Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.

[selmec]

Kedves gyógypedagógus kollégák! Tudnátok segíteni, hogy melyik az aktuális kézikönyv gyógypedagógia minősítéséhez? Megnéztem, hogy mit találok a canadás szakmai anyagok között, és azt láttam, hogy 2014-es elfogadottságú van. Van ettől újabb? Gondolom ezekből egyértelmű, hogy elnökként vagyok érintett . És minden egyéb segítségnek, friss anyagnak, jótanácsnak nagyon örülnék. Előre is köszönöm.

Ősszel elnök voltam pedagógiai szakszolgálatnál. Egy nagyon kedves segítőkész szakos kollégát kaptam. Ő küldte át a PSZ 3. javított változatát /2016/, amit én sem találtam sehol. A látogatási nap menetrendje, és a feltöltendő dokumentumok is eltérnek, tanulmányozd az útmutatót, és kérj segítséget a szakostól! Küldok neked forgatóköny és bejelentkező levélmintát mintát is.

 

[pappica]

Ősszel elnök voltam pedagógiai szakszolgálatnál. Egy nagyon kedves segítőkész szakos kollégát kaptam. Ő küldte át a PSZ 3. javított változatát /2016/, amit én sem találtam sehol. A látogatási nap menetrendje, és a feltöltendő dokumentumok is eltérnek, tanulmányozd az útmutatót, és kérj segítséget a szakostól! Küldok neked forgatóköny és bejelentkező levélmintát mintát is.

Hálás köszönetem.

 

[gtszg]

Az https://www.oktatas.hu oldalon fent, a Köznevelés menüben található:

• Pedagógusminősítés
• Tanfelügyelet
• Önértékelés

Mindegyik alatt évenként tartalmazza az aktuális információkat, kézikönyveket, az adott évre érvényes különleges feltételeket, stb.
Elnökként érdemes használni (vagy jó, ha tudja, hogy itt tájékozódhat).

 

[Barikatika]

Még egy. A köznevelési törvényben egy szó sincs végrehajtási rendeletről, ezt csak a blog írja!

Igaz, a törvény nem említ végrehajtási rendeletet. Ám a hivatkozott oldalról letöltöttem az EMMI ppt-jét.
A Madarász Hedvig és Borosán Beáta OH-s vezetők által publikált szövegben áll az, hogy
"Az illetmények, munkabérek eltérő mértékben történő megállapítása egy
kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszer alapján történik majd.
A rendszer részletszabályait végrehajtási rendelet fogja meghatározni." Erre hivatkozik a jelzett honlap is.
Ezért gondolom, hogy érdemes várni.
Az önértékeléses elvárásrendszernél is az volt, hogy sok iskolában (nálunk is) kidolgozták az elvárásrendszert, aztán megjelent, hogy ahol mégsem, ott a központi elvárásnak kell megfelelni.
Ilyesmi lehet itt is.

 

[Barikatika]

Kedves Barikatika!
Légyszíves mutasd meg a főnöködnek a jogszabályt, még nem hatályos. Szeptemberig kidolgozzák az egységes szempontrendszert (?), és az alapján a vezető értékel. Türelem.

2011. évi CXC. törvény Hatályos: 2017.09.01 - 2018.08.31

305 A 65. § (1a) bekezdését a 2016: LXXX. törvény 33. § (2) bekezdése iktatta be.

18 A 33. § (1)–(2) bekezdése a 81. § (7) bekezdése alapján 2017. szeptember 1-jén lép hatályba.

Kedves gtszg!
Jó, jó, jó. SZeptemberig. De halkan kérdem: ha szeptemberig kell kidolgozni az értékelési rendsezrt, akkor mikor értékeli a vezető a pedagógusok munkáját? Mondjuk kész a szempontrendszer aug. 31-re. És szept. 1-jén értékel a vezető? Hm... Mert ugye a szeptemberi béremelés már ez alapján történne. Teljesen elképzelhetetlen, hogy a pedagógusok előre megtudják azokat a feltételeket, értékelési szemontrendszert, ami alapján az ő fizetésük emelkedik vagy nem???
A minősítés és tanfelügyelet azért nem igazán jó ide, mert azon nem mindenki esik át.
Hát, nem értem.
Az én vezetőim szerintem szeretnének differenciálni. Azt mondják, aki kihúzza magát a tennivalkból, az ne kapjon, aki pedig erőn felül dolgozik, kapjon többet. Akkor is, ha nem volt minősítve vagy tanfelügyelve.
Na most legyek okos!

 

[angyalka2524]

A szeptemberi béremelésről gondolkodva: Az igazgató egyszemélyes joga eldönteni, hogy hogyan differenciál. Hónapokra meghatározza kollégái fizetését. Milyen szájízzel fog kezdeni egy " nem javasolt" kolléga? Hogy fogja tölteni az iskolában a következő hónapokat? Milyen sértődöttség, kétely marad benne, ha a miértre sem kap választ? Mennyi plusz munkát fog vállalni? A "barátnők" mennyire lesznek elégedettek?

 

[kicsi63]

A szeptemberi béremelésről gondolkodva: Az igazgató egyszemélyes joga eldönteni, hogy hogyan differenciál. Hónapokra meghatározza kollégái fizetését. Milyen szájízzel fog kezdeni egy " nem javasolt" kolléga? Hogy fogja tölteni az iskolában a következő hónapokat? Milyen sértődöttség, kétely marad benne, ha a miértre sem kap választ? Mennyi plusz munkát fog vállalni? A "barátnők" mennyire lesznek elégedettek?

Nálunk a tantestület megszavazta hogy mindenki egységesen kapja a béremelést, pont az ilyen szempontok miatt!

 

[kros]

Igaz, a törvény nem említ végrehajtási rendeletet. Ám a hivatkozott oldalról letöltöttem az EMMI ppt-jét.
A Madarász Hedvig és Borosán Beáta OH-s vezetők által publikált szövegben áll az, hogy
"Az illetmények, munkabérek eltérő mértékben történő megállapítása egy
kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszer alapján történik majd.
A rendszer részletszabályait végrehajtási rendelet fogja meghatározni." Erre hivatkozik a jelzett honlap is.
Ezért gondolom, hogy érdemes várni.
Az önértékeléses elvárásrendszernél is az volt, hogy sok iskolában (nálunk is) kidolgozták az elvárásrendszert, aztán megjelent, hogy ahol mégsem, ott a központi elvárásnak kell megfelelni.
Ilyesmi lehet itt is.

Ugyanazt olvassuk, de másként értelmezzük. Szerintem a főnökeid más mögé bújva bekkelnék ki a bárminemű állásfoglalást. Szakértői szerepben nem juthat más eszembe, mint a mindenkire egyformán vonatkozó házi, intézményi tanfelügyelet, amit a vezetőség csinál, mert ő akar differenciálni, sőt, még jöhet az önértékelés is, meg a végére egy kis minősítés, persze igény esetén még szaktanácsadás is lehet, ezek alapján simán lehet megalapozottan differenciálni. Vagy: emlékeztetni őket arra, hogy ez lehetőség, de nem követelmény, sőt, mondani egy évszámot is, 2013. És lehet az EMMI mögé hasalni, állásfoglalást kérni, kollégákat idegesíteni ezzel, a jó magyar szokás szerint, vannak itt utak, a pokolba, dögivel.

 

[Barikatika]

Ugyanazt olvassuk, de másként értelmezzük. Szerintem a főnökeid más mögé bújva bekkelnék ki a bárminemű állásfoglalást.

Igen, igazad van.
Legjobb lenne, ha ezt a fórumot olvasná a vezetőség.
A belső tanfelügyelet elég riasztóan hangzik.
De ők nem kompetencia alapon, hanem kizárólag a pluszmunkák alapján akarnának differenciálni. Ahogy régebben a jutalmazás ment.
Hát, ennek is van azért alapja.

 

[Csip-csup]

Más téma:a vezetői tanfelügyelethez milyen plusz dokumentumokat kérhetnek a szakértők? Van ennek "végső" határideje?
Pl. a tf. előtti nap délutánján is kérhet emailben dokumentumokat?

 

[BAJ]

Hogyan zárul, magam sem tudom, hiszen náluk az önértékelési ügy lezárása folyik, miközben 9 napja volt a tanfelügyeleti ellenőrzés!
9 nappal ezelőtt (pontosabban 9+15 = 24 nappal) a szakértőknek látni kellett volna az önfejlesztési tervet, és 9 napja a helyszínen betekinthettek volna a lezárt önértékelés dokumentumaiba. Ám akkor a suli még éppen kérdőívezett. Na, ez a fura.

 

[gtszg]

Más téma:a vezetői tanfelügyelethez milyen plusz dokumentumokat kérhetnek a szakértők? Van ennek "végső" határideje?
Pl. a tf. előtti nap délutánján is kérhet emailben dokumentumokat?

Ha a feltöltendő dokumentumok nem elérhetőek, gondolom nem tanf előtti napon kérjük.
Ha hiányosak az indikátorok, a helyszínen is betekinthetsz a kk által felsorolt dokumentumokba, illetve az interjúkon rákérdezhetsz.
Dokumentumok:

• Az előző vezetőellenőrzés(ek) fejlesztési terve(i) (az önértékelés során feltöltött önfejlesztési terv módosítása) és az intézményi önértékelés(ek) adott vezetőre vonatkozó önfejlesztési tervei
• Az előző intézményi önértékelés vezetőre vonatkozó kérdőíves felmérésének eredményei, amelyekbe a szakértők kérésére a tanfelügyeleti látogatás napján az intézményvezető köteles biztosítani a betekintést
• Vezetői pályázat (vezetői/intézményegység-vezetői/tagintézmény-vezetői program)
• Pedagógiai program
• Egymást követő 2 tanév munkaterve és az éves beszámolók
• SZMSZ

Szerintem előtte nap már nem elegáns, bizalmatlansághoz vezethet. Kérjél betekintést a helyszínen, és ha dilemmátok van, az interjú legyen alapos, és az értékelést nem kell elsietni.

 

[gtszg]

Az igazgató egyszemélyes joga eldönteni, hogy hogyan differenciál.

A jogszabály ennél többet mond, bár, lehet, hogy a végeredmény ugyanaz.
"A köznevelési intézmény vezetője a pedagógus munkavégzése színvonalát, nyújtott munkateljesítményét kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszer alapján értékeli, és ennek figyelembevételével a munkáltató – tankerületi központ által fenntartott köznevelési intézmény esetében a köznevelési intézmény vezetője, szakképzési centrum esetében a tagintézmény-vezető javaslatára és egyetértésével – a tanévre vonatkozóan a pedagógus besorolása szerinti illetménytől eltérően is meghatározhatja...."

Sajnos, látni kell, hogy visszafelé megyünk, de a kiemeltek alapján a vezető értékel, dönteni a munkáltató fog. A logika alapján minden munkáltató ragaszkodni fog a differenciálás miértjéhez, sőt, egységes miértjéhez.(?)
Többször írtuk, hogy egy ppt nem releváns. Tartalma iránymutató lehet. Nevezett előadást én is hallottam, mely szerint központilag kidolgozott komp. és telj. rendszer lesz.
Végül is ez dukálna, ha minden más értékelési rendszer egységes, sőt, nyilvános.
Természetesen azt is sejtem, hogy a munkáltató csak aláír, és ennyi.

 

[Somi62]

Nagyon köszönöm kedves Somi62. Pedagógiai Szakszolgálathoz megyek és az infóm, hogy többnyire mozgásfejlesztő foglalkozást tartó pedagógust minősítünk. Természetesen elnökként mindig bent vagyok az órákon (eddig csak tanórákat tartó kollégákkal volt dolgom), most sem hiszem, hogy ez másként lesz. A szakos kolléga (szegény Bajáról jön Dunakeszire - őrület. Csak én ismerek itt a környéken két alkalmas szakos szakértőt) is nagyon támogató (mármint felém is ), biztos, hogy az ő és a ti segítségetekkel sikerül megoldani. Csak ugye nekem új intézmény, alaposabban kell előzetesen tájékozódnom, mintha "mezei" tanárhoz mennék.

Gondolom az már tisztázódott számodra, hogy interjús vagy foglalkozást tartó látogatás lesz. ha foglalkozást látogatsz , akkor az egyéni fejlesztés kerül a középpontba a tervezéstől a megvalósításig. A tematikus terv 3 hónapra
szóló egyéni fejlesztési terv, a csoportprofil tulajdonképpen egyéni tanulói profil, persze lehet kiscsoport is : Kiscsoport esetén az egyéni fejlesztési terv több lehet, bár szerintem ped, szakszolgálatnál ritka a csoportos fejlesztés. /bár soha se lehet tudni , eléggé hiányszak a szomatopedagógus vagy konduktor vagy gyógytestnevelő. Az indikátorokat megtalálod az útmutatóban. Lényeg a speciális módszerek, eljárások használata, eszközrendszere stb , de ezt a szakos majd tudja. Hajlamosak a ped. szakszolgálatnál a szabadon választott dokumentumok közé további fejlesztési terveket és hasonló dokumentumokat feltenni, azzal a hivatkozással, hogy "csak ezt csinálom magas óraszámban". Ezt ne fogadd el kifogásnak, biztos , hogy más jellegű tevékenységben is volt feladata, legfeljebb edddig nem készített dokumentumot róla. Valóban nem olyan színes a szakszolgálati tevékenység , mint az iskolai élet, de csak akad valami más szakmai élménye , mint a foglalkozások megtartása. Kritikus terület a személyek diagnózisának kezelésének módja. Láttam olyat, hogy felrakta a gyemek szakértői véleményét hiányos takarással, ami tilos. Ha esetleg mégis végezne vizsgálati tevékenységet is, akkor a vizsgálattal és a foglalkozással töltött óraszám aránya dönti el , hogy interjús vagy bemutatóórás a látogatási nap.

 

[pappica]

Az https://www.oktatas.hu oldalon fent, a Köznevelés menüben található:

• 
  Pedagógusminősítés
  Tanfelügyelet
  Önértékelés

Mindegyik alatt évenként tartalmazza az aktuális információkat, kézikönyveket, az adott évre érvényes különleges feltételeket, stb.
Elnökként érdemes használni (vagy jó, ha tudja, hogy itt tájékozódhat).

Köszönöm

 

[Gagamail]

Nagyon köszönöm kedves Somi62. Pedagógiai Szakszolgálathoz megyek és az infóm, hogy többnyire mozgásfejlesztő foglalkozást tartó pedagógust minősítünk. Természetesen elnökként mindig bent vagyok az órákon (eddig csak tanórákat tartó kollégákkal volt dolgom), most sem hiszem, hogy ez másként lesz. A szakos kolléga (szegény Bajáról jön Dunakeszire - őrület. Csak én ismerek itt a környéken két alkalmas szakos szakértőt) is nagyon támogató (mármint felém is ), biztos, hogy az ő és a ti segítségetekkel sikerül megoldani. Csak ugye nekem új intézmény, alaposabban kell előzetesen tájékozódnom, mintha "mezei" tanárhoz mennék.

Annyit tennék hozzá tapasztalatból - én szakosként voltam többször - a fejlesztésben résztvevőtől függ, hogy az elnök jelen van-e, jelen lehet-e. Általában nem okoz ez problémát, és az elnök is jelen van (ha akar), de voltam olyan foglalkozásokon, ahol én is "láthatatlanul" próbáltam részt venni, mert a "klienst" minden idegen jelenléte megzavarhatta volna (ügyes volt a kolléga, s a gyerek engem szinte észre sem vett), s a fejlesztő szobák sem óriásiak, volt, ahol plusz ketten be sem fértünk volna, de ezt a helyszínen meglátjátok.
Ami Baját illeti - Bpest tele van gyped intézményekkel, s nyilván koncentráltabban vannak gyp. szakértők is, s Bpest-Dkeszi vonattal kb. negyed óra. Vác sincs messze, ott is van legalább 3 gyp. suli, vannak szakértők ... Érthetetlen.

Az viszont szabály, hogy ha tart foglalkozást, akkor azzal minősül, persze egyéni helyzetek lehetnek.
326/2013 "8. §36 (1) A minősítő vizsga és a Pedagógus II. fokozat megszerzéséhez szükséges minősítési eljárás részei:
c) ha a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása - ide nem értve az óvodapszichológus, iskolapszichológus, pszichológus közvetlen pszichológiai foglalkozását - a foglalkozás, vagy az óra látogatása,..."
A szakszolg. kézikönyv 76.o.
"2. Ha a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, akkor 2 óra/foglalkozás
meglátogatása. Amennyiben nem, akkor az alábbiakban részletezett reflektív értékelő interjú. "

Ezért én ahol lehetett, foglalkozást néztem, más, mint az interjú, bár nekem interjúztatásnál is egy nagyon lelkiismeretes kollégával volt dolgom, aki nyíltan beszélt a nehézségeiről is (ellenőrzés volt, nem minősítés), nem dicsérgette magát, bár lett volna mit. Azért foglakozást nézni más -csatlakozom Somihoz, az elnökeimnek ez a terület mindig "élmény", én is ezt tapasztaltam.

 

[pappica]

Annyit tennék hozzá tapasztalatból - én szakosként voltam többször - általában a fejlesztésben résztvevőtől függ, hogy az elnök jelen van-e, jelen lehet e. Általában nem okoz ez problémát, és az elnök is jelen van (ha akar), de voltam olyan foglalkozásokon, ahol én is "láthatatlanul" próbáltam részt venni, mert a "klienst" minden idegen jelenléte megzavarhatta volna (ügyes volt a kolléga, s a gyerek engem szinte észre sem vett), s a fejlesztő szobák sem óriásiak, volt, ahol plusz ketten be sem fértünk volna, de ezt a helyszínen meglátjátok.
Ami Baját illeti - Bpest tele van gyped intézményekkel, s nyilván koncentráltabban vannak gyp. szakértők is, s Bpest-Dkeszi vonattal kb. negyed óra. Vác sincs messze, ott is van legalább 3 gyp. suli, vannak szakértők ... Érthetetlen.

Az viszont szabály, hogy ha tart foglalkozást, akkor azzal minősül, persze egyéni helyzetek lehetnek.
326/2013 "8. §36 (1) A minősítő vizsga és a Pedagógus II. fokozat megszerzéséhez szükséges minősítési eljárás részei:
c) ha a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása - ide nem értve az óvodapszichológus, iskolapszichológus, pszichológus közvetlen pszichológiai foglalkozását - a foglalkozás, vagy az óra látogatása,..."
A szakszolg. kézikönyv 76.o.
"2. Ha a munkakör részét képezi foglalkozás, tanóra megtartása, akkor 2 óra/foglalkozás
meglátogatása. Amennyiben nem, akkor az alábbiakban részletezett reflektív értékelő interjú. "

Ezért én ahol lehetett, foglalkozást néztem, más, mint az interjú, bár nekem interjúztatásnál is egy nagyon lelkiismeretes kollégával volt dolgom, aki nyíltan beszélt a nehézségeiről is (ellenőrzés volt, nem minősítés), nem dicsérgette magát, bár lett volna mit. Azért foglakozást nézni más -csatlakozom Somihoz, az elnökeimnek ez a terület mindig "élmény", én is ezt tapasztaltam.

Köszönöm kedves Gagamail. Két újabb szempont, amit jó, hogy megírtál: terem mérete, kliens állapota.

 

[t.s.]

A jogszabály ennél többet mond, bár, lehet, hogy a végeredmény ugyanaz.
"A köznevelési intézmény vezetője a pedagógus munkavégzése színvonalát, nyújtott munkateljesítményét kompetencia és teljesítményalapú értékelési rendszer alapján értékeli, és ennek figyelembevételével a munkáltató – tankerületi központ által fenntartott köznevelési intézmény esetében a köznevelési intézmény vezetője, szakképzési centrum esetében a tagintézmény-vezető javaslatára és egyetértésével – a tanévre vonatkozóan a pedagógus besorolása szerinti illetménytől eltérően is meghatározhatja...."

Sajnos, látni kell, hogy visszafelé megyünk, de a kiemeltek alapján a vezető értékel, dönteni a munkáltató fog. A logika alapján minden munkáltató ragaszkodni fog a differenciálás miértjéhez, sőt, egységes miértjéhez.(?)
Többször írtuk, hogy egy ppt nem releváns. Tartalma iránymutató lehet. Nevezett előadást én is hallottam, mely szerint központilag kidolgozott komp. és telj. rendszer lesz.
Végül is ez dukálna, ha minden más értékelési rendszer egységes, sőt, nyilvános.
Természetesen azt is sejtem, hogy a munkáltató csak aláír, és ennyi.

HA valóban megjelenik az "egységes" központilag kidolgozott rendszer, akkor sztem felesleges foglalkozni a témával, hiszen az irányelveket -rendelet lévén- figyelembe kell venni. Nemde??

Másik dolog, ez már kérdés: az intézményvezető, ill. az intézményi TF előtt mennyi idővel "javasolt elvégezni az önértékelését a vezetőnek, illetve ilyen esetben mi a helyzet az intézményvezető helyettesekkel...? Szerintetek ezt hogyan kellene lebonyolítani? Különös tekintettel, ahol több int. vezető helyettes van? Kivételezzünk, vagy mindenkinek el kell végezni az önértékelését?? Erre vonatkozóan mi a tapasztalat, esetleg jogszabály szabályozza ?

 

[BAJ]

HA valóban megjelenik az "egységes" központilag kidolgozott rendszer, akkor sztem felesleges foglalkozni a témával, hiszen az irányelveket -rendelet lévén- figyelembe kell venni. Nemde??

Másik dolog, ez már kérdés: az intézményvezető, ill. az intézményi TF előtt mennyi idővel "javasolt elvégezni az önértékelését a vezetőnek, illetve ilyen esetben mi a helyzet az intézményvezető helyettesekkel...? Szerintetek ezt hogyan kellene lebonyolítani? Különös tekintettel, ahol több int. vezető helyettes van? Kivételezzünk, vagy mindenkinek el kell végezni az önértékelését?? Erre vonatkozóan mi a tapasztalat, esetleg jogszabály szabályozza ?

Miért? Mindenkinek most lesz a tanfelügyelete? Ha nem, akkor nézzétek a Kézikönyvet. A vezető (int. vez, tagint. vez.) értékelése a megbízatása 2. ÉS 4. évében. Ha nyáron választották, akkor az az első éve. Januártól már a második éve van, így számol az OH (tanév, tárgyév).
Tanfelügyelete a 2. és 4. év között (tehát 2., 3., 4. évben, mindezt tárgyévvel számolva).

 

[Gagamail]

Másik dolog, ez már kérdés: az intézményvezető, ill. az intézményi TF előtt mennyi idővel "javasolt elvégezni az önértékelését a vezetőnek, illetve ilyen esetben mi a helyzet az intézményvezető helyettesekkel...? Szerintetek ezt hogyan kellene lebonyolítani? Különös tekintettel, ahol több int. vezető helyettes van? Kivételezzünk, vagy mindenkinek el kell végezni az önértékelését?? Erre vonatkozóan mi a tapasztalat, esetleg jogszabály szabályozza ?

Ebben az évben, azon kívül, amit BAJ írt, elvileg ezt a szabályt is figyelembe kellett venniük:
20/2012. 146. § "(5) Az intézményvezető ellenőrzése a köznevelési intézmény és annak tagintézménye vezetőjére, valamint a többcélú intézmény szervezeti és szakmai tekintetben önálló, köznevelési intézmény feladatát ellátó intézményegységének vezetőjére (a továbbiakban együtt: intézményvezető) terjed ki. "
Gyakorlatban hallottam mást is.
A vezetőknek egyébként pedagógusként ugyanúgy kell önértékelődniük, mint a többieknek - az ellenőrzés is kétféle náluk.