Érdemes elolvasni azt is, hogy a rendszer egyik "atyjának" titulált Nahalka István mit ír erről.
Tehát ez eredeti forrást, ami itt van:
http://nahalkaistvan.blogspot.hu/2016/04/en-akkor-is-leirom.html?spref=fb
Ugye, hogy egészen más a kép...?
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Érdemes elolvasni azt is, hogy a rendszer egyik "atyjának" titulált Nahalka István mit ír erről.
Tehát ez eredeti forrást, ami itt van:
http://nahalkaistvan.blogspot.hu/2016/04/en-akkor-is-leirom.html?spref=fb
Ugye, hogy egészen más a kép...?
A diplomának és most végzett szakmai tevékenységnek megfelel a @Csipike2014 által javasolt fejlesztőpedagógus, de ide: Pedagógus-munkakör nevelési-oktatási intézményben: gyógypedagógust is lehet jelölni.
A pszichopedagógusok gyógypedagógusok, a munkaköre is gyógypedagógus és nem alsós tanító, bár alsó tagozaton tanít, de speciális megsegítést igénylő gyerekeket. Mivel a mi gyerekeink sajátos nevelési igényűek, ezért taníthatunk minden évfolyamon, minden tárgyat, de a munkakörünk nem lesz tanító v. tanár. Így én is arra szavazok, amit Kros írt: pedagógus-gyógypedagógus.
Nekem van, ha lesz egy kis időm megosztom veletek!
Köszönöm szépen!
Köszönöm szépen!
Nem bírom ki, majd Ladysla kimoderál...
A legvadabb évtizedekkel ezelőtti időket idéznek vagy lassan fölöznek kis hazánk történései. Igen, mindjárt másképp látja az ember a dolgot, ha a másik fél gondolatait is megismeri. Felháborító.
Hallgatok, kicsit hasonló okokból. Igazgatóválasztás zajlik. Zajlik? Nincs igazi alternatíva. Minisztériumi utasításra nem lehet megválasztani az eddigi vezetőnket. Utasítás, amit a kinevezési jogkört gyakorló megsúgott. S még ő a rendes most, mert így akart gondoskodni arról, hogy induljon még belső jelölt s majd az lesz a vezető. Mi a bűne a vezetőnknek, akire most kilövési parancsa van? Nem a hatalom szájíze szerint munkálkodott a suli érdekében, hanem kiharcolt olyan dolgokat, melyeket a felső vezetés nem akart. Most revansot vesznek. Hányinger. 2016. Magyarország. S most magyarázzam el a gyerekeknek, hogy érdemes becsületesen, a köz érdekében legjobb tudás szerint dolgozni.
És tanfelügyelet alá vont vezető számára? Mert ha lenne ilyen, én se agyalnék. Másol-beilleszt. De sajnos, már (majdnem) mindent feltöltöttem. Az öngerjesztési tervemhez azonban még jól jönne!Nekem van, ha lesz egy kis időm megosztom veletek!
Az is baj, hogy a 3 év alatt rengeteg pedagógus szenvedett a meggondolatlan döntések miatt. Ezt az időd a gyerekekre kellett volna fordítani.Óóóó, azzal is csak a karácsonyi szünetben szembesült, mert - elmondása szerint - ekkor jutott rá egy kis ideje, hogy a témában elmélyüljön, hogy a nyugdíjkorhatárt elért pedagógus bizony tanév közben nyugdíjba kell menjen.Ez most annak a kommunikációs direktíva része (működő Habony-művek), hogy minden visszásságot, anomáliát azokra a szakértőkre kell kenni, akik kidolgozták sok-sok (EU-s pályázati) pénzért, és most meg nem átalják kritizálni a rendszert. Igaz, hogy a rendszer nem így lett felépítve és nem így javasolták bevezetni, de az istenadta nép ezzel az aprósággal már nem fog foglalkozni. De még a pedagógusok maguk sem. Nem a politika/hozzá nem értő politikus, hanem X, Y, Z szakértő a hibás.
Kedves Kollégák!
Ma volt a tanfelügyeletem, amit nagyon kellemes élményként éltem meg. Két nagyon felkészült tanfelügyelő jött, akikkel a kötelező teendők után is nagyon jó szakmai beszélgetést folytattunk.
Ezúttal szeretném megköszönni a sok segítséget, amit Tőletek kaptam. Külön szeretném megköszönni BAJ segítségét, aki a tanfelügyelet minden fázisában élen járt és folyamatosan megosztotta velünk információit, tapasztalatait.
Mindenkinek hasonló tanfelügyeletet kívánok.
Továbbra is folyamatosan figyelemmel fogom kísérni a fórumot, hiszen itt lehet leghamarabb hozzájutni a legfrissebb információkhoz, amikre a szaktanácsadói munkámhoz is szükségem van.
Mindenkinek kellemes hétvégét, jó pihenést kívánok!
Ma volt a tanfelügyeletem, amit nagyon kellemes élményként éltem meg. Két nagyon felkészült tanfelügyelő jött, akikkel a kötelező teendők után is nagyon jó szakmai beszélgetést folytattunk.
Ezúttal szeretném megköszönni a sok segítséget, amit Tőletek kaptam. Külön szeretném megköszönni BAJ segítségét
, aki a tanfelügyelet minden fázisában élen járt és folyamatosan megosztotta velünk információit, tapasztalatait.Mindenkinek hasonló tanfelügyeletet kívánok.
Továbbra is folyamatosan figyelemmel fogom kísérni a fórumot, hiszen itt lehet leghamarabb hozzájutni a legfrissebb információkhoz, amikre a szaktanácsadói munkámhoz is szükségem van.
Mindenkinek kellemes hétvégét, jó pihenést kívánok!
Gyógypedagógus szakértő vagyok . Szerintem alaposan járja körül a kolleganő. hogy hova jelentkezik be. Elvileg egyszakos pszichopedagógusként nem taníthatna tanulásban akadályozott tanulókat, mivel a pszichopedagógiai szak érzelmi-akarati sérültek nevelésére /pl. egy speciális gyermekotthonban / és nem tanulásban akadályozottak iskolai nevelés-oktatására jogosít. Ha van egyéb pedagógus képesítése például tanítói, akkor inkább azzal jelenkezzen be. Valószínű, hogy az intézménynek gyógypedagógus szakemberben hiánya van és a kolleganőt beállították tanítani. Persze ez az intézményvezető felelőssége és nem a kolléganőé. Ha olyan bizottságot kap a minősítéskor, ahol ezt a szakos, gyógypedagógus szakértő kifogásolja, problémák lehetnek. Ha nincs más pedagógusvégzettsége, ajánlatos pszichopedagógusként bejelentkezni és olyan pedagógiai tevékenységet is végeznie a kötelező óraszámában, ami a minősítés foylamán alapul szolgálhat /pl. személyiségfejlesztő fejlesző foglalkozások tartása beilleszkedési és magatartászavarokkal küzdő gyermekek számára. Ez az ő igazi szakterülete. Valószínű, hogy a kolleganő érzi is ezt , ezért ennyire bizonytalan .
A fejlesztőpedagógus nem ugyanaz, mint a pszichopedagógus, más jellegű kompetenciákat tartalmaz ez a végzettség.
Nagyon szívesen segítek mindenkinek a gyógypedagógusokat érintő minősítési kérdésekben. Az elmúlt időszakban sok gyógypedagógust minősítettem, segítettem a minősítésre való felkészülésüket.
Kedves Csipike!
A 2017-es jelentkezési lapon elsőként (a személyes adatokon kívül természetesen) a munkakört (III/2. pont) kell bejelölni. A kolléganő - mivel speciális intézményben dolgozik - és egyébként is gyógypedagógus a végzettsége (a pszichoped. diploma is gyógypedagógus diploma), ezért a végzettsége és a munkaköre is gyógypedagógus. Ebben a munkakörben (főként, hogy enyhe ért. fogyatékos gyerekekkel dolgozik), attól függetlenül, hogy alsó tagozaton tanít, nem tanítóként dolgozik, hiszen a gyógypedagógus speciális intézményben 1-8. osztályfokon taníthat enyhe értelmi fogyatékos tanulókat. A munkakör megjelölése tehát - szerintem - gyógypedagógus, így neki tantárgyat, tantárgycsoportot (bármit is tanít) nem kell jelölni (a jelentkezési lapon csillag van azoknál a munkaköröknél, ahol kötelező tantárgyat megnevezni). A III/2.2. pontban - mivel gyógypedagógusról van szó, arról kell nyilatkozni, hogy az általa ellátott gyerekek melyik speciális csoportba tartoznak.
Ezzel kicsit vitatkoznék. Ha pszichopedagógusként nem taníthatna abban az iskolában, tanítóként még kevésbé (bár a 89 előtt végzettek kivételek).
A pszichopedagógusok is, akár a többi gyógypedagógus szélesebb körű képzést kapnak, mint pusztán a szakjuk. Ráadásul a sajátos nevelési igényű gyerekek zömének sérülése nem egy területre terjed ki, ritka köztük a tisztán egy problémát mutató gyerek. Manapság ez még inkább igaz, mint pl. 20 évvel ezelőtt. Így a pszichopedagógusok (ami a logopédia mellett a másik nagyon népszerű gyógypedagógiai szakterület, jelentős számú felvételizővel) teljes joggal dolgoznak gyógypedagógus munkakörben.
Ami a tanulásban akadályozott gyerek tanítását illeti - maga a törvény inkább a hozzá nem értésről tesz tanúbizonyságot, amikor pl. különválasztja a logopédust és a gyógypedagógust a 3. melléklet 19. és 20. sorában (bár a logopédus is gyógypedagógus), illetve a fejlesztő pedagógusnál csak az oligofrén és a tanakos, logopédia, pszichoped. végzettségeket fogadja el hivatalosan. Merné-e bárki egy szurdo- vagy szomatopedagógus fejlesztőpedagógusi kompetenciáit megkérdőjelezni? Én nem merném. Különösen nem, pl. mozgáskoordináció fejlesztésnél, amire egy szomatos abszolút perfekt. És mégis, ha a törvényt nézem, nem vehetők fel.
Az ELTE írja a következőket:
"A gyógypedagógusok a pszichopedagógia szakirányon képesek, illetve alkalmasak:
- a beilleszkedési, viselkedés- és/vagy teljesítményzavarok felismerésére, diagnosztizálására, fejlesztési terv készítésére és megvalósítására, együttmûködve a nevelésben, ellátásban, gondozásban érintett partnerekkel és intézményekkel;
- a nehezen nevelhetõ, inadaptált, személyiségzavarokkal küzdõ gyermekek, fiatalkorúak, felnõttek gyógyító nevelésére, oktatására, gondozására, az eredményes szocializáció elõsegítésére az egészségügyi, szociális, korai fejlesztési, valamint a közoktatási intézményekben;
- anamnesztikus adatok elemzésére, a viselkedés és/vagy teljesítményzavarokat elõidézõ okok, tünetek fejleszthetõség szempontjából történõ értékelésére, valamint tanácsadásra és fejlesztésre az okok, illetve a tünetek megszüntetése, enyhítése érdekében."
Nagy bolondságnak tartanám, ha pont egy szakos gyógypedagógus kötne bele a foglalkoztatásába.
Csatolok egy word értékelőlapot P. értékeléshez, ha valaki nem akarja kinyomtatni, hanem elektronikusan akarja megcsinálni, ill. tárolni.
A piros karikák a kiválasztott számra helyezhetők, a fejleszthetőknél, kiemelkedőknél törölni kell a sorokat írás előtt.
Hátha így kevesebbet nyomtatunk ...
A piros karikák a kiválasztott számra helyezhetők, a fejleszthetőknél, kiemelkedőknél törölni kell a sorokat írás előtt.
Hátha így kevesebbet nyomtatunk ...
Nem vagyok Nahalka István, de egyetértek - #4820.
"A külsős ellenőrzésnek elég lenne magát az intézményt ellenőrizni - akár pedagógusonként is belenézhetnek, hiszen látnák a szakmai terveket, a megvalósulásukat, a munkaközösségi munkát (persze észszerű adminisztrációval).
Kevesebb, de alaposabb szakmai munka - a pedagógusoknak nem kell beleszakadnia, a szakértőknek is áttekinthetőbb. S ami a lényeg, hogy a fejlődésre koncentrál, nem a központi folyamatleírás teljesítésére. Szerintem."
"A külsős ellenőrzésnek elég lenne magát az intézményt ellenőrizni - akár pedagógusonként is belenézhetnek, hiszen látnák a szakmai terveket, a megvalósulásukat, a munkaközösségi munkát (persze észszerű adminisztrációval).
Kevesebb, de alaposabb szakmai munka - a pedagógusoknak nem kell beleszakadnia, a szakértőknek is áttekinthetőbb. S ami a lényeg, hogy a fejlődésre koncentrál, nem a központi folyamatleírás teljesítésére. Szerintem."
Nekem is az jutott eszembe ezzel kapcsolatban, hogy ő a felelős mindenért, ő írta alá. Legalább mondta volna azt, hogy itt is túltoltuk a biciklit, sok ennyi indikátor, az átfedéseket megszüntetve csökkenteni fogjuk. Aztán nagyon gyorsan álljanak is neki.A saját kollégáiról beszél ...
Rádásul nem is értem teljesen - mondták már neki, hogy ő az oktatásügyért felelős miniszter?
A szakértő szó szintén zavaró, a kevésbé tájékozott kollégáknak bizony erről a szóról ti - minősítési és tanfelügyeleti szakértők - juttok eszébe, veletek azonosítják. Mondja azt, hogy az életpályamodellt kidolgozó szakemberek.
Nem neked fizetnek az indikátorokért, hanem a megálmodóknak. Itt van a csúsztatás a megfogalmazásban. Ezért aztán a tájékozatlanok tényleg veled/veletek azonosítják be a szövegben elhangzott szakértőket.
Fájdalom, de ő már osztogathatja a minőségi bérpótlékot is talán , halleluja !!!!! Tudjuk, kik kapják majd, milyen összefüggése lesz a minőségi munkával, többlet teljesítménnyel az összeg . Háááááát.........
Látom, jó a memóriád.
A tanfelügyeleti napon kaptam meg a listát a POK-tól, hogy kik jelentkeztek arra a műhelymunkára, amit szerdán fogok tartani. Ott volt az egyik szakértőm neve. Amúgy se izgultam, de ettől még inkább megnyugodtam. Már a kezdet nagyon baráti volt, kezdve az azonnali tegeződéssel. Némi zűrről már előre tudtam. Az egyik órám irodalom volt. Ahhoz, hogy ezt az anyagot tudjam tartani, kellett volna a szerdai óra (sztrájk). Az óratervet már egy héttel előtte elkészítettem, ki ért rá azon a héten ezzel foglalkozni. Nálunk úgy lett megoldva, hogy kiment a szülőknek az értesítés, ki kér felügyeletet és ki nem. Persze nem nagyon kértek. Így az órám is elmaradni látszott (hogy szép magyarosan fogalmazzak). Mivel én dolgoztam, ezért megkértem a gyereket, hogy aki tud, jöjjön be arra az egy órára, de előtte beszélje meg a szülőkkel. Jöttek sorban, még a bejárók is, pedig nekik mondtam, mit olvassanak el otthon, nem kívánom, hogy bejöjjenek. Behozták őket a szülők. Majd jött a csütörtöki zűr. A másik bemutatóóra fejlesztő óra volt, BTM. Azért választottam ezt, mert nagyon jól meg lehetett volna mutatni, hogyan lehet egyéni fejlesztést csinálni 2 gyerekkel úgy, hogy mindkettő azt a képességfejlesztést kapja, amit a papírja szerint kell. Nos, a páros egyik tagját csütörtökön haza kellett küldeni, mert beteg lett. Így egy tanuló volt. Ez mind hagyján, az óraterv is természetesen a két főhöz készült. Nem írtam újat. Ehhez az órákhoz nem szoktam óratervet készíteni, a három hónapra készített egyéni fejlesztési tervet szoktam használni az órákon, annak ugyanis van egy olyan változata, amibe folyamatosan jegyzetelek (meg van egy olyan, amit a naplóba teszek bele). Így ebből dolgoztam. Előtte elmondtam a tanfelügyelőknek, hogy ott a szép óraterv, de ez most teljesen másképp lesz. Az itt levő tanulóval sem azokat a gyakorlatokat csináltuk, ami a tervben volt, mert ha valamelyik hiányzik, akkor másképp dolgozom az ott levővel, nem kell beosztani az időt.Utána nagyon jót beszélgettünk. Beszéltem az óráról, mi volt a cél, mit akartam elérni, aztán arról is, még milyen módszereket szoktam alkalmazni, mi alapján döntöm el a módszert. Interjú igazából nem volt, hiszen azt mondták, az önértékelésnél olyan alaposan, bőségesen válaszoltunk (vezető is, én is), hogy nincs mit kérdezniük. Egy kérdés hangzott el, arra az indikátorra vonatkozott, amely a forrásmegjelölés etikus módjáról szól (bocs, most nem keresem vissza a pontos megfogalmazását, de úgyis tudod, melyikről van szó). Természetesen hoztam a formámat. Ha én elkezdek beszélni a tanítványaimról, a tanításról, a munkámról, nem tudom abbahagyni. Ebből következően alig jutottak mellettem szóhoz. A helyettes volt velem, utána azt mondta, nem gondolta volna, hogy ilyen nehezen viselem, ha dicsérnek. Ugyanis amikor ő beszélt a munkámról, annyit dicsért, hogy az már feszélyezett. Én is úgy gondoltam, ahogy mondta (elvégre tisztában vagyok magammal), de így más szájából hallva a sok dicsérő szót teljesen zavarba jöttem.
A gyerekek persze aranyosak, tündériek voltak. Nagyon sok éppen most kezdett új füzetet. Kértem, hozzák magukkal a régit is. Boldogan mondták az óra elején, hogy nem felejtették el. Egyik tanuló nem hozott füzetet. Az kétségbeesve kérdezte csengetés előtt, hogy most mi lesz. Mondtam, az, ami lenni szokott, jelented az óra elején. Egy tanulóra kellett nagyon figyelnem, ő nagyon stresszes, a rosszullétig is néha. A gyerekek jelentkeztek, pedig nem szoktunk a közös feldolgozás során, csak ha kimondottan én akarom kijelölni a válaszadót. Ezt meg is beszéltük a tanfelügyelőkkel, hiszen az önértékelési interjú során mondtam a nem jelentkezést. Szerintem gyerkőckéim nagyon jók akartak lenni, ezért kicsit túlfegyelmezték magukat. Ami nem okozott persze problémát, inkább le a kalappal előttük. Mindig nagyon ügyesek szoktak lenni, de most még rátettek egy lapáttal.
A kollégák jöttek, kérdezték, mit segítsenek. Az egyik összeszerelte a digitális cuccot, a másik szétszedte. Az összes gyereket eldugták a helyettes szerint. Ő mondta, hogy megemlítette a tanfelügyelőknek, nagy a mozgás nálunk a nívós oktatás miatt, hiszen sok a költözködés a szünetben. Ehhez képest alig találkoztak valakivel a folyosón, akivel pedig véletlenül összefutottak, mind nagyon udvarias volt, köszönt.
A tanfelügyelőkről már írtam az elején is, de még egyszer megtenném, csakhogy keretbe foglaljam a beszámolómat (elvégre ez a tőlem megszokott dióhéjba foglalt
. Felkészültek voltak (láthatóan minden anyagot olvastak: portfólió, önértékelés), nem is tudom, hogyan fogalmazzak, hogyan lehet az igazi dicséretet megfogalmazni. Talán így: igazi kollégák voltunk ebben a szituációban is.Azért nem írtam semmit, mert bevallom, én igazán akkor tudom lezárni, ha meglátom a %-ot, és nekem bizony nagyon számít az a szám, amit látni fogok. Főként, hogy már van viszonyítási alapom. Szerintem meglesz az általam várt, de a bizonyosság hiányzik.
Ladysla!
Ez nagyon hosszú. Ha rendet raksz megint, nyugodtan töröld ki.
Ismételten?! A műhelymunkát most nem egészen úgy szervezte POK-unk ahogy szokta. Kicsit megkéstek. Mivel nálam a jelentkezettek listája, ezért tudom, hogy nincs rajta mindenki, hiszen éreztem a késésüket, és egy kicsit én is reklámoztam . Így már érdeklődtem tőlük, hogy ugye jöhet-e más is? Mondták, igen, csak írják alá a jelenléti ívet. Tehát a válasz: igen. Annyi, hogy nem bemutatóóra lesz, hanem különböző online oldalak megismerése, és felhasználása mindennapi munkánkban.
Tegnap néhány kollégával egy kicsit ünnepeltünk is. Így az én tanfelügyeleti látogatási napom este 8-ig tartott.
. Így már érdeklődtem tőlük, hogy ugye jöhet-e más is? Mondták, igen, csak írják alá a jelenléti ívet. Tehát a válasz: igen. Annyi, hogy nem bemutatóóra lesz, hanem különböző online oldalak megismerése, és felhasználása mindennapi munkánkban. Tegnap néhány kollégával egy kicsit ünnepeltünk is. Így az én tanfelügyeleti látogatási napom este 8-ig tartott.
- Státusza
