Én október 19-re kaptam kb egy hete, de még függőben van.
Szaktanácsadás - szakértés - tanfelügyelet II.
- Téma inditó ladysla
- Kezdés dátuma
- Státusza
Vadi új eljárás nálam.... Elnök leszek gyógypedagógusnál, ped2 a cél...
Utoljára módosítva:
Oh levél: munkakör változott, pf-t nyissák fel
Pf-t módosítsa vezetőire : bizonyára korábban is részt vett vezetői feladatokban, ezt felrakhatja + a terveit....
Új időpontot fog kapni, mert a szakos nem biztos, hogy jó lesz.....
Szerintem....
Kedves Kollégák!
Intézményi tanfelügyeletre kaptam megbízást egy olyan óvodába, ahol két pedagógusból áll a nevelőtestület.
A vezető egy korábbi pályázatnál konkurensem volt, a másik pedagógusnak 3 éve én a saját intézményemben felmondtam.
Úgy érzem, nem tudom elfogulatlanul végigvinni az eljárást.
Ez összeférhetetlenségnek minősülhet szerintetek?
Intézményi tanfelügyeletre kaptam megbízást egy olyan óvodába, ahol két pedagógusból áll a nevelőtestület.
A vezető egy korábbi pályázatnál konkurensem volt, a másik pedagógusnak 3 éve én a saját intézményemben felmondtam.
Úgy érzem, nem tudom elfogulatlanul végigvinni az eljárást.
Ez összeférhetetlenségnek minősülhet szerintetek?
Szerintem igen!
A 20/2012. EMMI rendelet 145.§ (2a) pontja rendelkezik erről:
Az intézményi önértékelés keretében ötévente
a) az intézmény teljes körűen értékeli saját pedagógiai munkáját,
b) sor kerül az intézmény pedagógusainak az értékelésére.
A tanév folyamán osztott meg valaki egy Gerendás Jánostól származó levelet. Íme:
Tegnap kaptam erre vonatkozó érdeklődésemre egy levelet Gerendás János, főosztályvezető-helyettes (OKTATÁSI HIVATAL
Tanügy-igazgatási és Köznevelési Hatósági Főosztály) aláírásával. Ebben a következő állt: "Mint ahogy arra levelében Ön is utal A nevelési-oktatási intézmények működéséről és a köznevelési intézmények névhasználatáról szóló 20/2012. (VIII. 31.) EMMI rendelet (továbbiakban: Rendelet) szerint:
„193. § (21) A 145. § (2)-(4) bekezdése szerinti intézményi önértékelés pedagógusra, intézményvezetőre és intézményre vonatkozó részeit először a 2016. évi ellenőrzésben szereplőre vonatkozóan kell elvégezni, de legkésőbb 2017. június 30-ig minden pedagógusra, 2020. június 30-ig minden intézményre vonatkozóan el kell végezni a teljes körű intézményi önértékelést.”
Ugyanakkor 2016. szeptember elsejével a terhek csökkentése érdekében a Rendelet két évről öt évre módosította az intézményi önértékelés elkészítésének gyakoriságát, továbbá kimondta, hogy ötévente kerül sor az intézmény pedagógusainak az értékelésére.
Azon elv alapján, hogy az átmeneti rendelkezés - mint mellékszabály - a főszabályhoz kapcsolódóan, arra vonatkozóan határoz meg rendelkezéseket és alkalmazkodik a főszabályhoz, a módosult 145. § (2)-(4) bekezdése szerinti intézményi önértékelés elkészítésére nem vonatkozik a 193. § (21) bekezdés szerinti határidő. Tekintettel arra, hogy új átmeneti szabály a megváltozott rendelkezésekhez nem társult, és arra, hogy a szóban forgó új rendelkezés 2016-ban lépett hatályba, továbbá arra, hogy ötévenként teljesítendő kötelezettséget ír elő, 2021. szeptember 1. a véghatárideje minden intézményre vonatkozóan az intézményi, vezetői, pedagógus önértékelés elkészítésének. Ezen öt éves időintervallumon belül az intézmény saját maga ütemezheti az egyes pedagógusok önértékelését, így ez a fentiekben meghatározott utolsó évben is megtörténhet."
NAgy köszönet a friss információért
Most nálunk éppen arról folyik a vita, hogy a veztőnek ill. az teljes intézményi TF-re vonatkozóan van-e bérmilyen %-os arány meghatározvan, hogy ezek megtörténhessenek?? Régen volt az a rendelet, hogy a nevelőtestület x százalékának az önértékelésének kész kell lenni ahhoz, hogy ezeket el lehessen végezni. Sokan még itt leragadtak. Információim szerint ez a szabály már nem él.Kedves Kollégáim! Így az évvégi hajrában, kitartásként szeretnék egy kis mosolyt csalni az arcotokra...
Ez a szabály tényleg nem él. A beosztás alapja a nev.testület létszáma elosztva kb. 4-5 évre. Ezzel csak annyi gond van, hogy vannak testületek, ahol nagyobb a belső mozgás, és viszonylag kevés, ahol többé-kevésbé állandó a testület éveken keresztül.NAgy köszönet a friss információért
Nálunk elkészült egy éves (pontosabban másfél éves terv) 2017/18 végéig. Minden értékelt pedagógushoz másik hármat osztottam be, akik a csoport feladatait elvégzik.
Tettem ezt azért, hogy mindenkinek minden poszton legyen tapasztalata az öt év alatt legalább egyszer.
Ugyanis sokszor állok azzal szemben, hogy a kollégáim úgy gondolják, a szükséges teendőik véget érnek akkor, amikor kicsöngettek, és a következő csengőig nincs más dolguk. Minden egyebet rendez a vezetőség és azok, akiket a vezetőség megbíz. Pl. az önértékelésnél elvégzik a dolgukat, de tegyünk a kezük alá mindent, és ha lehet lassan, szótagolva, még olvassuk is fel.
Senkit nem akarok bántani, mert úgy tartom kollégáról vagy jót, vagy semmit. Arról, hogy az "aktivitásuk", a közösségtudatuk szintje a bányászbéka feneke alatt van tíz méterrel nem ők tehetnek - ez a soha nem kérdeztek, soha nem érvényesült a véleményem (legfeljebb kétszemélyes helyzetben), soha nem beszélgettünk, léteztünk közösen munka eredménye. Van véleményük, hiszen szakemberek, de "Ne szólj szám, nem fáj fejem!" Azok a bizonyos rossz vezetők juttatták el ide őket, akiknek a saját karrierjük volt a cél - a kolléga humáneszköz a megvalósítás érdekében.
Ezen mindenképpen változtatni kell - ennek első (ha nem is a legjobb) lépése az, hogy mindenki mindenbe folyjon bele, legyen elképzelése, véleménye, ne csak végrehajtson.
Tehát az önértékelésnél a 3 csoporttag + értékelt felállítása sem könnyű. Figyelembe kell venni a jszabályokat (aki minősült, akit ellenőriztek x évig nem önértékelődik), azt, hogy lehetőleg egy félévben két eljárásnál többe ne vonjunk be egy embert, ne kerüljön a saját ellenőrzése, minősítése előtti félévre, adott félévre önértékelési csoportmunka (legfeljebb önértékelődőként a megelőző félévre, de ha lehet az se), legyen minden csoport vegyes (a különböző területeken dolgozókból 1-1 fő), az óralátogató azonos területen dolgozzon az értékelttel, ...
Ráadásul kiszámíthatatlan kit írnak ki ellenőrzésre (ha lenne az OH-nak is ötéves terve persze más lenne a menyasszony fekvése
), ami elé mindenképpen be kell tervezni önértékelést, a dolgok mai állása szerint.2. lépés az intézmény önértékelésének folyamatos futtatása és 3. a vezetőké, mert erre is benyújthatnak igényt egyszer csak, a határidők ide-odacsúszása miatt, az előírásokat ismerve, de mégis "váratlanul".
Ezek mellett a szempontok mellett már az egyéves terv is szép teljesítmény.
Csak lógjon a nyelve a becseseknek. Mindezt csupa szeretetből.
S a terv, tulajdonképpen kártyavár, hiszen elég egy munkahelyet változtató kolléga, egy terhes, két terhes (aminek persze nagyon örülünk), más munkakörbe kerülő negyedik, ellenőrzésre kiírt, minősítésbe került ötödik-hatodik, s a terved úgy omlik össze egy pillanat alatt, hogy csak állsz és nézed.
Év végi eredményünk, hogy akik a csoportokban vannak kezdik pedzegetni, hogy ezt nem lehet félvállról venni, mert ha más nem, de a határidők szorítanak. Az intézmény vezetése pedig meg-megkérdezi mosolyogva, hogy hol tart ez az egész, amit 2017-ben önértékelésnek hívunk. Tehát csinálni kell. Szakmailag is megfelelő minőséget produkálva.
Kicsit hosszú lett a válasz, de talán érezhető - ezt az intézmények maguknak osztják be, hiszen vannak javasolt szervezési szempontok, de, hogy kiknél mi érvényesül jobban, és hogyan tartják hatékonynak a munkát, az intézményfüggő.
Utoljára módosítva:
Ez a szabály tényleg nem él. A beosztás alapja a nev.testület létszáma elosztva kb. 4-5 évre. Ezzel csak annyi gond van, hogy vannak testületek, ahol nagyobb a belső mozgás, és viszonylag kevés, ahol többé-kevésbé állandó a testület éveken keresztül.
Nálunk elkészült egy éves (pontosabban másfél éves terv) 2017/18 végéig. Minden értékelt pedagógushoz másik hármat osztottam be, akik a csoport feladatait elvégzik.
Tettem ezt azért, hogy mindenkinek minden poszton legyen tapasztalata az öt év alatt legalább egyszer.
Ugyanis sokszor állok azzal szemben, hogy a kollégáim úgy gondolják, a szükséges teendőik véget érnek akkor, amikor kicsöngettek, és a következő csengőig nincs más dolguk. Minden egyebet rendez a vezetőség és azok, akiket a vezetőség megbíz. Pl. az önértékelésnél elvégzik a dolgukat, de tegyünk a kezük alá mindent, és ha lehet lassan, szótagolva, még olvassuk is fel.
Senkit nem akarok bántani, mert úgy tartom kollégáról vagy jót, vagy semmit. Arról, hogy az "aktivitásuk", a közösségtudatuk szintje a bányászbéka feneke alatt van tíz méterrel nem ők tehetnek - ez a soha nem kérdeztek, soha nem érvényesült a véleményem (legfeljebb kétszemélyes helyzetben), soha nem beszélgettünk, léteztünk közösen munka eredménye. Van véleményük, hiszen szakemberek, de "Ne szólj szám, nem fáj fejem!" Azok a bizonyos rossz vezetők juttatták el ide őket, akiknek a saját karrierjük volt a cél - a kolléga humáneszköz a megvalósítás érdekében.
Ezen mindenképpen változtatni kell - ennek első (ha nem is a legjobb) lépése az, hogy mindenki mindenbe folyjon bele, legyen elképzelése, véleménye, ne csak végrehajtson.
Tehát az önértékelésnél a 3 csoporttag + értékelt felállítása sem könnyű. Figyelembe kell venni a jszabályokat (aki minősült, akit ellenőriztek x évig nem önértékelődik), azt, hogy lehetőleg egy félévben két eljárásnál többe ne vonjunk be egy embert, ne kerüljön a saját ellenőrzése, minősítése előtti félévre, adott félévre önértékelési csoportmunka (legfeljebb önértékelődőként a megelőző félévre, de ha lehet az se), legyen minden csoport vegyes (a különböző területeken dolgozókból 1-1 fő), az óralátogató azonos területen dolgozzon az értékelttel, ...
Ráadásul kiszámíthatatlan kit írnak ki ellenőrzésre (ha lenne az OH-nak is ötéves terve persze más lenne a menyasszony fekvése
2. lépés az intézmény önértékelésének folyamatos futtatása és 3. a vezetőké, mert erre is benyújthatnak igényt egyszer csak, a határidők ide-odacsúszása miatt, az előírásokat ismerve, de mégis "váratlanul".
Ezek mellett a szempontok mellett már az egyéves terv is szép teljesítmény.
Csak lógjon a nyelve a becseseknek. Mindezt csupa szeretetből.
S a terv, tulajdonképpen kártyavár, hiszen elég egy munkahelyet változtató kolléga, egy terhes, két terhes (aminek persze nagyon örülünk), más munkakörbe kerülő negyedik, ellenőrzésre kiírt, minősítésbe került ötödik-hatodik, s a terved úgy omlik össze egy pillanat alatt, hogy csak állsz és nézed.
Év végi eredményünk, hogy akik a csoportokban vannak kezdik pedzegetni, hogy ezt nem lehet félvállról venni, mert ha más nem, de a határidők szorítanak. Az intézmény vezetése pedig meg-megkérdezi mosolyogva, hogy hol tart ez az egész, amit 2017-ben önértékelésnek hívunk. Tehát csinálni kell. Szakmailag is megfelelő minőséget produkálva.
Kicsit hosszú lett a válasz, de talán érezhető - ezt az intézmények maguknak osztják be, hiszen vannak javasolt szervezési szempontok, de, hogy kiknél mi érvényesül jobban, és hogyan tartják hatékonynak a munkát, az intézményfüggő.
Kedves Gagamail!
Magam sem írhattam volna le szebben/jobban/alaposabban a jelen helyzetünket az intézményi önértékelés kapcsán. Ahogy olvastam, úgy éreztem, hogy a mi tantestületünket jellemzed... A másik dolog pedig, ami nagyon jellemző, hogy a sok évközi változás minden terv folyamatos átgondolását, "újratervezését" igényli. Ez is plusz idő, ami mind a tanításra történő felkészülés helyett veszi el az értékes időt. Köszönöm, hogy megerősítettél abban a gondolatomban, hogy az int. önértékelésbe bizony be kell vonni a tantestület minden egyes tagját. Én pont így gondolom!
Így van. Annyit tennék hozzá, hogy a tervezés módosulhat, hiszen akit kijelölnek tanfelügyeletre, annak viszont meg kell előtte csinálni az önértékelését. Vagyis akit kijelölnek, azét szeptembertől decemberig célszerű elvégezni, mert lehet, hogy már a második félév elején jön hozzá a tanfelügyelet. Ezeknél az eseteknél roppan izgalmas lehet azzal foglalkozni, hogy megnézitek az önértékelési tervét, s beszámol arról, hol tart a megvalósításban. egyszerű beszámoló lesz, hiszen akkor még sehol nem fog vele tartani.
Az információid jók, jó lenne, ha mások is figyelemmel követnék az állandó változásokat.NAgy köszönet a friss információért
SOS
Még mindig próbálkozunk elérni bizonyos óraszámot az SNI-s tanulóinknak és a velük foglalkozó gyógypedagógusnak. Én egyáltalán nem látom át a törvényi helyzetet, mert a kiindulási pontom az, mi a gyereknek a jó. Úgy érzem (egyre inkább), hogy ez a törvényalkotókat nem nagyon érdekli. 25 SNI-s tanulónk van. Legfőképpen diszesek. A 25 tanuló esetén a gyógypedagógusnak hány órája van egy héten? Most ott tartunk a tankerülettel, hogy 18.
Még mindig próbálkozunk elérni bizonyos óraszámot az SNI-s tanulóinknak és a velük foglalkozó gyógypedagógusnak. Én egyáltalán nem látom át a törvényi helyzetet, mert a kiindulási pontom az, mi a gyereknek a jó. Úgy érzem (egyre inkább), hogy ez a törvényalkotókat nem nagyon érdekli. 25 SNI-s tanulónk van. Legfőképpen diszesek. A 25 tanuló esetén a gyógypedagógusnak hány órája van egy héten? Most ott tartunk a tankerülettel, hogy 18.
Többségi intézmény vagyunk. Nem osztályfőnök. Nincs semmilyen kedvezménye. A tankerület nem azt mondja, hogy ennyi órája lehet, hiszen (ahogyan írod) 22-26 lehet. Azt mondják, hogy a tantárgyfelosztásban a 25 gyerekre 18 órája lehet a törvény miatt, a különbözetet (a 18 és a 22-26 közöttit) másik intézményben kell neki tölteni. Vagyis áttaníttatni akarják. Holott szerintünk a mi intézményünkben a 25 gyerekhez simán hozzá lehet rendelni a 22-26-os óraszámot neki, és nem kellene másik iskolába átmennie, úgy mond feltölteni.
értem. Sajnos a jogszabályi kötöttségek miatt elképzelhető simán, hogy kijön a 18 óra a 25 gyerekre. Sajnos nagyon kevés órát biztosít a törvény. Fenntartói engedéllyel lehet többen biztosítani. de, mint írod pont nem erre készülnek.
Sajnos sok fenntartót csak a finanszírozás érdekli, a spórolás közben elvész a gyerek.....És majd sok év múlva kiderül, hogy az olcsó a drága, mert az elmaradt dolgok miatt a mai gyerkek a jövő társadalmában nem biztos, hogy odajuthatnak, ahová a megfelelő segítséggel juthatnának.....
Én próbáltam számolgatni. Ha csak ennyit adnak, akkor az azt jelenti (amennyiben jól számolgatok), hogy egy hab/rehab órán egyszerre 5 gyerek van. Szerintem így nem lehet fejleszteni. Még akkor sem lehetnek, ha teljesen azonosak lennének a fejlesztési területek. De mint tudjuk, nem azok. Innentől kezdve hol beszélhetünk egyéni fejlesztésről?
Ismerem a problémát, sajnos nálunk is szűkösre szabják a keretet, szomorú, hogy ezen spórolnak, próbáljatok meg kiharcolni a legtöbbet....
Az egyéni fejlesztés azonban nem azt jelenti, hogy egyénileg van jelen a tanuló a foglalkozáson, hanem, hogy egy speciálisan az ő képességeit, problémáit felmérve elkészített, kifejezetten őt fejlesztő program (egyéni fejlesztési terv) szerint történik. A foglalkozás történhet egyénileg, kiscsoportban, sőt tanórai differenciálással akár ....
Ez persze nem azt jelenti, hogy normális dolog 5 fős csoportban fejleszteni....
Sajnos nem a legjobb érdekérvényesítőképsségű csoport az sni-sek csoportja, így nekünk kell segíteni a jogaik érvényesítését.
Sok sikert kívánok.
Tudom én, hogy lehet kiscsoportban, de így tisztán 5 perc jut egy-egy gyerekre. Hiszen a fejlesztés nem úgy működik (tudom, hogy tudod
, de fent nem tudják ), hogy a gyerek elé nyomok valami kinyomtatott feladatlapot, ami elősegíti az ő fejlődését, aztán ott hagyom kínlódni, mert ettől ugyan nem fog fejlődni. Valóban jó lenne, ha lenne olyan gyógypedagógus az OH-nál szakértőként, tanácsadóként, aki el tudná nekik magyarázni. Mi azzal jártuk meg, hogy a tanker felkért ugyan segítségül egy gyógypedagógust, de az valamiért a tanker alá dolgozott, és nem a gyerekek érdekeit nézte. Nagyon elkeserítőnek tartom ezt a hozzáállást.
És isTudom én, hogy lehet kiscsoportban, de így tisztán 5 perc jut egy-egy gyerekre. Hiszen a fejlesztés nem úgy működik (tudom, hogy tudod
- Státusza
