben szakképzettséget is emel.
Az a mostani munkahelye gondja, ha ezt így látja.
Azt nem értem, miért nem lehetett neki adni egy csoportot szeptembertől, és az óraszámaiból valamennyit eleve itt teljesített volna.
Most senkinek nem fájna a feje.

Kedves Kros.
Ez a téma nálunk is mindig problémás. Kérdésem: Az óvodában dolgozó fejlesztőpedagógus(szakvizsga keretében szerezte és nem gyógy.ped főiskolai végzettségű) esetében most dolgozhat kiemelt fejlesztőként vagy sem? Azaz 3 óvoda között ingázik és csoportjából kiemelve fejleszti a gyerekeket esetünkben. Ha csoportot vinne, hogyan is alakulna a fejlesztés a 3 óvodában?

 

[BAJ]

Á, dehogy ....! Csak csodálkozom, hogy miért is nem tartja az OH a határidőt, ha már az idén "tanfelügyelni" akar!

Te tényleg ilyen vagy: . Amíg neked a betartott határidő szószerkezetről az OH jut eszedbe, addig ilyen is maradsz.

 

[kros]

Kedves Kros.
Ez a téma nálunk is mindig problémás. Kérdésem: Az óvodában dolgozó fejlesztőpedagógus(szakvizsga keretében szerezte és nem gyógy.ped főiskolai végzettségű) esetében most dolgozhat kiemelt fejlesztőként vagy sem? Azaz 3 óvoda között ingázik és csoportjából kiemelve fejleszti a gyerekeket esetünkben. Ha csoportot vinne, hogyan is alakulna a fejlesztés a 3 óvodában?

Erre majd vagy az óvodapedagógusok, vagy az ehhez egyszerűen jobban értők válaszolnak.
Viszont van egy törvényességi meg van egy gyakorlati válasz, ha szerencse is akad, akkor a kettő ugyanaz.
De a minősítésénél jobb lenne nem csinbe szaladni: ha valaki óvodapedagógusként kíván minősülni, miért nem ilyen munkát végez?
Tehát alapvetően a mentalitással van a bajom: ha tudom, hogy sumákolnom kell (akármiért is), legalább addig nem mutatom, míg túl nem vagyok a dolgon.
Igazából ezt nem értem (na jó: nem akarom érteni) a történetben.

 

[BAJ]

Néhány dolog, mert kérdeztétek:

sni, btm van már az oviban is (a korai fejlesztés még ennél is korábbi lehet), ma már mind a 2-t a szakértői bizottság koordinálja
az oviban kötelező a logopédiai szűrés, ha fennakad, azonnal indul a fejlesztés is
btm: beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézség, ők a régi nevtanosok
sni: sajátos nevelési igény, diagnózis és BNO KÓD van, ők a régi szakértőisek, 2 nagy csoport:
1.: az iskolai készségek vmilyen zavara miatt. ide tartoznak pl. a diszesek
2.: akadályozottság van, organikus eredetű, tartós, maradandó fogyatékosság

fejlesztő pedagógus: általában kiegészítő diploma, de diploma
szakvizsgázott: vagy eleve olyan (rendszerint kiegészítő) diplomája van, amit elismernek specializációnak, s erre ráteszi az általános szakvizsgás ismereteket, vagy olyan szakvizsgára megy, ahol tanulja az ált. ismereteket, s mellette valami specializációt.
pl.:
- nyelv- és beszédfejlesztő elismert specializáció, kiegészítő diploma, amit annál a korosztálynál alkalmazhatsz, amihez van diplomád, ha több is van, megválaszthatod, mi kerüljön be alapnak.
- a közoktatásvezetőit csak a szakvizsgában kapod, nem lehetsz külön közoktvez

fejlesztő óvodapedagógus: ő olyan óvónő, aki btm-s gyerekeknek fejlesztő foglalkozást IS tarthat. Tarthat olyannak is, akinek nincs papírja (sőt, ezt szorgalmazzák, mert a súlyosbodás megelőzése nagyon fontos), de sni-snek nem. Mi a csudáért keverték meg? Ha megtartja bármelyik 1-3 fős fejlesztését, akkor is óvónőként minősül. Ezt minősíteni jelenleg egy óvónő tudja, sokkal közelebb van hozzá, mint egy fagottos az ukuleléhez.

Ezt tökéletesen levezetted, pontosan így van. Én hajdan fejlesztő tanár akartam lenni, ezért jelentkeztem fejlesztő tanári képzésre. Ilyen képzés csak úgy volt, hogy szakvizsgával ötvözve. Így lettem szakvizsgázott fejlesztő tanár (előzőleg eszembe se jutott, hogy szakvizsgáznom kellene, a kényszer szülte, most meg jól jött). Papírom kettő van: szakirányú továbbképzési oklevél című, valamint annak mellékleteként egy arról, hogy a "fejlesztő tanári feladatok ellátásához szükséges képesítés tanulmányi követelményeit teljesítette". Külön papír, külön szak, külön "tantárgyi óra". Három szakosnak számítok, a tantárgyfelosztásban ki is használják mind a hármat.
Anett is azért kérdezte, gondolom, mert aki középiskolában dolgozik, azok nem biztos, hogy tudják ezeket. De az az igazság, hogy mindenkinek lassan tisztába kell jönnie ezekkel az SNI, BTM dolgokkal, ugyanis az ilyen tanulók már régóta ott vannak a középiskolákban is, s ott is figyelembe kell venni például a mentességüket (amennyiben van ilyen). Arról persze nem is álmodom, hogy középiskolában is kapnak fejlesztő órákat.

 

[BAJ]

Felfedezik, de mióta átszervezések,összevonások voltak a nev.tanokban is, azóta nem igazán írják le, hogy BTM-s a csemete, csak annyit, hogy fennáll a veszélye annak, hogy később tanulási zavaros lesz...meg persze fejlesztendő terülteket állapít meg.

Aha. És ezzel a megfogalmazással nem rendel mellé külön órát, mert az pénzbe kerül, hanem rátolja a felelősséget az óvó nénire, oldja meg csoporton belül azt, hogy a gyermek fejlődjön. Nem ilyenkor kellene a megelőzés,s akkor van esély arra, hogy nem következik be a nagyobb baj? A problémák különböző életkorokban jönnek elő, de nyomuk már évekkel előtte látszik (a gyanúra okot adható nyomuk). Ha ezt jó szemű pedagógus meglátja, s elküldi vizsgálatra, amely után megfelelő segítséget kap a gyerkőc, elképzelhető, hogy egy év elég a probléma rendbe tételéhez. Anyagilag is egyébként ez a kifizetődőbb, nem is szólva a gyerek lelki részéről, amely anyagiakban természetesen nem mérhető. Sokkal kevesebb ilyen tanulónk lenne, sokkal kevesebb tanulót érne tanulási kudarc (ráadásul sorozatosan). Túl egyszerű megoldás lenne? Ez álom?

 

[BAJ]

Szerintem nem.
Csak fejlesztő szakirányú, szakvizsgával bővített, 2,5 éves (nem emlékszem hány órás) továbbképzést végzett el óvodapedagógusként.
Fejlesztőpedagógus szakképzettséghez gyógypedagógiai főiskola szükséges.

A miénk 360 órás volt.

 

[BAJ]

Igen, kb. ez a dilemmám nekem is. Nagyon egyszerűen és másként fogalmazva: egy stúdiumot elvégezve vagy szakvizsgát, vagy újabb szakképzettséget lehet szerezni.
Ez pedig mintha a kettős hasznosítást célozná, tehát úgy gondolja, hogy szakvizsga, és közben szakképzettséget is emel.
Az a mostani munkahelye gondja, ha ezt így látja.
Azt nem értem, miért nem lehetett neki adni egy csoportot szeptembertől, és az óraszámaiból valamennyit eleve itt teljesített volna.
Most senkinek nem fájna a feje.

Még annyit hozzátennék, hogy államvizsgán külön tételsorunk volt, és külön is vizsgáztunk (ugyanúgy, mint az első diplománál a két külön szakodból: egyikből is húztál, vizsgáztál, meg a másikból is. Egyik sem lett előrébb sorolva a szakjaid közül, egyenrangú mind a kettő) a szakvizsgás részből és a fejlesztő tanári részből. Ezek is egyenrangúak.

 

[BAJ]

Kedves Kros.
Ez a téma nálunk is mindig problémás. Kérdésem: Az óvodában dolgozó fejlesztőpedagógus(szakvizsga keretében szerezte és nem gyógy.ped főiskolai végzettségű) esetében most dolgozhat kiemelt fejlesztőként vagy sem? Azaz 3 óvoda között ingázik és csoportjából kiemelve fejleszti a gyerekeket esetünkben. Ha csoportot vinne, hogyan is alakulna a fejlesztés a 3 óvodában?

Igen, dolgozhat. Én is így dolgozom a fejlesztő órámon. 16 tanulóm van, tehát kicsike csoportokat alkottam belőlük. Általában ketten vannak benne, de előfordult már a 3 vagy 1 eset is. Ebben az esetben is egyéni fejlesztést kap, minden az órán az adott gyerek adott problémájáról szól. Csak van, amit velem együtt fejleszt, van, amit önállóan, a tőlem kapott feladat segítségével, amelyhez a másik tanuló egyéni fejlesztése közben félszavas segítséget adok, amennyiben szükséges. Ez akkor sem csoportos fejlesztés, tehát Anett esete nem minősülhetne ebben az esetben óvodapedagógusként, s nem óvodapedagógus a kompetens, hanem vagy fejlesztő szakirányú óvodapedagógus vagy gyógypedagógus.